Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Innovación y cambio en la evaluación del aprendizaje: un enfoque para el desarrollo docente(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-03-23) Núñez Fernández, Renata Paulina; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de México; López Flores, Iliana EnidEl proyecto “Innovación y cambio en la evaluación del aprendizaje: un enfoque para el desarrollo docente” tuvo como objetivo desarrollar competencias en evaluación del aprendizaje en docentes y directivos de Froggin, una escuela de inglés para niños de 3 a 12 años que implementa una metodología lúdica. La intervención se llevó a cabo en la sucursal Satélite y con directivos de Grupo Guamazos. Hubo 10 participantes que concluyeron el curso. Para lograr el objetivo, se diseñó e impartió un curso de capacitación en el que se abordaron principios de evaluación y herramientas para evaluar a los estudiantes desde una perspectiva sumativa, formativa, diagnóstica y autoevaluativa. Se combinaron estrategias teóricas y prácticas, incluyendo ejercicios reflexivos y diseño de instrumentos de evaluación. Se aplicó un cuestionario diagnóstico y un post-test para medir el impacto de la intervención, además de entrevistas cualitativas. Los resultados mostraron un mayor entendimiento de los participantes sobre la evaluación del aprendizaje, un cambio en su perspectiva respecto a su práctica docente y una intención clara de aplicar estrategias más efectivas. Sin embargo, la evaluación en Froggin aún requiere una transformación estructural para migrar de un modelo basado en objetivos a uno por competencias y habilidades, rediseñando herramientas y procesos de evaluación. En conclusión, este proyecto representó el primer paso hacia una mejora profunda en el sistema de evaluación de Froggin, con el potencial de generar un impacto positivo en la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
- Autoevaluación en educación superior: percepción de los estudiantes sobre la utilidad en el proceso de aprendizaje(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-06) Ramirez Olivares, Maria Isabel; Gallardo Córdova, Katherina Edith; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEl objetivo de la presente tesis es identificar la percepción de los estudiantes sobre la utilidad que conlleva realizar autoevaluaciones sobre la metacognición en su proceso de aprendizaje. Los participantes del estudio fueron 61 estudiantes de educación superior, a los que se les aplicaron 3 cuestionarios durante el curso escolar donde se realizó un diagnóstico sobre experiencias de autoevaluación, reflexionaron sobre su proceso de aprendizaje en materias previas, autovaloraron aspectos afectivos y metacognitivos e identificaron su percepción de utilidad del cuestionario como instrumento de autoevaluación. El análisis de los datos obtenidos se llevó a cabo desde una perspectiva mixta a partir de un diseño secuencial. Se obtuvieron resultados cuantitativos como la distribución de frecuencias y la correlación de datos no paramétricos sobre sus experiencias de autoevaluación, así como resultados cualitativos de la percepción de utilidad de la autoevaluación, a partir del análisis del discurso. Las principales conclusiones son: a) los estudiantes tienen una alta expectativa de comparar su auto valoración del aprendizaje con la evaluación de alguien que consideran experto como lo es el docente, b) es importante incorporar preguntas de reflexión en torno a elementos afectivos, motivacionales y metacognitivos en instrumentos de autoevaluación ya que esto permite que los estudiantes tomen en cuenta dicho aspectos y c) los participantes identificaron la autoevaluación como útil para valorar la importancia de los contenidos que aprenden en la asignatura para su vida tanto profesional como personal y reconocieron la utilidad de identificar errores que habían cometido y sus posibles soluciones.
- Evaluación formativa a través de un portafolio electrónico de evidencias en educación media(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-03) Joya Nuñez, Janitxa Yurlley; GIL RENDON, MARIA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Domínguez Medina, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Contreras, BelemEl proyecto se centra en desarrollar un proceso de evaluación formativa, utilizando la herramienta del portafolio con el fin de transformar el impacto de la evaluación del aprendizaje en el aula. La evaluación del aprendizaje es sin duda un pilar fundamental del proceso de enseñanza – aprendizaje, sin embargo, en las aulas se le da poca importancia y se desvía de su objetivo, asimismo se ha transformado en un elemento negativo, de temor y sanción para los estudiantes. Para solventar dicha problemática se llevó a cabo una intervención durante 6 semanas con un grupo de estudiantes de educación media en una Institución pública de Barrancabermeja – Colombia. Se utilizaron diversas herramientas de la evaluación formativa (rúbrica, coevaluación, autoevaluación y retroalimentación), así como el portafolio electrónico. Los resultados obtenidos muestran una respuesta favorable de los estudiantes frente a la implementación de la evaluación formativa. Particularmente, la nota cuantitativa del portafolio electrónico obtenida por cada equipo de trabajo resultó ser muy positiva, lo que lleva a pensar que otro tipo de evaluación puede dar un buen resultado académico. Igualmente, el entusiasmo, su participación y reflexión continua del aprendizaje, a través de las diversas herramientas propuestas, les permitió alcanzar el objetivo de aprendizaje con mayor facilidad. Las herramientas utilizadas y los procesos conscientes llevados a cabo impactaron de tal manera que incluso los resultados cuantitativos obtenidos por los estudiantes fueron excelentes, debido a que lograron involucrarse en la evaluación de su aprendizaje, aprendieron a tomar decisiones sobre el alcance de sus objetivos, ello sin duda evidencia la transformación del impacto de la evaluación.
