Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Cursos cortos de programación: una alternativa para aumentar la participación de la mujer en la tecnología en Colombia.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-11-13) Galán Vargas, Mónica Carolina; Tejeda Torres, Santa Esmeralda; emimmayorquin; Universidad Virtual en LíneaLa brecha de género en el sector de tecnología sigue siendo un desafío global, y Colombia no es la excepción. El presente trabajo de grado estudia cómo los cursos cortos de programación, conocidos como bootcamps, pueden servir como una alternativa viable para aumentar la participación de las mujeres en la tecnología. A través de una investigación cualitativa realizada con cinco escuelas de codificación en Colombia, este estudio analiza las acciones e iniciativas que han contribuido a mejorar la inclusión de género en estos programas. Los resultados destacan factores claves que motivan a las mujeres a optar por cursos cortos, como su flexibilidad y enfoque práctico, así como su impacto positivo en la empleabilidad femenina. Sin embargo, también se identificaron desafíos significativos, como barreras culturales y estructurales que limitan el acceso y la retención de mujeres en estas iniciativas. El estudio concluye que, si bien los bootcamps ofrecen una vía alternativa efectiva para reducir la brecha de género en el sector, es necesario fortalecer las políticas de inclusión y diseñar estrategias más integrales para asegurar su sostenibilidad a largo plazo.
- Transformando la educación: eficacia de una aplicación educativa en el desarrollo de la lectoescritura(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10) Rosiles De la Garza, Sara Georgina; Heredia Escorza, Yolanda; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyLa educación es considerada como uno de los pilares fundamentales para la construcción de una sociedad más equitativas y justas. En el contexto actual, donde cada día es más relevante la inclusión y el respeto por la diversidad, resulta indispensable que nuestro sistema educativo se adapte y responda a particularidades y requerimientos propios de cada alumno, incluyendo a aquellos con desafíos en su proceso de aprendizaje. Actualmente la tasa global de alfabetización es de aproximadamente el 86%. (Papalia & Martorell, 2023) En América latina, se ha identificado un aumento en la cantidad de niños que cuentan con acceso al sistema educativo para preescolar y primaria. Sin embargo, la información recabada por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) que identifica logros del aprendizaje para los alumnos en tercero de primaria, encontró que solo el 54.6% de estos estudiantes alcanzan los niveles mínimos de lectura (UNESCO, 2022). La Primera Infancia representa un período crítico en el desarrollo y maduración del ser humano, donde los infantes se encuentran en una etapa de crecimiento y plasticidad cerebral acelerado, y son especialmente receptivos al aprendizaje, experimentando un rápido desarrollo de habilidades, tanto cognitivas como emocionales y sociales, que serán esenciales para su vida futura. La adquisición de la lectoescritura es una parte esencial de este proceso, pues desempeña una importante función social y cultural. Por lo tanto, durante la Primera Infancia es cuando se deberán de establecer las bases para una lectura y escritura de calidad, habilidades que serán cruciales a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje (Shanahan et al., 2008). Las habilidades para leer y escribir son fundamentales para poder ser un participante activo en nuestras sociedades actuales. Muchos adultos no leen lo suficientemente bien como para sacar el máximo provecho de las ventajas que ofrece la sociedad o para contribuir de manera plena a su sostenimiento.
- Implementación de un club extracurricular para reducir el estrés en estudiantes de nivel superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-30) Oleas Arosemena, Maria Fernanda; Gil Rendón, María Eugenia; González Peña, Carolina; Universidad San Francisco de QuitoEl siguiente texto plantea resolver el nivel de estrés académico que viven los estudiantes de tercer nivel en la Universidad San Francisco de Quito a través de actividades extracurriculares coordinadas entre pares (de alumnos para alumnos). El proyecto planteo disminuir el estrés de dieciséis participantes en un club extracurricular deportivo. El club, al ser voluntario, genera un espacio de fraternidad, juego y aprendizaje físico y mental. Se combino las actividades del club con talleres de habilidades blandas para los participantes como apoyo en su vida universitaria y personal. Se plantea cubrir tres de las cinco necesidades básicas acorde a Maslow; factor social, mental, y físico. El proyecto duro cuatro semanas donde los alumnos, en total, tuvieron doce horas de entrenamiento y dos horas de talleres de habilidades blandas. Al igual, mantuvieron dos reuniones de seguimiento con la investigadora principal. Para el diagnóstico inicial y los resultados se utilizó el Cuestionario de Estrés Académico de los autores García-Ros, R. & Pérez-González, F. (2012). El CEAU fue contestado por los dieciséis estudiantes días antes de iniciar su participación en el club y al finalizar las cuatro semanas del proyecto. El resultado cuantitativo final refleja una disminución general en los veintiún reactivos de estrés académico, CEAU, en los dieciséis participantes. Los resultados cualitativos reflejan que su percepción de bienestar general es mayor y, por ende, su estrés es menor. El estrés se puede nivelar a niveles adecuados al tener espacios extracurriculares que de manera orgánica generen bienestar y satisfacción en los alumnos.
