Ciencias Sociales

Now showing 1 - 2 of 2

Observatorio de inteligencia artificial usada con humanidad (OBIAH)
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-11-22) Sandoval Blanco, María del Pilar; Tisselli Vélez, Eugenio; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Hinojosa Huerta, Daniela
En los últimos años, en la industria editorial de publicación de libros de texto y recursos educativos, como en la mayoría de las industrias culturales, se hizo palpable la necesidad de conocer las ventajas y desventajas de usar herramientas de inteligencia artificial generativa (en adelante IAG) como un apoyo técnico en los procesos de creación, curaduría y desarrollo de contenidos. Esta disrupción —o hype mediático— generó la necesidad apremiante de crear, adaptar e implementar marcos éticos y de gobernanza para regular, desde varios frentes, la incorporación de estas nuevas tecnologías. De esta manera, la tesis de investigación que se propone demostrar en este proyecto es que el uso adecuado de herramientas de IAG en el desarrollo de contenidos educativos requiere el intelecto y la creatividad de humanos éticos y críticos, partiendo de estos cuestionamientos: ¿es éticamente correcto usar estas herramientas en el desarrollo de contenidos educativos? ¿Comporta más beneficios que riesgos usarlas? ¿Por qué y para qué es necesario usarlas realmente? ¿Es inevitable usarlas en los nuevos escenarios sociales y educativos? ¿Cómo impacta su uso en las habilidades y decisiones humanas? Es así como, la iniciativa OBIAH, acrónimo de Observatorio de inteligencia artificial usada con humanidad, surge a partir de los saberes y propuestas epistemológicas de las humanidades digitales, para alertar sobre los riesgos del uso irresponsable o inapropiado de herramientas de IAG en el desarrollo de contenidos educativos. Por lo tanto, esta solución digital se plantea dentro del área de Filosofía de la tecnología, específicamente, el área investigativa de Cultura digital y sociedad, como un proyecto de innovación educativa tecnológica, enfocado en las consideraciones éticas de uso de la inteligencia artificial generativa y con una mirada interdisciplinar y crítica, con el fin de atender la necesidad identificada en la industria editorial de textos escolares. Por ende, se busca incentivar en los desarrolladores de estos contenidos: editores, autores, docentes y revisores pedagógicos, una disposición y exigencia autoformativa en el conocimiento y el uso crítico y ético de herramientas de IAG, según las necesidades educativas de sus contextos de alcance y a partir de sus posturas personales y profesionales. Igualmente, mediante la incorporación de esta solución se prevén estos beneficios: 1. la automatización con IAG de algunas tareas de producción editorial, sin afectar la calidad ni el rigor del contenido, 2. la mejora de los saberes y habilidades tecnológicas de los editores, 3. el uso crítico, ético, reflexivo y responsable de las tecnologías de vanguardia disponibles.
Contenidos y estrategias educativas pertinentes para el mejoramiento de la calidad de vida de jóvenes y adultos
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-04-13) Lasluisa Castaño, Christian J.; López, Sonia; Gallego Vásquez, Jorge Enrique; López, Sonia; Gallego Vásquez, Jorge Enrique
El presente estudio, tuvo como propósito proponer contenidos y estrategias educativos pertinentes que contribuyan a mejorar las condiciones de vida de las personas y ofrecer una óptica más amplia respecto a las problemáticas que vivencian día tras día. Para ello el ejercicio giró entorno a la siguiente pregunta, ¿Qué contenidos y estrategias pueden contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de jóvenes y adultos vinculados a la formación por ciclos en la institución Isaías Gamboa, sede Inmaculada, que respondan a las necesidades básicas de los mismos? Para su desarrollo, se concibió la metodología bajo el paradigma Socio-crítico y la orientación del mismo hacia un enfoque mixto de diseño convergente paralelo. De igual manera el proceso metodológico se basó en el método investigación acción participativa. Por su orientación mixta, se usaron las técnicas e instrumentos de corte cualitativo y cuantitativo, cuyos resultados fueron analizados bajo métodos estadísticos y micro-etnográficos correspondientemente. La interpretación se desarrolló a través de métodos de triangulación de tipo metodológico, de datos y de teoría, orientado por un análisis de tipo categorial, a partir de constructos como vivir bien, necesidades básicas humanas, contenidos y estrategias educativas. Dentro de los hallazgos se encuentra que las necesidades básicas que presentaron algún nivel de insatisfacción y/o interés por parte de los educandos, correspondieron a necesidades de tipo laboral, afectivo y de salud. De igual manera, los resultados obtenidos, permitieron dar cumplimiento al propósito de la investigación al orientar la propuesta de unos lineamientos que direccionen el diseño curricular de la formación por ciclos para personas jóvenes y adultas, a partir de sus necesidades básicas propias, aprovechando desde la EPJA, la oportunidad para reconstruir el concepto de tejido social, de manera que los educandos reconozcan, valoren y participen de los diferentes roles que en este se dan.

Ciencias Sociales

Browse

Filters

Settings

Sort By

Results per page

Search Results