Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- La escritura creativa para desarrollar la solución de problemas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-04-23) Chapa González, Yolanda del Socorro; Barniol, Pablo; emimmayorquin; Tejeda Torres, Santa Esmeralda; Humanidades; Campus Monterrey; Morales, VioletaEl siguiente artículo presenta un estudio sobre la efectividad de un curso de escritura creativa como medio para potenciar la creatividad en el ámbito profesional y personal. Para elaborar el programa, se tomó de inspiración el manual The Creative Thinker's Toolkit de Gerard Puccio. El autor centró sus actividades en el trabajo en equipo y empresas, por lo que se adaptaron para que estuvieran enfocadas en ejercicios individuales de escritura creativa. Tras promocionar el curso por medio de Cálamo Centro Literario, siete personas accedieron a participar. Las clases se impartieron a través de la plataforma Zoom y constó de cinco sesiones nocturnas de dos horas cada una. El estudio estableció metas de mejora en cuatro variables clave: creatividad, escritura creativa, autopercepción de la creatividad y satisfacción con el taller. Se estableció que el 80% de los participantes debía mostrar una mejoría en la puntuación de la creatividad, y el resto de las variables debía presentar un cambio positivo de parte de la mayoría. La evaluación se realizó mediante dos evaluaciones antes y después del curso. La primera fue una prueba de Torrance y la segunda, la elaboración de cuentos calificados con una rúbrica. Al finalizar el curso, se descubrió que el 80% de las participantes demostró mejoras significativas en su nivel de creatividad, y en el resto de las variables evaluadas también hubo el incremento deseado. Aunque los resultados indican un impacto positivo del curso, se considera necesario replicar el estudio con una muestra más amplia para validar estos hallazgos.
- Desarrollo de la creatividad a través de las técnicas de Pensamiento Lateral, en el Taller de Expresión Gráfica, con estudiantes de quinto semestre del CCH(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-05-23) Hernández Rodríguez, Rocío Angélica; GEORGE REYES, CARLOS ENRIQUE; 664328; George Reyes, Carlos Enrique; emijzarate; Glasserman Morales, Leonardo David; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de México; Martínez Helguera, Kathy GeorginaEl presente proyecto de intervención se llevó a cabo en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM, consistió en la aplicación de un curso en línea sobre Pensamiento creativo con una duración de 10 horas y tuvo como objetivo impulsar el desarrollo académico y personal de los alumnos del Colegio. En el proceso se contó con la colaboración de la profesora Nohemí Guzmán Núñez que imparte el Taller de Expresión Gráfica en el plantel Oriente y los alumnos de tres de sus grupos de quinto semestre, entre estos, dos participaron en el curso y uno funcionó como control. El diseño del curso toma como base el Modelo ADDIE de diseño instruccional y en la sistematización y el análisis de los resultados se utilizaron las metodologías del Investigación Acción e investigación cuantitativa, a través de la aplicación de encuestas y un pos test al finalizar el curso. Los 38 alumnos que participaron realizaron las actividades a lo largo de dos semanas y durante las sesiones de acompañamiento con su profesora y la investigadora, brindaron información significativa sobre su experiencia de la que se recuperaron sugerencias para obtener una versión optimizada del curso. A partir de las evidencias obtenidas en la plataforma y la opinión de los alumnos y la profesora, presentadas ante las autoridades de la Institución, es posible afirmar que se logró un cambio positivo en sus creencias previas en torno al concepto de la creatividad y una mejora en su nivel de motivación.
