Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estrategias de desarrollo profesional continuo para educadores de la primera infancia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-14) López Giraldo , Ana María; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoEsta investigación presenta estrategias de desarrollo profesional continuo para educadores de la primera infancia centrado en cinco ámbitos, los cuales se consideran fundamentales para adquirir competencias y habilidades que son necesarias en la práctica docente de hoy, en donde se necesita responder a las demandas de la educación actual. En el primer capítulo se hace un análisis de la educación preescolar en México tomando en cuenta los hitos que han marcado su historia desde la evolución; la importancia de la educación infantil en el país y la formación de educadores de preescolar. En el segundo capítulo se establecen los antecedentes investigativos a través de un análisis reflexivo sobre las necesidades educativas actuales, la importancia del quehacer pedagógico de los docentes de primera infancia, y cómo una formación continua, asertiva y congruente para los educadores puede generar un impacto significativo en su desempeño profesional; por su parte en el capítulo tres se detallan los aspectos metodológicos del proyecto de investigación, incluyendo el diseño del estudio, la población y muestra empleadas en el trabajo de campo cualitativo, de igual manera, se presentan los instrumentos utilizados, las categorías de análisis y el método empleado para examinar la información recopilada; lo que da lugar al análisis de resultados, expuesto en el capítulo cuatro, en donde se llevó a cabo el análisis considerando los significados, valores, necesidades y contextos compartidos por las maestras de educación preescolar en las entrevistas y por las directoras en el Focus Group. Por último, en el capítulo cinco, se exponen los principales hallazgos de la investigación, así como un análisis de los resultados más sobresalientes a la luz de los referentes teóricos utilizados, con el propósito de establecer conclusiones que aporten a futuras investigaciones relacionadas con la formación continua de educadores de preescolar.
- Google Classroom para la mejora de evaluación formativa en docentes de educación básica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-30) Ramírez Morales, Adela de la Cruz; Hernández Raygoza, Javier; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; González Peña, CarolinaEl presente proyecto tuvo como objetivo capacitar a las docentes de educación preescolar del Centro Escolar Frateli, en el estado de Oaxaca; en la creación de rúbricas y escalas de valoración para la mejora de sus procesos de evaluación formativa dentro del aula. Para ello se diseñó e implementó un taller online autorregulado, gestionado mediante la plataforma Google classroom; éste contuvo lecturas para sentar las bases teóricas y clarificar los conceptos que se manejarían; así como entregables de ejemplos creados por las participantes, con la finalidad de que aplicaran los conocimientos adquiridos en su realidad docente. Participaron ocho profesoras con puestos de titulares, auxiliares y la directora de la sección; durante un periodo de cinco semanas. Al finalizar el mismo se concluyó que la evaluación formativa y sus herramientas aún tienen un camino largo por recorrer; pues incluso las nuevas generaciones de docentes manifiestan carencias en el tema; existiendo confusión en cómo generarlas, usarlas y sistematizar la información obtenida. De la misma forma, el uso de herramientas tecnológicas como medio de actualización y capacitación requiere una mayor difusión y práctica para que puedan ser óptimamente utilizadas. Espacios como Google classroom tienen versatilidad y mucho potencial en el ramo educativo ya sea como espacios para capacitación o como medios para evaluación.
- Distinción en funciones entre profesor titular y profesor auxiliar dentro del Reggio Emilia Approach(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-04-14) Martínez Mijares, Yanalté; González Nieto, Noé Abraham; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; De la Fuente Alcázar, Juana MaríaEl proyecto de intervención aplicada se encargó de distinguir las funciones entre los docentes en un colegio que está basado en la filosofía Reggio Emilia Approach. El colegio en el que se aplicó el proyecto se encuentra en la ciudad de Guadalajara, Jalisco y el contexto educativo es en la Educación Preescolar. En esta filosofía se trabaja con dos docentes en el salón del aula, con los títulos de maestra titular y maestra auxiliar. Para obtener estas funciones de forma definida, se realizaron actividades como entrevistas, encuestas, observación activa y taller. Esto con el fin de tener un panorama completo sobre las opiniones de las docentes y el personal administrativo. Como entregable final para la institución, se entregó un manual donde se describen los perfiles de puesto y los resultados de las actividades. Al finalizar el proyecto, se obtuvo mayor claridad de las funciones de las maestras titulares y auxiliares, mejor comunicación y división de tareas entre las parejas de docentes y el perfil de los docentes definido para las docentes que están laborando y las futuras contrataciones.