- Fomento de la metacognición en la toma de notas para la profundización del aprendizaje(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-02) Padierna Beltrán, Adriana; Gil Rendón, María Eugenia; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; López Flores, Iliana EnidEl proyecto de intervención, cuyo reporte se presenta a continuación, fue desarrollado con el objetivo de brindar herramientas enfocadas en el desarrollo de habilidades de automonitoreo y autogestión para generar aprendizajes significativos y profundos en estudiantes de ingeniería en nivel profesional. Como herramienta fundamental de este proyecto, se diseñó un formato para la toma de notas enfocado en promover procesos metacognitivos durante el espacio de clase y para actividades de estudio posteriores. La intervención se llevó a cabo dentro de una institución educativa privada, en la ciudad de Querétaro, México. Tras la fase de preparación y documentación, se contó con la participación de diecinueve estudiantes, quienes durante cinco semanas hicieron uso de dos modelos preliminares del formato y sus versiones finales para clases teóricas y prácticas. Para el análisis de información y resultados se empleó una guía de observación semanal, así como el contraste entre una encuesta incial y una de cierre, complementada con un grupo de enfoque realizado al término de la aplicación. Los resultados generales de la intervención fueron favorables, con un 100% de los participantes compartiendo interés en continuar usando la herramienta tras haber identificado mejoras en su percepción personal en la calidad de aprendizaje y de habilidades de autogestión y automonitoreo. Dichos resultados resultan alentadores en términos de continuar explorando el impacto e importancia de desarrollar herramientas de empoderamiento de los aprendices, en conjunto con las tendencias pedagógicas actuales.
- Elaboración de estrategias para mantener e incrementar las clases en línea otorgadas por Kazdy Academy(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-11-21) González Quintanilla, Tábatha Paola; Marcos, Ma. del Socorro; emipsanchez; Luna, Luz; Escuela de Negocios; Campus MonterreyEl siguiente trabajo tiene como fin desarrollar un conjunto de estrategias prácticas y efectivas para aumentar la participación en las clases en línea impartidas por Kazdy Academy, un centro educativo para niños y adolescentes que requieren de apoyo en matemáticas, español y preparación para exámenes de admisión en San Pedro Garza García, Nuevo León. Se tiene la hipótesis que la implementación de estrategias dinámicas, de apoyo académico individualizado y/o grupal, así como el uso de herramientas tecnológicas con enfoque educativo, aumentará de manera considerable el número de alumnos en las clases virtuales. El marco teórico del proyecto se basa en cuatro aspectos: Teorías de aprendizaje, el aprendizaje en línea, Tecnología y educación como lo son los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) y Competencias Docentes Digitales, así como Estrategias de enseñanza en línea como lo es el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Con esto, el proyecto tiene el potencial de aumentar la participación en las clases en línea de Kazdy Academy, mejorando la calidad educativa de la institución y beneficiando a los alumnos, padres de familia e instituciones académicas. Después de realizar un análisis e interpretación de los resultados de la investigación realizada a Kazdy Academy, algunos de los hallazgos obtenidos fueron que la pandemia de COVID-19 aceleró la adopción de la educación en línea, pero también planteó desafíos significativos para los educadores, quienes se vieron obligados a desarrollar rápidamente las habilidades tecnológicas y competencias necesarias para impartir clases de manera efectiva en línea. Asimismo, Kazdy Academy respondió a la pandemia implementando servicios de asesorías y cursos en línea, pero la demanda de estos cursos ha ido disminuyendo en los últimos ciclos escolares. Por otro lado, la hipótesis del proyecto, que afirmaba que la implementación de estrategias dinámicas y el uso de herramientas tecnológicas en Kazdy Academy aumentarían significativamente la participación en las clases virtuales, parece ser factible según los resultados de la investigación. Además, se sugirió la integración de tecnologías educativas avanzadas y un sistema de retroalimentación continua para mejorar la experiencia educativa. Finalmente se realiza una serie de recomendaciones al centro académico para mejorar la participación en los cursos en línea que incluyen el fortalecimiento de las competencias docentes digitales de los profesores, lo cual se puede lograr mediante la capacitación y el desarrollo profesional continuos, diversificación de las estrategias de enseñanza en línea. Esto incluye el uso de una variedad de herramientas y técnicas para mantener la atención y participación de los alumnos, actualización continua de los contenidos y metodologías, diversificación de las estrategias de marketing, entre otras.
