Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Un estudio sobre la relación entre la educación media superior y el embarazo en mujeres adolescentes en México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023) Padilla Ramírez Amado; Hernández Franco, Daniel; emipsanchez; Reyes, Sandra Patricia; Revilla Solías, Tatiana; Escuela de Gobierno y Transformación Pública; Campus MonterreyEn este estudio, se analizó la relación entre el rezago educativo, la condición social y la condición indígena sobre el embarazo de mujeres adolescentes en México antes y después de la reforma educativa de 2012, que extendió la educación obligatoria hasta el nivel de preparatoria. Para lograr una representación más precisa y realista de la trayectoria de vida de cada una de las adolescentes de las dos cohortes (antes y después de la reforma) desde que tenían 15 años hasta los 18 años, se construyeron las variables dicotómicas ‘educación_real’ y ‘embarazo_adolescente’. Para evaluar el impacto de estas variables sobre el embarazo en mujeres entre 15 y 18 años, se emplearon tablas de contingencia y modelos logit. Los resultados indicaron que el rezago educativo es un factor de riesgo significativo para el embarazo en mujeres adolescentes en todas las edades analizadas, tanto antes como después de la reforma educativa. Además, se observó que la condición social baja y media se asoció con un mayor riesgo de embarazo en mujeres adolescentes, en comparación con una condición social alta. En contraste, la condición indígena no se identificó como un predictor fuerte del embarazo en mujeres adolescentes. Los resultados de este estudio resaltan la importancia de la educación media superior como factor protector en la prevención del embarazo en las mujeres adolescentes. Al proporcionar a las adolescentes las herramientas necesarias para tomar decisiones informadas respecto a su salud sexual y reproductiva. Este efecto protector se ve reflejado en la disminución significativa del riesgo relativo de embarazo en mujeres adolescentes de 17 y 18 años, después de la reforma educativa. Además, se subraya la necesidad de fortalecer la educación sexual en el país, centrándose en programas que promuevan la conciencia y comprensión de la salud sexual y reproductiva, así como el desarrollo de habilidades en la toma de decisiones y el fomento de actitudes y valores positivos respecto a la sexualidad. Finalmente, se destaca la urgencia de focalizar esfuerzos y recursos en los estratos sociales más desfavorecidos para prevenir el embarazo en mujeres adolescentes en México, a través de políticas públicas específicas y programas de apoyo que fomenten la continuidad educativa y el acceso a servicios de salud sexual y reproductiva de calidad.
- Capacitación docente para la implementación pedagógica de TIC’s en el aula(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-11-02) Hernández Sánchez, Mónica Daniela; CUERVO PEREZ, LETICIA; 3028186; Olivares Olivares, Silvia Lizett; emipsanchez; Cuervo Pérez, Leticia; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Hidalgo; López Flores, Iliana EnidSe presenta el proyecto de capacitación docente para la implementación pedagógica de herramientas tecnológicas. El objetivo es capacitar profesores en la implementación pedagógica de las TIC’s en el aula, con el fin de evitar el uso excesivo o redundante. Se dan a conocer situaciones y elementos que provocan el sobreuso de dichas herramientas, así como mostrar las consecuencias. No es la intención de este proyecto desestimar el uso de TIC’s, sino que se busca establecer que existe un uso excesivo de algunas herramientas en específico. Dicho proyecto fue implementado en el Tec de Monterrey Campus Hidalgo, Prepatec. Los participantes del proyecto son docentes del área de Ciencias y Matemáticas. Se realiza un taller de capacitación compuesto de sesiones teóricas, prácticas y trabajo individual asíncrono. Este taller propone como solución al sobreuso de las herramientas la creación de entornos de aprendizaje; se aplican diferentes entornos en los que los docentes participaron desde la perspectiva de los estudiantes. Como producto final, los participantes realizaron el diseño instruccional de su propio entorno y lo compartieron con sus compañeros. Dichos entornos permiten la participación de los alumnos teniendo en la periferia las TIC’s y no como centro de la actividad. Con este proyecto se logra principalmente incrementar el interés por capacitaciones sobre implementación pedagógica en un 13.4%, dar a conocer la situación de la institución con respecto al uso redundante de herramientas tecnológicas, la percepción de los alumnos y proveer a los docentes con ideas y estrategias sobre cómo implementar los entornos de aprendizaje.
