Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Competencias matemáticas y de investigación: aprendizaje basado en problemas en educación secundaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-06-05) Rodríguez Rodríguez, Flor Alba; VELASQUEZ DURAN, ANABEL; 414619; Velásquez Durán, Anabel; emiggomez; Escuelas de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEl aprendizaje basado en problemas (ABP) junto la educación STEM se han venido convirtiendo en pedagogías que promueven mejores procesos de enseñanza-aprendizaje, al poner al estudiante como agente activo de su formación. En el presente trabajo se muestran los resultados de una intervención realizada en una institución educativa en Colombia con estudiantes de grado noveno de educación básica, donde utilizando ABP como pedagógica integradora, se desarrollaron competencias de investigación y competencias matemáticas utilizando actividades propias de la educación STEM. Los resultados lograron demostrar que el grupo experimental sobre el cual se realizó la investigación mejoró sus competencias de investigación y sus competencias matemáticas, pero también se evidencio que sus conocimientos en función exponencial, su motivación al lograr establecer relaciones entre los conceptos matemáticos y las situaciones de la vida real y su trabajo en equipo fueron mejores comparados con el grupo de control sobre el cual se usó pedagogía tradicional.
- Escape room como recurso para la nivelación de competencias matemáticas en alumnos de nuevo ingreso a nivel medio superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-05-25) Jacques Pulgarin, Dafne Anaid; JACQUES PULGARIN, DAFNE ANAID; 849807; Martínez Helguera, Kathy Georgina; emipsanchez; Herrera Bernal, José Alberto; Escuela de Humanidades y Educación; George Reyes, Carlos EnriqueEste proyecto se llevó a cabo en el Telebachillerato Comunitario Sebastián Lerdo de Tejada en el estado de Durango, México, para medir el impacto del uso de escape room como recurso para la nivelación de competencias matemáticas en alumnos de nuevo ingreso a nivel medio superior. La investigación realizada fue de enfoque cuantitativo, empleando un método Test-Postest, y pruebas estadísticas Shapiro Wilk, y T-Student, con un total de 11 alumno(a)s participantes, durante el periodo el periodo escolar agosto 2021-enero 2022, con una duración de cinco semanas, en los meses de septiembre y octubre de 2021. Los resultados obtenidos indican un mayor rendimiento en el avance de los niveles planteados en el escape room, también obtuvieron un mayor incremento en la cantidad de aciertos obtenidos en las pruebas test- postest EDIEMS 2021. Las pruebas estadísticas constatan que existió una diferencia significativa en los puntajes del grupo de jóvenes participantes, antes y después de la intervención con un P-Valor (0.042) < Alpha (0.05). Así mismo, lo(a)s alumno(a)s participantes describieron su experiencia como divertida, emocionante, entretenida, e interesante, indicando que los aspectos con los que tuvieron mayor dificultad fueron: nivel de complejidad en cuanto a los ejercicios y en aspectos técnicos en lo referente al proceso, tanto de contenidos digitales propios del recurso como a problemas derivados de la conectividad y velocidad de procesamiento de sus dispositivos móviles.
- Influencia de las aplicaciones multimedia en dispositivos móviles sobre el desarrollo de competencias matemáticas: Caso de estudio de un plantel de educación media superior.(2014-04) Abitia Collazo, Johann Oswaldo; Ramírez Hernández, Darinka del Carmen; Ortiz López, Silvia MargaritaDe acuerdo con información obtenida de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) y el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), se sabe que los alumnos del nivel medio superior, en un contexto tanto local como nacional, sufren de una falta de aprovechamiento en el área de matemáticas, por lo que se hace necesaria la creación de propuestas que faciliten el incremento del desarrollo de competencias del área disciplinar mencionada. En este sentido, la tecnología pudiera representar un apoyo para tales objetivos, ya que la generación actual de estudiantes se encuentra muy familiarizada con este tipo de herramientas. La presente investigación tuvo como base la siguiente pregunta: ¿Cómo se puede aprovechar el uso de dispositivos móviles para que, mediante aplicaciones multimedia, el estudiante de preparatoria desarrolle competencias matemáticas? Para tal efecto, se indagó en material bibliográfico con referencia a 3 ejes temáticos principales: Sustento pedagógico, tecnología educativa y evaluación de competencias, después se desarrolló una investigación de métodos mixtos, utilizando un paradigma postpositivista y apoyado por un diseño experimental puro, así como un enfoque de fenomenología, con estatus dominante y orden secuencial. Tratando con esto de analizar las situaciones de investigación desde perspectivas cuantitativas y cualitativas, mismas que permitieran medir el impacto del rendimiento y la percepción del proceso de aprendizaje en área seleccionada. Para lograr lo anterior, se trabajó con una muestra de alumnos de sexto semestre de preparatoria, un grupo experimental y uno de control. Los hallazgos confirman una aceptación por parte de los estudiantes a utilizar tecnología de dispositivos móviles en las sesiones de aprendizaje. Por otra parte, los resultados de los post- tests dan evidencia cuantitativa de un desarrollo de competencias matemáticas mayor al utilizar tecnología móvil y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje.