- Acercamiento a la educación mediática en un jardín de niños y niñas de México durante el regreso a clases post pandemia.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-07) Franco Rojas, Kinnereth; PORTUGUEZ CASTRO, MAY ILIANA; 864326; Portuguez Castro, May Iliana; emiggomez; Santamaría Cid de León, David; Velásquez Durán, Anabel; Escuela de Humanidades y Educación; Campus VeracruzLa presente investigación realizada en el jardín de niños “Bertha Von Glumer”, ubicado en el municipio de Banderilla, Veracruz en México, tuvo como objetivo promover y favorecer la educación mediática de las y los infantes aprovechando las prácticas digitales que tuvieron durante las clases virtuales e híbridas durante el período de confinamiento por la pandemia del Covid-19 y la reconstrucción de las aulas de la institución (que tuvo una duración de aproximadamente dos años). El enfoque del estudio es cualitativo, se abordó mediante la metodología del estudio de caso para profundizar en las observaciones y en la información recabada durante el proceso de indagación con las niñas y los niños. Se propuso una situación didáctica con distintas actividades que propiciaron en las alumnas y los alumnos preescolares el descubrimiento de una nueva forma de aprovechamiento de los dispositivos digitales para enriquecer su aprendizaje. Este plan de acción fue implementado durante el segundo semestre del ciclo escolar 2022–2023 con un grupo de nueve preescolares de cinco años de edad. La muestra de la población infantil se seleccionó a conveniencia para desarrollar las sesiones de aprendizaje con el grupo que estuvo a cargo de la investigadora en el período mencionado. Se utilizaron 5 instrumentos: el principal, empleado para conocer el nivel de competencia mediática desarrollada en las y los preescolares, una guía de observación y un diario de campo para analizar día a día la clase de educación mediática, un cuestionario para padres de familia así como un cuestionario para docentes que tuvieron el fin de triangular la información que impacta en la formación de las y los estudiantes. Los resultados obtenidos del estudio de caso demuestran que la educación mediática es una necesidad presente dentro de las oportunidades para el aprendizaje que se les deben brindar a las nuevas generaciones, puesto que forma parte del desarrollo de su pensamiento crítico, su curiosidad y motivación para aprender. Se concluye que las niñas y los niños en edad preescolar ya son usuarios activos del Internet gracias a los dispositivos mediáticos que les proporcionan sus familiares. El hecho de hacer un uso correcto y productivo de estos recursos dependerá de sus tutores y educadores haciendo de la educación mediática un hábito que se practique día con día.
- Propuesta de buenas prácticas: El ABC para implementar los semilleros de investigación en instituciones de educación preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-04-03) Orozco Constain, Carolina Isabel; GIL RENDON, MARIA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emijzarate; Gonzalez, Maria Carolina; Escuela de Humanidades y Educación; No tiene campus; Heredia Escorcia, YolandaEl presente proyecto de intervención, fue llevado a cabo en el jardín infantil Manecitas Rosaditas de la ciudad de Bogotá – Colombia, se trabajó con niños del grado transición entre los 5 y 6 años de edad. Éste surgió, de la necesidad e inquietud de cómo promover espacios significativos de aprendizaje, además de estrategias y herramientas innovadoras, que involucren a los niños y niñas de la primera infancia, en proyectos que los acerquen al aprendizaje de las ciencias y les posibiliten desarrollar desde edades tempranas habilidades investigativas que favorezcan su proceso de formación. Su principal objetivo fue generar una serie de pasos y orientaciones, adaptando a la edad de los niños, diferentes técnicas investigativas como la observación, la encuesta, la entrevista y la narrativa, apoyados en el uso de estrategias pedagógicas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI), creando situaciones que permitan a los estudiantes ser sujetos activos en la construcción del conocimiento, lo anterior, como base para que en las instituciones de educación preescolar se puedan implementar los semilleros de investigación en sus proyectos educativos institucionales.
- El juego como estrategia para favorecer el concepto de número y la resolución de problemas en un grupo de tercer grado de preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020) Delgado Vázquez, Cristina; DELGADO VAZQUEZ, CRISTINA; 887493; Contreras Martínez, Francisca Belem; emipsanchez; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Heredia Escorza, YolandaEl presente trabajo corresponde al proyecto de intervención, “El juego como estrategia para favorecer el concepto de número y la resolución de problemas en un grupo de tercer grado de preescolar”, el cual fue realizado en el Jardín de Niños “Cristóbal Colón”, ubicado en Monterrey, Nuevo León, en el grupo de 3ºA integrado por 24 alumnos, y en donde a partir del diagnóstico obtenido, se detectó la dificultad que presentaban los estudiantes en la adquisición del concepto de número y los principios del conteo, lo cual a su vez impedía su participación en la resolución de problemas numéricos, así como el que pudieran explicar los pasos que siguieron al resolverlos. El objetivo del proyecto fue implementar la estrategia del juego para favorecer el número y la resolución de problemas, así como desarrollar actitudes positivas en los alumnos hacia las matemáticas y búsqueda de soluciones. Para lo anterior se diseñaron ocho sesiones, cada una con un juego diferente que buscaba favorecer el que lograran comunicar los números de forma oral y escrita, contar colecciones, comparar, igualar y clasificar, así como resolver problemas a través del conteo. Los alumnos, a través de la estrategia del juego, demostraron gran avance en su habilidad de resolución de problemas numéricos, lo que varió en los resultados fue el intervalo de números a través del cual lograban resolverlos cada uno.