- Aplicación de la técnica Jigsaw para el desarrollo de la automotivación en el alumno de educación media superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-10-04) Meza Villalba, Adriana M.; Cely Rodríguez, Doris Amanda; Olivares Olivares, Silvia Lizett; Cely Rodríguez, Doris Amanda; Olivares Olivares, Silvia LizettEl sistema educativo en México tratando de responder a las exigencias sociales derivadas de la globalización y los cambios de los modelos psicológicos, ha instaurado una reforma educativa. En lo que respecta el nivel medio superior se estableció la reforma integral a la educación media Superior que plantea el desarrollo de competencias, las cuales, pretenden mejorar la calidad de la educación buscando que los alumnos aprendan por cuenta propia. Es así que hoy en día hablar de educación es hablar de competencias, lo que supone dar respuesta a las necesidades sociales, laborales, incluso tecnológicas del mundo actual, ya que están encaminadas a brindar la capacidad de aprender a aprender de manera autónoma y permanente y ello se busca a partir de implementación en el aula de la técnica Jigsaw que infiere el compromiso y la satisfacción de ciertas necesidades, dando pie al desarrollo de la competencia de automotivación, así como a la modificación de la orientación de la misma motivación del estudiante, en donde, quien se encuentra motivado intrínsecamente mantiene su nivel y repunta en la motivación por aprender y búsqueda de juicios positivos, con ello podemos referir que el “saber comienza en el querer” (Sainz, 2002, p. 59). No es algo que se logre de manera permanente. Para determinar lo anterior, se utilizó un método mixto con un diseño no experimental y de tipo transaccional durante tres sesiones de clase en un plantel de educación media superior ubicado en una comunidad rural, de donde se tomaron como muestra al grupo de quinto semestre y como submuestra a alumnos de bueno, medio y bajo aprovechamiento. Utilizando el cuestionario MAPE II, la entrevista previa y posterior a la aplicación de la técnica y la guía de observación, los cuales midieron si el aprendizaje colaborativo, mediante la técnica Jigsaw desarrolla la motivación en el alumnado, encontrándose que al cubrir ciertas necesidades propias del ser humano, el alumno desarrolla su automotivación al encontrar interesante su participación activa.
- Impacto del concurso de ingreso de la COMIPEMS en la deserción escolar de la educación media superior en el Distrito Federal(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-06-01) García Flores, Juan A.; Peña Reséndiz, RobertoLa cobertura de Educación Media Superior (EMS) para la población de 15 a 17 años sólo fue de un 65.9% en el ciclo escolar 2012-2013, además, su tasa de deserción fue de 14.5%. Lo anterior implica un reto para que las autoridades educativas y sociedad en general logren que los jóvenes mexicanos cumplan con la obligatoriedad de cursar dichos estudios. Como consecuencia de la organización del Concurso de Ingreso a partir de 1996, se le atribuyó a su procedimiento de asignación el incremento en la tasa de deserción del D. F. en el nivel medio superior. En este sentido, el objetivo general del presente trabajo es realizar un estudio que permita dar una explicación razonable de las posibles causas por las que la deserción en la EMS se incrementó a partir del ciclo escolar 1996-1997. Además, a partir de las causas de deserción investigadas que más influyen en este nivel educativo se elaboró una serie de recomendaciones. Para lograr lo anterior, se realizó una entrevista con tres exfuncionarios del Comité Técnico de la COMIPEMS, además, se analizó el comportamiento de algunos indicadores educativos, así como de la Huelga de la UNAM de 1999-2000 y del Programa PREPA SÍ. Se concluyó que a partir del Concurso de Ingreso se incrementó la absorción y la cobertura de la EMS en el D. F., pero además se incrementó la deserción porque una cantidad mayor de jóvenes egresados iniciaron sus estudios, no obstante que ya no contaban con las habilidades necesarias para hacerlo, además porque se asignaban opciones a aspirantes que obtenían sólo 31 aciertos o que escogían planteles lejanos a sus domicilios, es decir, se asignaron opciones educativas a aspirantes cuyas características académicas y de contexto socioeconómico los convertían en alumnos con altas probabilidades de desertar. La tasa de deserción disminuyó entre los aspirantes beneficiarios del Programa PREPA SÍ y también como consecuencia de que después de la Huelga de la UNAM el número de aspirantes que la solicitaron como primera opción de preferencia disminuyó. Se recomienda incrementar el monto y número de becas a quienes más lo necesiten, adecuar la oferta educativa a las necesidades e intereses de los jóvenes, eliminar el pago de cuotas de inscripción, ofrecer tutorías académicas, mejorar y aumentar las campañas de educación sexual, estudiar las características académicas y socioeconómicas de alumnos desertores a nivel plantel, etc.
