Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Impacto de la metodología Design Thinking en el desempeño, motivación y percepción de estudiantes de computación a nivel preparatoria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-10-30) Gómez Morales, Rodrigo; JASSO PEÑA, FELIPE DE JESUS; 394882; Barniol Durán, Pablo Jesús; emiggomez; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Santa Fe; Tejeda Torres, Santa EsmeraldaEl presente proyecto de intervención está enfocado en mejorar el desempeño, la motivación y la percepción de los alumnos de segundo grado de preparatoria hacia la materia de Computación V en la Escuela Moderna Americana, ubicada al sur de la Ciudad de México. Se basó en la teoría del aprendizaje constructivista para diseñar una estrategia incluyente basada en colaboración y construcción con Design Thinking. El proceso de la intervención se dividió en 4 etapas: la generación de ideas basadas en empatía, la acotación de las ideas a través de una matriz creativa y la agrupación por afinidad, la priorización de iniciativas a través de una matriz de importancia contra dificultad, y el prototipado no funcional de las iniciativas más importantes a través del póster conceptual y el storyboarding. En cuanto a la motivación, se observó un incremento de hasta el 11.49% orientada a los objetivos de desempeño de los alumnos, mientras que en el desempeño se observó un incremento de hasta el 22% en el tema de Machine Learning, también con un decremento en el tiempo de respuesta de los reactivos de hasta el 26%. En general, la percepción de los alumnos ante la estrategia de Design Thinking fue positiva. Se obtuvo un promedio de 4.263 en las preguntas de tipo Likert donde 1 es el valor mínimo y 5 es el valor máximo, mostrando así interés en la metodología frente a la enseñanza tradicional, percibiendo mayor utilidad de la materia después de haber participado en las actividades propuestas.
- Capacitación a docentes sobre el pensamiento lógico computacional para su uso creativo en la resolución de problemas dentro del aula(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2020-02-03) Avellán Pinto, Carla; DOMINGUEZ MEDINA, YOLANDA; 391061; Domínguez Medina, Yolanda; emijzarate; González Peña, Carolina; Escuela de Humanidades y Educación; No tiene campus; Heredia Escorza, YolandaEl presente proyecto tiene como objetivo capacitar a los docentes respecto al uso creativo del pensamiento lógico computacional en la resolución de problemas dentro del aula y cómo se puede implementar en las clases de ciencias naturales, analizando primero los objetivos en base a la nueva taxonomía de Marzano y Kendall, la misma que permite llegar hasta un nivel de uso del conocimiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje. De igual manera se utilizó al modelo de Weintrop et al. para la aplicación del pensamiento lógico computacional en aula. Se aplicó en la Unidad Educativa Liceo Campo Verde de la ciudad de Quito – Ecuador, con un total de 10 maestros y alrededor de 100 estudiantes a nivel secundaria. Se impartió talleres transmitiendo la nueva taxonomía en donde el 92% de participantes analizaron la información de manera correcta, llevando a la práctica desde la planificación hasta la aplicación en sus clases. Además, se realizó un taller con los docentes de Ciencias Naturales para desarrollar el pensamiento lógico computacional. Mediante el análisis del currículum de computación, las visitas de clase y las entrevistas realizadas a los maestros, se observa que es factible realizar la implementación del pensamiento lógico computacional en el aula. Todavía faltan ciertos elementos que se pueden lograr con el tiempo para poder implementar el modelo de Weintrop et al. completamente.