- Capacitación a profesores y directivos en el uso de TIC como herramienta de apoyo en la enseñanza en preescolar(2018-04-22) Hinojosa Aguirre, Delia Carolina; González Trejo, Lilia; Mora Animas, Denise; Delgado Vázquez, Cristina; Ruiz Mugica, Miriam; Ruiz Sánchez, Raúl; Gallardo Córdova, Katherina EdithLa educación preescolar debe hacer frente a la presencia de las TIC. Las TIC están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno completamente nuevo y diferente dentro del cual tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza aprendizaje. El educador debe ser quien se encuentre más preparado respecto a las TIC, para gestionar las herramientas y contenidos a utilizar de acuerdo a las necesidades de sus alumnos. La falta de competencias docentes en TIC genera su uso inadecuado hasta convertirse en mero distractor. Es por esto que se propone su capacitación para su uso eficiente y mejorar así el proceso de aprendizaje de los alumnos.
- Percepción de una comunidad participante en procesos de modificación curricular en educación preescolar con enfoque al aprendizaje activo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-10) Cardona Acevedo, Ana M.; Piña Gómez, Lorena; Chirino Barceló, Violeta Patricia; Piña Gómez, Lorena; Chirino Barceló, Violeta PatriciaUn buen número de investigaciones y estudios plantean la importancia de ofrecer como entidades educativas una formación integral, encaminada al desarrollo de las habilidades primordiales del ser humano. Esta formación integral ha sido direccionada a una propuesta curricular amplia, estable y con miras a fortalecer el trabajo activo en las alumnas. El Gimnasio los Portales, colegio femenino, privado, cuenta con 25 años de experiencia en el ámbito educativo, tiene como misión la formación de seres humanos integrales, capaces de afrontar las demandas del mundo que la rodea. Hace dos años transformó y modificó la propuesta curricular de preescolar, permitiendo el fortalecimiento de las habilidades y el respeto de los procesos de desarrollo evolutivo y madurativo del niño. Desde esta propuesta curricular nace la necesidad de encauzar las diferentes actividades, didácticas con el fin de aplicar el aprendizaje activo en el aula. El objetivo principal de esta investigación fue el identificar y determinar esas características del currículo de preescolar que promulgan el desarrollo del aprendizaje activo en las alumnas. En el proceso de investigación se organizó una delimitación de estudio en una población de 4, 5 y 6 años de edad. La presentación de las conclusiones está orientada por los objetivos que se propusieron al inicio de la investigación. Se obtienen resultados de interés con respecto a la percepción, comunicación y ejecución de la comunidad.
- El uso de las TIC : multimedia, como herramienta lúdico-pedagógica para estimular el desarrollo de procesos cognitivos en los niños de preescolar en el Instituto Agrícola de Carcasí, Santander, Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Bernal Piza, Blanca Nieves; Galvis Panqueva, Álvaro H.; García Aguilar, CitlalyResumen La presente tesis fue planteada y desarrollada con miras de responder a la pregunta: ¿De qué manera, el uso de las TIC: multimedia, como estrategia lúdico- pedagógica, contribuye al desarrollo de procesos cognitivo del niño en el nivel de preescolar, del Instituto Agrícola, Carcasí, Santander, Colombia? Para lo cual se desarrolló un proceso investigativo enmarcado en el método cualitativo con enfoque de investigación acción, bajo el cual se diseñaron y aplicaron diversos instrumentos de recolección de la información, , que mediante un procedimiento secuencial y estructurado arrojó información clara y pertinente, que permitió definir 4 categorías, basadas en las variables identificadas permitiendo confrontar los resultados obtenidos, con aportes teóricos de diferentes autores y de esta manera se logra determinar el impacto motivacional que pueden generar algunos materiales multimedia, como estrategia lúdico pedagógica, para favorecer el desarrollo cognitivo de los niños de preescolar, en donde se concluye que dichos recursos, responde a las necesidades e intereses de los participantes, fomentando la motivación y el interés del niño por el aprendizaje y por ende favorecen su desarrollo cognitivo (procesos como memoria, percepción y atención)mejorando su desempeño en el proceso de enseñanza aprendizaje.
- La innovación educativa y la consecuente resistencia al cambio de las profesoras de educación preescolar(Tecnologico de Monterrey) Padilla García, Marcela; Marcela Padilla García