- Proceso de formulación de estrategias emergentes en el colegio de bachilleres de Chiapas Plantel 16(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-03-01) López Constantino, César; Ramírez Buentello, Luz Grisel; Ruiz Cantisani, María IleanaEl trabajo desarrollado aborda la formulación de estrategias emergentes en el plantel 16 “Ocosingo” del Colegio de Bachilleres de Chiapas, durante los semestres 2013-A y 2013B. La pregunta de investigación indaga acerca de cómo se lleva a cabo el proceso de formulación de dichas estrategias. Proceso en el que juega un papel importante la planeación formal, en donde se definen las estrategias deliberadas y a partir de aquellas que no logran implementarse con éxito o de situaciones imprevistas, surgen las estrategias emergentes. La investigación explora las fuentes que originan estrategias emergentes desde la revisión de la literatura, la cual se compara y contrasta con investigaciones empíricas. Utilizando el estudio de caso, se investiga el proceso en una escuela de nivel medio superior, para después presentar los resultados del trabajo de campo que consistió en entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes, un directivo y un administrativo; para dar confiabilidad y validez a la información se trianguló con la observación de reuniones y análisis de documentos de planeación. Los resultados muestran que hay evidencia de un proceso de planeación formal, aunque sólo los directivos están apropiados del mismo, mientras que docentes conocen poco y administrativos no nada. Las estrategias emergentes surgen de dos tipos de fuentes, las internas y las externas. Se lograron identificar cinco procesos que generan estrategias emergentes: la propuesta individual de directivos, la iniciativa de docentes, los acuerdos de colegiado, solicitudes de dependencias, requerimientos de autoridades superiores y las condiciones de emergencia. Los hallazgos muestran que no se aprovecha el aprendizaje organizacional para la formulación de estrategias emergentes, derivado del hecho de no contar con un seguimiento claro y definido, y de tampoco contar con un modelo de evaluación que mida el impacto de la implementación de las estrategias emergentes.
- Perfil del liderazgo docente en una institución privada de educación media superior(2013-11) Saldívar Dávila, Ursula; Valdés Ramírez, María del Pilar; Marcos Abed, Patricia IvonEl problema de investigación del presente estudio se lleva a cabo en una institución educativa de nivel medio superior del sector privado, ubicada en Monterrey, Nuevo León, México. El objetivo del estudio es generar un perfil del liderazgo docente en el centro educativo mencionado anteriormente Dicho perfil, contiene los rasgos característicos de los profesores que se consideran líderes ante sus colegas. A través de la revisión de la literatura se sentaron las bases teóricas y algunas investigaciones que hablan acerca de los tipos de liderazgo, los rasgos de los docentes líderes y las responsabilidades que dicha posición trae consigo. El tipo de investigación es de índole cualitativo basado en el estudio de casos. Los participantes fueron diez profesores. La recolección de datos se obtuvo a través de la realización de entrevistas semiestructuradas y una rejilla de observación. Los descubrimientos del estudio evidencian que los docentes pueden reconocer características de líder en sus compañeros e identifican el tipo de liderazgo transformacional en su contexto. Así mismo, reconocen que los maestros líderes son lo que impulsan proyectos innovadores, tienen carisma y son responsables, pero que también existen desventajas, tanto en el terreno académico como en la interacción docente. La investigación trata un tema trascendente para el terreno educativo, ya que al poder definir un perfil de líder docente permitirá enfocarse a apoyar los talentos de los maestros en aras de su crecimiento profesional.
- El ejercicio didáctico centrado en competencias teniendo como base el uso de TIC, fortalece de manera sustancial el aprendizaje en comunidad entre alumnos y docentes del C.B.T.i.s. No. 212(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-09-01) Sánchez Zárate, José A.; Herrera Adam, Ana María; Gluyas Fitch, Rosa IselaEl Subsistema de Educación Media Superior (SEMS) está promoviendo en los docentes a nivel nacional una nueva visión centrada en competencias didácticas dando respuesta a los organismos de evaluación como son: el Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA) y la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), es por ello que la Dirección General de Educación Tecnológica (DGETi) ubicada en Centeno #670 Col. Granjas México D.F. En sus planes de estudio plantea que el aprendizaje debe ser significativo a través de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, así mismo el Centro Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No 212 (C.B.T.i.s No 212), cuenta con docentes profesionistas en áreas como son: Informática, Mecatrónica, Construcción, Contabilidad, Administración, entre otras. Más no cuentan con el ejercicio de enseñanza centrado en teorías didácticas como es el constructivismo, el poco ejercicio formal de herramientas tecnológicas como son: las computadoras, software de acceso libre y ambientes virtuales que permitan apoyar en su ejercicio académico frente a grupo. Otro punto de análisis son órganos internos, las academias locales de cada una de las asignaturas o carreras, la oficina de medios y métodos tecnológicos que permitan incorporar en su planeación curricular herramientas tecnológicas, interfaces digitales educativas, e-Books, e-Learning Wiki, etc., las cuales apoyarán al aprendizaje significativo en comunidad por parte de docentes y alumnos formando un gran equipo de aprendizaje.
