Ciencias Sociales

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Implementación de la historieta como estrategia en la competencia comunicativa, para fortalecer la habilidad narrativa mediante un modelo de evaluación dinámica
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-01-24) Pérez Rodríguez, Claudia Y.; Juárez Escalante, Alberto; Garza Guzmán, María Rosalía; Juárez Escalante, Alberto; Garza Guzmán, María Rosalía
El objetivo de la investigación es analizar el impacto de la historieta como recurso para desarrollar la habilidad narrativa (HN) en niños de grado segundo, en el cual se aplicó un método cualitativo derivado de la “gramática de la narración”, al análisis de un conjunto de nueve narrativas generadas a través del uso de historietas y actividades inherentes a ella, con el propósito de analizar las habilidades comunicativas, narrativas y expresiones orales en los estudiantes. El análisis permitió establecer el uso adecuado de algunas categorías como el manejo del tiempo dentro de las narrativas y la inclusión de un problema a resolver, así como un uso poco frecuente de categorías como la de atribuir emociones a los personajes, ubicación espacial y la asignación de nombres a los personajes; relacionar imágenes con texto, describir una secuencia de gráficos, organizar dibujos e ideas hasta componer pequeños textos. Se encontró que el uso de historietas puede generar cambios significativos respecto a algunas de estas categorías, la extensión de los relatos y la fluidez verbal al momento de narrar una historia.
Uso de técnicas discursivas para el desarrollo de la competencia comunicativa en alumnos de Bachillerato
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-01-01) Palencia, Claudia Florencia; Ayala Palomino, Manuel H.; Jiménez Lozano, Avelina
En el presente trabajo de investigación, se aborda la problemática que para la adquisición de la competencia comunicativa presentan alumnos de Bachillerato en una institución privada en el estado de Querétaro. Se plantea el uso de técnicas discursivas mediante su estudio teórico y su aplicación práctica como herramienta para coadyuvar en la adquisición de las habilidades necesarias en el logro de la competencia. Durante el desarrollo de la investigación, los participantes recibieron las bases teóricas necesarias para el desarrollo de las habilidades discursivas y realizaron ante el grupo de trabajo la presentación de discursos orales que fueron filmados y evaluados por la investigadora. Las grabaciones fueron revisadas por los propios ejecutantes, quienes realizaron una autoevaluación para posteriormente repetir su presentación. En la totalidad de los casos, se presentó un aumento en la eficiencia discursiva de los participantes. Puede concluirse que el uso de técnicas discursivas es una herramienta de utilidad para el logro de la competencia comunicativa.
El trabajo en pares como estrategia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencia comunicativa en la adquisición del idioma inglés
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-06-12) Vértiz Jiménez, Elizabeth.; Laisequilla Rodríguez, Margarita Eugenia; Garza Guzmán, María Rosalía; Laisequilla Rodríguez, Margarita Eugenia; Garza Guzmán, María Rosalía
Una de las estrategias de aprendizaje más ampliamente utilizadas en la enseñanza de inglés como lengua extranjera en el enfoque comunicativo es el trabajo en pares. Sin embargo, los resultados no son siempre los esperados por el docente. El presente documento muestra los resultados de una investigación cualitativa de corte descriptivo que tuvo lugar en el curso inter-semestral 2013 de un centro de lenguas extranjeras de una escuela pública a nivel superior ubicada en la Ciudad de México. El presente estudio describe la forma en que se llevó a cabo el desarrollo de la competencia comunicativa de inglés como lengua extranjera durante el trabajo en pares como estrategia de aprendizaje. Específicamente se detalla cómo se desarrollaron las interacciones de los participantes y los elementos de la comunicación encontrados durante el trabajo en pares. Asimismo, describe los roles asumidos por el docente durante la comunicación en inglés entre los alumnos, y la configuración de pares que más favoreció el desarrollo de competencia comunicativa en los participantes. Se utilizó un método cualitativo de corte descriptivo para la recolección de datos. Los resultados de las observaciones, las respuestas al cuestionario hecho a los alumnos y las respuestas de la docente a la entrevista a profundidad señalan que el trabajo en pares permite que los participantes empleen elementos presentes en la comunicación real, tales como el intercambio y la negociación de significado, el uso funcional del idioma en contextos parecidos a la realidad y la toma natural de turnos al hablar. Sin embargo, este tipo de interacción tiene ciertas limitaciones que pueden depender de la actitud y personalidad de los participantes.
Desarrollo de la competencia comunicativa en el personal de ventas de sorteo Tec por medio de curso de capacitación en línea
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2011-05-01) Benavides Avila, Blanca Lilia

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