- El aula digital, un nuevo escenario educativo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-19) Peña Benitez, Liz Marlene; Olais Govea, José Manuel; dnbsrp; Villarreal Rodriguez, Myriam; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad TecVirtual; Pedroza Perez, Blanca ElenaEn el siguiente se aprecia desde el objetivo general el cual es “Implementar el uso de las herramientas tecnológicas de la información y de la comunicación en el proceso de enseñanza de los docentes y aprendizaje de los estudiantes, para mejorar el rendimiento académico dentro del aula través de una capacitación en el Instituto de Formación Docente de Villa Hayes”, la misma está abocada para enfocar la problemática detectada por medio de la aplicación de una evaluación diagnóstica, además fundamentada sobre investigaciones científicas publicadas, para ello, se diseñó e implementó una capacitación con talleres presenciales y virtuales en un periodo de cuatro semanas. Se incluyeron evaluaciones semanales con la finalidad de percibir aspectos tales como: percepción general de curso, viabilidad de las herramientas implementadas, así como también el de recabar información valiosa que servirá para realizar ajustes en futuras intervenciones. Se plasmaron conclusiones y reflexiones como la contribución en un beneficio inmediato dentro de las aulas de clase, sino también a próximas generaciones, las cuales tendrán una mayor eficiencia, flexibilidad y agilidad en la gestión de procesos educativos. Y ese beneficio y potencial no solo quedará entre cuatro paredes del aula, si no que se proyecta a la toda comunidad educativa, a partir de los resultados más destacados dentro de la capacitación, así como las valoraciones positivas acerca de los contenidos abordados y la importancia de las TIC en las salas de clase como innovación.
- El aula digital, un nuevo escenario educativo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-19) Peña Benitez, Liz Marlene; OLAIS GOVEA, JOSE MANUEL; 227437; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Villarreal Rodriguez, Myriam; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; Pedroza Perez, Blanca ElenaEn el siguiente se aprecia desde el objetivo general el cual es “Implementar el uso de las herramientas tecnológicas de la información y de la comunicación en el proceso de enseñanza de los docentes y aprendizaje de los estudiantes, para mejorar el rendimiento académico dentro del aula través de una capacitación en el Instituto de Formación Docente de Villa Hayes”, la misma está abocada para enfocar la problemática detectada por medio de la aplicación de una evaluación diagnóstica, además fundamentada sobre investigaciones científicas publicadas, para ello, se diseñó e implementó una capacitación con talleres presenciales y virtuales en un periodo de cuatro semanas. Se incluyeron evaluaciones semanales con la finalidad de percibir aspectos tales como: percepción general de curso, viabilidad de las herramientas implementadas, así como también el de recabar información valiosa que servirá para realizar ajustes en futuras intervenciones. Se plasmaron conclusiones y reflexiones como la contribución en un beneficio inmediato dentro de las aulas de clase, sino también a próximas generaciones, las cuales tendrán una mayor eficiencia, flexibilidad y agilidad en la gestión de procesos educativos. Y ese beneficio y potencial no solo quedará entre cuatro paredes del aula, si no que se proyecta a la toda comunidad educativa, a partir de los resultados más destacados dentro de la capacitación, así como las valoraciones positivas acerca de los contenidos abordados y la importancia de las TIC en las salas de clase como innovación.
- Impacto de la metodología del aprendizaje basado en casos sobre la empatía y el actuar médico en los médicos residentes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-12) Paque Bautista, Carlos; Barniol Durán, Pablo Jesús; emipsanchez; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Escuela de Humanidades y Educación; Campus León; De la Fuente Alcázar, Juana MaríaActualmente la atención médica presenta áreas de oportunidad por parte de los médicos en formación en la UMAE HGP No 48 del Instituto Mexicano del Seguro Social. Existen reportes de los derechohabientes manifestando que no se tiene un trato digno y que no son respetados sus derechos como pacientes. También se menciona la falta de empatía por parte del personal de la salud al momento de recibir atención médica. Debido a esto, se decidió realizar la implementación de este proyecto de intervención como un medio para la resolución de esa falta de empatía en los médicos residentes. El objetivo del proyecto es analizar el impacto que tiene un taller del aprendizaje basado en casos sobre la empatía y el actuar médico. Como instrumentos de diagnóstico se utilizaron cuestionarios que permitieron conocer el nivel de empatía y el conocimiento en materia de derechos de los pacientes, Ley General de Salud, y ética médica. El taller tuvo una duración de 4 sesiones. Los resultados indican que la metodología de casos sobre la empatía fue exitosa, ya que los puntajes de los participantes posteriores al taller mejoraron sustancialmente en comparación con la evaluación inicial. También se observó mejoría en el puntaje en la evaluación del conocimiento, y una percepción promedio favorable sobre la metodología de aprendizaje basado en casos. En general, los residentes manifestaron estar motivados para ser más empáticos con los pacientes que atienden.