- Análisis sobre la Metacognición de las Habilidades Matemáticas como Modelo de Enseñanza para estimular al Alumno y generar Aprendizajes Significativos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-09-01) Álvarez Ruelas, Víctor I.; Mtro. José Guadalupe Casas Puente; Dra. Danitza Elfi Montalvo ApolínEn el presente documento se realiza un análisis sobre un modelo educativo basado en la metacognición, el modelo es implementado en la asignatura de Matemáticas Aplicadas que se lleva dentro del programa académico de sexto semestre del bachillerato. Utilizando el modelo educativo basado en la metacognición, se pretende dar respuesta a las múltiples interrogantes que generalmente surgen en los alumnos, acerca del por qué, para qué, así como de la importancia de las matemáticas y de las demás asignaturas que emanan de esta rama de la ciencia; de esta forma se intenta fomentar la automotivación en los alumnos. Además en el estudio se menciona, la relación que existe entre la motivación y la metacognición de las habilidades matemáticas, así como el impacto que éstos conceptos tienen en la generación de nuevos aprendizajes significativos; así como en los resultados académicos de los estudiantes con relación a otros modelos educativos que se habían estado implementando en semestres anteriores en la misma asignatura. El estudio se realizó en una escuela pública de educación media superior, localizada en la zona urbana de la ciudad de Durango.
- Percepción de los Docentes sobre la Importancia que tiene la Actualización en el Desarrollo de su Labor Educativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Caballero Sánchez, Efraín; Mtra. Sandra Elena Amaya Martínez; Dr. Gustavo Gregorutti R.El presente trabajo de investigación se realizó en una institución perteneciente al nivel educativo medio superior, con la intención de obtener información sobre la percepción que tienen los docentes acerca de la actualización, pues se sabe que el docente asiste a cursos de actualización pero no los ven como un elemento de apoyo en la práctica docente, generando una problemática que indudablemente se convierte en un factor que limita al sistema educativo en el logro de avances hacia la calidad en el proceso de enseñanza. Se intuye que el método que emplea cada docente en la enseñanza es un elemento fundamental para generar los cambios en la parte operativa de una reforma o modelo educativo y la pregunta de investigación ¿Cómo se percibe la actualización docente en el desarrollo de su labor educativa? se enfoca a descubrir la manera en que los docentes perciben los beneficios adquiridos en un curso de actualización, en las actividades cotidianas del docente, para la investigación se recurrió al uso del enfoque cualitativo. Los resultados que arroja la investigación, permiten identificar que no todos los docentes se actualizan y que la mayoría de aquéllos docentes que se actualizan no muestran cambios o mejoras en el método de enseñanza, pues siguen practicando una enseñanza tradicional, además, no se han incluido las TIC’s en la enseñanza pues la institución presenta carencias elevadas en el aspecto tecnológico.
- El Perfil del Docente Reconocido en su Comunidad por su Alta Eficacia en la Enseñanza de la Resolución de Problemas con Alumnos de Nivel Medio Superior en la Escuela Preparatoria Oficial 257 en Ecatepec de Morelos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Tercero Ortega, Judith R.; Mtra. Jazmín Agúndez Valenzuela; Dra. Katherina Edith Gallardo CórdovaEl problema central de esta tesis radica en la importancia de conocer el perfil del docente que es altamente eficaz en el proceso de enseñanza de las habilidades de resolución de problemas con alumnos de nivel medio superior empleando una metodología de tipo cualitativo, en específico un enfoque fenomenológico, para comprender más a fondo las características que este tipo de maestros comparten entre sí. El estudio se realizó en la Escuela Preparatoria Oficial 257 en la cual se aplicó un instrumento a diez profesores que enseñan la resolución de problemas dentro de diversas disciplinas de donde salieron seleccionadas dos docentes, una de la materia de Etimologías Grecolatinas y la otra de Informática a quienes posteriormente se les realizó una entrevista dividida en dos partes con la finalidad de recabar mayor información de manera clara y una serie de observaciones dentro del aula cuya finalidad radicó en ver de cerca la labor docente de las participantes. Se perfila al docente como un profesional altamente comprometido con mejorar su práctica docente empleando recursos tecnológicos y científicos que permitan alcanzar un conocimiento y desarrollo de competencias para obtener una formación integral, además de fomentar la enseñanza a partir del empleo de la resolución de problemas apoyándose en la motivación. De esta manera, la relevancia de este estudio de índole indagatoria se centra en conocer el perfil docente que permite hacer más eficientes los procesos de enseñanza-aprendizaje en la resolución de problemas con la finalidad de abrir un nuevo panorama a futuras investigaciones en el campo de la educación.