Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- RadioEsCR: Portal web de información y formación en radio estudiantil(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-11-22) Araya Rivera, Carlos Eduardo; Tisselli Vélez, Eugenio; emipsanchez; Cepeda Hernández, Samuel; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Hinojosa Huerta, DanielaSe propone un portal web denominado RadioEsCR, con espacios de comunicación de experiencias, información y formación para personas que participan en las radios estudiantiles de Costa Rica. Incluye información de cada emisora de centro educativo (características y datos de contacto), espacios para el intercambio de ideas y experiencias, y un entorno virtual de aprendizaje con recursos educativos abiertos para la formación y la autoformación de estudiantes y personas asesoras académicas de las emisoras. El portal se aloja en https://radioescr.org y tiene cinco secciones: 1) Proyecto CONTRASTES: Descripción de la comunidad de aprendizaje de radio estudiantil, alcance, principios y valores e historia. 2) Directorio de radios estudiantiles: Información actualizada de cada emisora estudiantil de Costa Rica (nombre, características, centro educativo, contacto, enlaces a redes sociales y web). 3) Experiencias: Agenda de actividades y noticias generadas del quehacer de las emisoras estudiantiles. 4) Formación: Descripción del Programa de Formación en Radio Estudiantil (estrategia didáctica de radio estudiantil, según Araya-Rivera, 2016), Recursos Educativos Abiertos (manuales, instructivos, publicaciones académicas y enlaces a vídeos, audios y sitios web sobre la temática) y cursos (entorno virtual para talleres de radio estudiantil virtuales, autorregulados y bimodales). 5) Acerca de: Justificación de la creación de RadioEsCR, la autoría y el contexto en que surge, así como la información de contacto, un formulario para consultas y comentarios, la política de privacidad y términos de uso, y créditos de producción. El proyecto digital se basó en el paradigma constructivista y siguió un enfoque metodológico cualitativo o de mirada cercana, orientado a los procesos y con un diseño de métodos desarrollado en tres dimensiones: la investigación-acción participativa, el pensamiento de diseño (design thinking) y el diseño justo (design justice). De esta manera, el portal web fue diseñado y construido con la interacción de las futuras personas usuarias, es decir, estudiantes y profesionales en Educación, Bibliotecología y Orientación de las radios estudiantiles, a quienes se consultó y presentó los avances del proyecto, para luego valorar e incorporar sus recomendaciones. La propuesta podría estimular la creación de nuevas emisoras y sería un insumo para la futura red o comunidad de aprendizaje de radio estudiantil en Costa Rica. Las personas usuarias del portal son estudiantes de educación media y superior de Costa Rica, y profesionales en Educación, Orientación y Bibliotecología que asesoran las emisoras estudiantiles, aunque se considera también como público bienvenido a cualquier persona que desee aprender sobre la temática.
- Estrategias de desarrollo profesional continuo para educadores de la primera infancia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-14) López Giraldo , Ana María; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoEsta investigación presenta estrategias de desarrollo profesional continuo para educadores de la primera infancia centrado en cinco ámbitos, los cuales se consideran fundamentales para adquirir competencias y habilidades que son necesarias en la práctica docente de hoy, en donde se necesita responder a las demandas de la educación actual. En el primer capítulo se hace un análisis de la educación preescolar en México tomando en cuenta los hitos que han marcado su historia desde la evolución; la importancia de la educación infantil en el país y la formación de educadores de preescolar. En el segundo capítulo se establecen los antecedentes investigativos a través de un análisis reflexivo sobre las necesidades educativas actuales, la importancia del quehacer pedagógico de los docentes de primera infancia, y cómo una formación continua, asertiva y congruente para los educadores puede generar un impacto significativo en su desempeño profesional; por su parte en el capítulo tres se detallan los aspectos metodológicos del proyecto de investigación, incluyendo el diseño del estudio, la población y muestra empleadas en el trabajo de campo cualitativo, de igual manera, se presentan los instrumentos utilizados, las categorías de análisis y el método empleado para examinar la información recopilada; lo que da lugar al análisis de resultados, expuesto en el capítulo cuatro, en donde se llevó a cabo el análisis considerando los significados, valores, necesidades y contextos compartidos por las maestras de educación preescolar en las entrevistas y por las directoras en el Focus Group. Por último, en el capítulo cinco, se exponen los principales hallazgos de la investigación, así como un análisis de los resultados más sobresalientes a la luz de los referentes teóricos utilizados, con el propósito de establecer conclusiones que aporten a futuras investigaciones relacionadas con la formación continua de educadores de preescolar.
- Optimización de la educación jurídica en línea: el caso de la Escuela Federal de Formación Judicial de México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-03) González Serrano, José Miguel; Acebo Gutiérrez, Claudia Jaqueline; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Ramírez Álvarez, Marcela GuadalupeA raíz de la pandemia por COVID-19, las actividades ofrecidas por la Escuela Federal de Formación de México comenzaron a impartirse de manera virtual. Sin embargo, este cambio de modalidad evidenció que estos programas tendían a presentar mayores tasas de abandono y bajo rendimiento académico. En este contexto, el presente trabajo propone una intervención destinada a abordar el desafío de mejorar las tasas de finalización de los cursos autogestivos en línea ofrecidos por la EFFJ. La intervención consistió en el desarrollo e implementación de un módulo introductorio diseñado para aumentar la tasa de finalización de los cursos autogestivos en línea. Este módulo se estructuró en torno a temas clave, tales como la planificación, el uso de estrategias de aprendizaje adecuadas para cada estudiante y técnicas efectivas para la toma de apuntes. Se trabajó con dos grupos: un grupo experimental, compuesto por aquellos que voluntariamente tomaron el módulo, y un grupo control, que no participó en él. Los resultados obtenidos a través de los indicadores propuestos fueron concluyentes en cuanto a que la participación en el módulo introductorio contribuyó a mejorar la permanencia en el programa y generó una percepción positiva respecto a lo enseñado. Sin embargo, la falta de datos derivados de la deserción del grupo control limitó la posibilidad de obtener conclusiones definitivas sobre la mejora del rendimiento académico
- La formación, capacitación y profesionalización de los docentes en la materia de inglés como lengua extranjera en Educación Secundaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Gómez, Irma Lissette; Jasso, Felipe de JesúsLa intención de este proyecto es aprender de las prácticas concretas para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y escritura que realizan los docentes de inglés de educación secundaria, de cuatro zonas de supervisión de secundarias técnicas del Estado de Michoacán, a través de socializaciones vivenciales en academias de zona, de la valoración de las estrategias en los consejos técnicos escolares, en asesorías y tutorías de manera individual y en grupos pequeños con enfoque empírico – teórico, de reconstrucción para la mejora continua y el cambio permanente. Los participantes son docentes que imparten la asignatura de inglés en escuelas ubicadas en zonas urbano marginadas y rurales. Las estrategias y actividades de participación se construyeron desde el análisis critico de lo que se trabaja en las aulas. Los resultados de los procesos de capacitación se dieron al lograr motivar a los docentes para seguir asistiendo a procesos de certificación, en la valoración pedagógica de la lectura y la escritura para el aprendizaje del inglés y en la necesidad de implementar en las prácticas docentes las competencias docentes transversales e interdisciplinarias en la movilización de saberes, haceres, actitudes, sentidos éticos y en la disposición de leer para aprender.