Ciencias Sociales

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Taller de conversación online para motivar y mejorar la comunicación oral en inglés, y promover la confianza de los estudiantes al hablar en una lengua extranjera
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-10-25) Quevedo Velásquez, Ada Karina; Heredia Escorza, Yolanda; puelquio; Bailey Moreno, Josefina; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; de la Fuente Alcázar, Juana María
El presente proyecto pretendió motivar y mejorar la comunicación oral en inglés, además de promover la confianza de los participantes al hablar, buscando incrementar su competencia lingüística, su fluidez y afianzar los aprendizajes esperados en el nivel A2 del Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas; para impulsar su transición al siguiente nivel en el futuro. Considerando esto, se atendieron tales aspectos en 10 alumnos de 3er semestre, pertenecientes a un Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios, ubicado en Oaxaca, México. Para lograrlo se aplicó un diagnóstico y posteriormente se analizaron las conversaciones, además del grado de confianza y motivación en cada sesión. Las actividades realizadas fueron mayormente de tipo guiado, conforme a los objetivos descritos y contemplando las necesidades específicas de los estudiantes, el uso de saberes previos, la colaboración, la retroalimentación y la construcción/aprendizaje de contenido significativo. Asimismo, se contrastó el inicio y el final del estudio y se recolectó información sobre la percepción del alumnado. Como resultado, la motivación, confianza, competencia lingüística y fluidez aumentaron, permitiéndoles expresarse oralmente según las competencias del nivel A2. Todos los participantes notaron mejoría al hablar, mayor confianza (90% definitivamente y 10% parcialmente) y más motivación (100%). Adicionalmente, durante las últimas sesiones ejercitaron habilidades correspondientes a la expresión oral del nivel B1 (de forma elemental), que, pese a no ser un objetivo de esta intervención, resalta la consolidación del aprendizaje logrado y permite concluir que los recursos, la metodología y estrategias empleadas contribuyeron al éxito del estudio.
M-learning y su impacto en la competencia lingüística, aspecto de las competencias comunicativas de la lengua: caso del idioma inglés en estudiantes de educación superior
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Peláez Sánchez, Iris Cristina; Velásquez Dúran, Anabel; hermlugo; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea
El objetivo de este trabajo fue evaluar el efecto del uso de m-learning en estudiantes de educación superior sobre el desarrollo de su competencia lingüística en el idioma inglés, a través de la aplicación Duolingo como apoyo a la enseñanza-aprendizaje del idioma en cursos virtuales, para establecer estrategias de implementación de dicha aplicación en ambientes de educación formal. Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, donde se analizaron los resultados de la preprueba y posprueba de dos grupos con relación a su competencia lingüística: uno de control y otro experimental de 20 participantes cada uno, ubicados en el nivel básico dentro del Centro de Idiomas de la institución educativa, y en el nivel A2 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER); además de la implementación de la plataforma Duolingo para un grupo experimental durante un curso virtual del idioma. Los instrumentos diseñados y aplicados fueron A2prem-learning y A2postm-learning, mismos que fueron piloteados y validados, obteniéndose un índice de confiabilidad de 0.81 y 0.89 respectivamente (Alpha de Cronbach). Entre los hallazgos del estudio, se reconoció que hubo una mejoría significativa en el grupo experimental respecto a su competencia lingüística, principalmente en el componente del control fonológico de acuerdo con el MCER. Asimismo, el promedio de sus resultados en la posprueba fue mejor que el grupo de control. Así, se establecieron estrategias de implementación de dicha aplicación en ambientes de educación formal, como apoyo de cursos virtuales para la adquisición del idioma inglés en estudiantes de nivel superior. Finalmente, se observó que la implementación de Duolingo como apoyo a las clases virtuales desarrolla su competencia lingüística de acuerdo con su nivel.

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