Ciencias Sociales

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Estrategias empleadas para la retención de estudiantes del programa MAD del ITESM Campus Monterrey
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-12-01) Mendoza Garza, Laura Olivia; Gamboa Ruiz, Eric José; Ramos Reséndiz, Jesús Enrique
El presente estudio es producto de una investigación que surgió del interés personal de la autora acerca de identificar los diferentes mecanismos, denominados estrategias que se emplean durante la impartición de los cursos y que sirven como puente para propiciar la permanencia de los estudiantes que forman parte de la matrícula de la maestría en administración de instituciones educativas en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. Para realizar este estudio se eligió un método cualitativo y la entrevista como instrumento de aplicación a una muestra de 10 integrantes, la cual estuvo formada por 5 alumnos, 2 titulares, 2 tutores y un consejero académico que con su experiencia contribuyeron a que la autora del trabajo pudiera recopilar e identificar todas las actividades que se desarrollan alrededor de esta modalidad educativa. Se analizaron las diferentes respuestas de los instrumentos aplicados a la muestra elegida y se encontró que, en particular, tanto para los estudiantes, como para los titulares, los tutores y el consejero académico se sienten comprometidos con el modelo educativo, con sus responsabilidades y tienen adecuados argumentos que permiten no solo la permanencia de la matrícula, sino también la captación de más alumnado. Todas las estrategias empleadas tenían una relación directa con darle un seguimiento adecuado a cada alumno registrado en la institución y con orientarlo durante su estudio.
Estrategias directivas para el desarrollo de la inclusión educativa en relación a la discapacidad
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-05-01) Wong Coronel, Liliana Paola; Henric, Blanca Magali; Rodríguez Arroyo, José Antonio
El presente estudio, de carácter cualitativo, exploró las prácticas directivas que promueven la inclusión educativa de los niños y niñas con discapacidad de “La Escuela. La institución, de carácter privado, está situada al norte de la ciudad de Guayaquil, Ecuador, y es reconocida socialmente por ser una escuela inclusiva. Los participantes de este estudio fueron seleccionados por conveniencia, según los criterios de disponibilidad de tiempo y apertura al diálogo. Colaboraron en el proyecto la directora de la institución, la coordinadora del programa de inclusión, dos docentes, dos terapistas y dos madres de familia. Se realizaron entrevistas con preguntas semi-estructuradas a todos los participantes y además se contó con guías de observación. En la codificación de datos se utilizaron las siguientes categorías: (1) políticas institucionales, (2) prácticas directivas y (3) calidad del programa de inclusión. Entre los principales aprendizajes que este estudio ha generado, se obtuvo que las habilidades sociales de la directora, el trabajo en equipo y la interiorización de una filosofía integradora institucional son las prácticas inclusivas que promueven la inclusión de los niños y niñas con discapacidad en “La Escuela”. Se destaca la necesidad de profundizar en los factores que impiden a los directores promover la inclusión educativa. Esta investigación invita a la reflexión de si el proceso de implementación de la inclusión de niños y niñas con discapacidad se debe a factores asociados al conocimiento, tales como la falta de capacitación de los docentes y directivos, o si más bien se trata de factores intrínsecos de cada individuo, como lo son el interés por la inclusión, la motivación y la convicción de que es algo posible y beneficioso para la sociedad.
Estudio del liderazgo distribuido en la Universidad Privada del Estado de México plantel Tecamac
(Tecnologico de Monterrey) Olivaría Ledesma, María del Pilar; María del Pilar Olivaría Ledesma

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