- Efectos de un curso acerca del uso de la tecnología y la autorregulación en el aprendizaje sobre el desempeño académico de los estudiantes de bachillerato tras un periodo de educación virtual debido a la pandemia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-06-04) Galarza Patiño, Diego Sebastián; JASSO PEÑA, FELIPE DE JESUS; 394882; De la Fuente Alcázar, Juana María; emipsanchez; Tamez Vargas, Laura Adriana; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Jasso Peña, Felipe de JesúsEl objetivo del presente proyecto de intervención fue descubrir los efectos de un curso del desarrollo de la autorregulación del aprendizaje y aprovechamiento de la tecnología sobre el desempeño académico, tras un periodo de educación virtual debido a la pandemia causada por el virus COVID-19. Se llevó a cabo en la Unidad Educativa John Harman, localizada en la zona del Valle de los Chillos en la ciudad de Quito, Ecuador. La institución cuenta con 27 estudiantes de tercero de bachillerato de la clase de Historia. Entre las principales estrategias utilizadas se destaca el uso de cuestionarios a estudiantes y docentes, por tratarse de una investigación cualitativa, mientras que en las actividades implementadas se resaltan el diseño del curso, la implementación del mismo, y el análisis de los resultados para mesurar sus diferentes efectos. Los impactos encontrados fueron positivos ya que hubo una buena respuesta académica, y algunos estudiantes acogieron con entusiasmo las recomendaciones y conocimientos proporcionados en el curso, donde el eje transversal fue que el estudiante sea responsable de su aprendizaje, y aproveche su forma de aprender. Para concluir, se encontró que los estudiantes se beneficiaron de un curso que les ayudó a mejorar su forma de estudiar, por lo cual se puede establecer que los alcances del proyecto se vinculan a la importancia de la autorregulación del aprendizaje, tanto para percibir cómo se lleva a cabo y qué elementos ya existen en los estudiantes, de forma que las sugerencias y recomendaciones surjan de ellos mismos, por propia iniciativa.
- Implementación de una ludoteca escolar para la mejora del aprendizaje por medio del trabajo socioemocional en el preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-05-31) Espinoza Urbina, Candy Rocio; Contreras Martínez, Francisca Belem; emiggomez; Lòpez Flores, Iliana Enid; Escuela de Humanidades y Educaciòn; Sede EGADE Santa Fe; Gil Rendon, María EugeniaLa educación socioemocional se basa en el desarrollo de la capacidad del niño de reflexionar y reconocer sus propias emociones para que comprendan y aprendan a contender de forma satisfactoria con los estados emocionales impulsivos o aflictivos, logrando que su vida emocional y sus relaciones interpersonales sean una fuente de motivación y aprendizaje para alcanzar logros y metas deseadas. Por lo que este proyecto de intervención tiene como propósito apoyar en el desarrollo integral en la enseñanza-aprendizaje, dando prioridad al área de desarrollo socioemocional que es donde los niños requieren mayor apoyo, ya que fue fuertemente afectada por el confinamiento que se presentó por la pandemia COVID-19. Es importante que los niños aumenten la capacidad de autorregulación y de forma gradual demuestren el control de impulsos, por medio del desarrollo de habilidades cognitivas y mediante el uso de diferentes recursos didácticos, empleados por medio de la implementación de la ludoteca, estos espacios deben ser lugares llenos de color, juegos, socialización y aprendizaje. Por tal motivo se decidió realizar un trabajo de intervención con la creación y el diseño de la ludoteca escolar para los niños. Con la finalidad de encontrar un lugar especialmente dedicado para ellos, se sintieran a gusto, cómodos, para que expresaran de una forma libre y segura sus emociones. Los juegos y los elementos lúdicos ayudaron a las profesoras en mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje para los niños, donde las actividades reforzarán la regulación de las emociones, el aumento de la autonomía y la autoestima de los niños.