Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- TechFlow: plataforma interactiva para la educación menstrual(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-21) Ramírez Lara, Ximena; Rodríguez López, Bricia Aurora; Tisselli Vélez, Eugenio; emimmayorquin, emipsanchez; Freeman, Emma; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Hinojosa, DanielaTechFlow es una plataforma digital diseñada para acompañar a las mujeres en el entendimiento de su ciclo menstrual y bienestar integral, combinando ciencia, tecnología y educación accesible. A través de contenido claro, herramientas visuales y recursos interactivos, TechFlow ayuda a identificar patrones, síntomas, emociones y necesidades fisiológicas en cada fase del ciclo, promoviendo decisiones informadas y una relación más consciente con el cuerpo. La plataforma integra información médica verificada, un enfoque de diseño intuitivo y una narrativa pedagogía amigable que traduce conceptos complejos en lenguaje simple. TechFlow busca cerrar brechas de desinformación, derribar mitos y empoderar a las usuarias con conocimiento práctico para su vida diaria —desde su salud física hasta su bienestar emocional y productividad.
- Hablar con confianza: limitaciones y estrategias de mejora en la oratoria infantil femenina en la secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-03-20) Muñoz Carmona, Fabiola; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Querétaro; López Flores, Iliana EnidEl presente proyecto tuvo como objetivo mejorar la capacidad de expresión oral en las niñas de una comunidad de aprendizaje privada en México a través de la implementación de un taller basado en estrategias de expresión oral. Se implementó con 10 niñas de edades entre 12-15 años, donde se realizaron actividades dirigidas en fortalecer la seguridad al hablar en público, mejorar la estructura de sus discursos y crear un ambiente de apoyo para incentivar la participación de las niñas. Para esto, se utilizó una combinación de instrumentos como, videos, listas de cotejo, encuestas y focus groups, con el fin de obtener una visión integral del progreso de las participantes. etc. Tras la implementación del proyecto, se observaron mejoras importantes en las participantes, en distintos aspectos como la fluidez, el volumen de la voz, la estructura del discurso, entre otros. En conclusión, este taller no solo contribuyó al desarrollo de habilidades comunicativas esenciales, sino que también promueve el empoderamiento de las niñas, brindándoles herramientas para expresarse con confianza en distintos contextos. Esto refuerza la importancia de seguir implementando estrategias educativas que fomenten la expresión oral desde una perspectiva integral, donde la seguridad emocional y la comunicación efectiva vayan de la mano.
- Alfabetización en conceptos de género para promover el empoderamiento en un grupo de adolescentes de un colegio de Bogotá - Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-07) Torres Pardo, Iveth Yazmin; GONZALEZ NIETO, NOE ABRAHAM; 563326; González Nieto, Noé Abraham; emipsanchez; Gudiño, Sandra; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEste proyecto de intervención, tuvo como objeto, fortalecer la alfabetización en conceptos de género, en un grupo de adolescentes de un colegio de Bogotá, con el fin de favorecer su conocimiento respecto a esta temática, junto el cuidado de su salud con enfoque de género, el conocimiento de los diferentes tipos de violencia y la activación de las rutas integrales y así promover el empoderamiento y la toma de decisiones a través de una seria de intervenciones que permitió favorecer dicho conocimiento y una valoración final muy favorable respecto a su percepción del nivel de empoderamiento de estas mujeres adolescentes.
- El empoderamiento docente : una opción para la apropiación de la práctica educativa del profesor de matemáticas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-11-01) Gómez Estrada, Juan Pablo; Zúñiga Silva, Leopoldo; Rincón Flores, Elvira G.Esta investigación contribuye a la problemática de la formación docente en el nivel medio superior toda vez que la mayoría de los profesores no tienen una carrera relacionada con la pedagogía. Se propuso el fenómeno del empoderamiento, un proceso que pretende transformar el desempeño del profesor. El estudio permitió responder a la pregunta ¿de qué manera el empoderamiento docente permite al profesor apropiarse de su práctica educativa? El objetivo general fue analizar el proceso de empoderamiento de un profesor de matemáticas para quien se diseñó una unidad socioepistémica que permitió valorar el fenómeno en cuestión mediante el análisis de sus acciones antes, durante y después del experimento. Los objetivos específicos hacen referencia al diseño de un ambiente de aprendizaje que permitió la interacción entre el docente y el alumno, la construcción del conocimiento y la creación de un material de trabajo que favorezca la transposición didáctica. Adoptando un enfoque de investigación de tipo cualitativo de estudio de caso, la metodología consistió en 5 fases, en ellas se aplicaron entrevistas, se observaron algunas clases del docente y se implementó una secuencia didáctica diseñada para el experimento. Los resultados obtenidos dan cuenta del desarrollo de ciertos procesos por parte del sujeto de investigación, mismos que nos permiten concluir que el profesor se vio inmerso en un proceso de empoderamiento, lo que se traduce en cambios significativos en su práctica docente.
