Ciencias Sociales

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Uso de laboratorios virtuales para mejorar el aprovechamiento en alumnos de primer grado de secundaria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-05) Salazar Bibiano, María de la Luz; GEORGE REYES, CARLOS ENRIQUE; 664328; George Reyes, Carlos Enrique; emipsanchez; Quintero Rodríguez, Eliud; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Querétaro; Martínez Helguera, Kathy Georgina
El presente proyecto de intervención tuvo el objetivo de evaluar el impacto en el desempeño académico de la implementación de secuencias didácticas medidas por experimentos simulados en laboratorios virtuales de biología en estudiantes de la Escuela Secundaria General 49 “Luis Donaldo Colosio Murrieta” en la Ciudad de Querétaro, México. Se contó con una participación de 75 alumnos y alumnas de primer grado, 44 personas del grupo control y 31 del grupo experimental. La estrategia de enseñanza utilizada fue el aprendizaje basado en proyectos en ambos grupos, con la diferencia de que grupo experimental accedió a las simulaciones virtuales de la plataforma Labster. El proyecto se desarrolló a lo largo de 9 sesiones virtuales a través de las cuales se recuperaron los saberes previos de los estudiantes, se explicaron los conceptos más importantes del tema, elaboraron un mapa mental para evaluar la comprensión del tema y realizaron un proyecto para aplicar sus conocimientos adquiridos. Los resultados indican que el grupo experimental obtuvo un mayor desempeño académico que el grupo control (6.69 y 5.91, respectivamente), y al comparar las medias de calificaciones a través de la prueba T de Student para muestras independientes, se encontró que existe diferencia significativa entre ambos grupos. Adicionalmente, el 76.6% de los estudiantes del grupo experimental manifestaron actitudes positivas hacia la plataforma Labster, por ejemplo, aumentó su interés en la materia, disfrutaron las simulaciones, les pareció una forma divertida de aprender, fue fácil de utilizar y mejoraron en la comprensión del tema.
La influencia del aprendizaje activo en el desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis en biología, con estudiantes de 8° de educación básica media
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-03-23) Melo Lugo, Oscar R.; Ramos Monobe, Arcelia; Chirino Barceló, Violeta Patricia; Ramos Monobe, Arcelia; Chirino Barceló, Violeta Patricia
En una época con una sociedad cambiante, lleva a replantear procesos educativos usando nuevas estrategias que contribuyan a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, se presentan los resultados de una investigación donde se trabajó respecto a la influencia del Aprendizaje Activo en el desempeño de los estudiantes de 8avo. grado de educación básica media, en la habilidad para establecer la relación entre glándulas, hormonas endocrinas y el Sistema Nervioso con las reacciones corporales, y desarrollar competencias de pensamiento analítico y sintético. Se llevó a cabo una intervención pedagógica con Aprendizaje Activo, en la cual se utilizó la metodología de investigación acción con enfoque mixto, aplicando diversos instrumentos antes, durante y después de la investigación con el grupo de trabajo; se contó también con un grupo testigo. Durante la intervención los datos fueron recolectados por medio de tablas de registro para predicción, observación, discusión, síntesis y conclusiones, de una serie de situaciones presentadas, en relación a los temas. Dentro de la actividad se observaron categorías como: participación activa, construcción del conocimiento, aprendizaje social, autorregulación y aprendizaje significativo, que hacen parte del Aprendizaje Activo, terminando con las entrevistas, y la construcción de un mapa conceptual como producto de evaluación en procesos de análisis y síntesis. Una vez obtenidos los resultados cuantitativos del test de los dos grupos se utilizaron parámetros estadísticos descriptivos e inferenciales. Se evidenciaron diferencias al cierre de la intervención intra e inter grupos aunque no significativas estadísticamente, con la prueba Z de comparación de medias aplicada, en el grupo de trabajo se obtuvieron trabajos que evidencian indicadores importantes de avance en las competencias de análisis y síntesis que se pretendían mejorar con la intervención.

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