- Aplicar el modelo TPACK con pensamiento creativo y aprendizaje activo en la práctica docente en Villa Caritas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-04-07) Gutiérrez Maldonado, Cecilia; Olivares Olivares, Silvia Lizett; hermlugo; Reyes, Sergio; Escuela de Humanidades y Educación; Herrera, AlbertoCapacitar a los docentes de Middle School del Colegio Villa Caritas en el modelo TPACK y pensamiento creativo y también acompañar a 4 docentes en la integración de la tecnología y aprendizaje activo en el 25% de las actividades de aprendizaje del curso que imparten fue el objetivo de este Proyecto de Intervención. Se pudo llevar a cabo ejecutando tres actividades principales; un taller general de Pensamiento creativo, un taller general de modelo TPACK, y un proceso de acompañamiento a 4 docentes seleccionadas para la integración de tecnologías con el modelo descrito. Los resultados pudieron ser obtenidos por la aplicación de un cuestionario de validación inicial y una entrevista de valoración de cierre, así como encuestas de control y entrevistas. Se evidencia con los mismos, que el 98.61% de los docentes que participaron en esta intervención, están satisfechos con el contenido, utilidad y atención de sus necesidades con las actividades implementadas. Así mismo, cualitativamente expresan que contar con un modelo como el TPACK, sus ejemplos y recursos para su ejecución son un beneficio para su práctica docente. Encuentran en el entrenamiento del pensamiento creativo una estrategia para atender la dificultad del “¿cómo?”, entendido como el proceso concreto de aplicar todo lo que aprenden tanto a nivel pedagógico como tecnológico. Finalmente, como conclusión general, se puede afirmar que, debido a los resultados de la intervención, la aplicación sistematizada del modelo TPACK acompañada de estrategias de pensamiento creativo puede representar un camino adecuado para la integración eficaz de la tecnología que genere impacto en el aprendizaje en el Colegio Villa Caritas.
- Uso de la Tecnología para fomentar la Creatividad en el Aprendizaje de la Geometría(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Moguel Pérez, Guadalupe A.; Dra. Patricia Michel López; Dra. María José Torres HernándezLas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son habituales en muchos ámbitos del quehacer humano y continúan en franca expansión. La presente propuesta emplea TIC para fomentar la creatividad de los alumnos en el aprendizaje de la geometría, partiendo del supuesto que los estudiantes ya poseen la tecnología y son capaces de manejarla de acuerdo a los objetivos de la investigación. La propuesta, una investigación de tipo cualitativo mixto, se realizó con alumnos de segundo grado de secundaria, en una escuela de la zona centro del estado de Veracruz y consistió en una investigación individual en internet de dos temas de geometría y en la elaboración por equipos de videos acerca de esos temas, con tecnología propiedad de los alumnos, en sesiones de trabajo extraescolares. Se recabó información a través de un cuestionario inicial, una entrevista, la observación, una escala para evaluar videos y un cuestionario final. Del procesamiento y análisis de la información proveniente de estos instrumentos se obtuvieron las siguientes conclusiones: Fue alcanzado el objetivo general de fomentar la creatividad de los alumnos de segundo grado de secundaria mediante el uso de TIC; asimismo se lograron los objetivos de: Generar productos de aprendizaje creativos en la geometría, utilizar las TIC en el aprendizaje de la geometría, dar un uso pedagógico a la tecnología que disponen los adolescentes y emplear tecnología de vanguardia sin costo para la escuela.
- Factores que Contribuyen al Desarrollo de la Creatividad de Estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria mediante la Intervención Estratégica del Docente en el Aula del Curso “Persona, Familia y Relaciones Humanas” en la Institución Educativa Pública “Romeo Luna Victoria” del distrito de San Borja (Lima-Perú)(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-07-29) Segura Chumpe, Carla R. A.; Mtra. María Angélica Lechuga Sandoval; Dra. Perla Adriana Salinas OlivoEl objetivo de esta investigación fue analizar la intervención estratégica del docente en el aula del curso “Persona, Familia y Relaciones Humanas”. La pregunta de investigación fue ¿Cuáles son los factores que contribuyen al desarrollo de la creatividad de estudiantes del quinto grado de educación secundaria mediante la intervención estratégica del docente en el aula del curso “Persona, Familia y Relaciones Humanas” del distrito de San Borja (Lima-Perú)? Para ello se realizó un estudio de tipo cualitativo, mediante una entrevista a la docente del curso, revisión de la currícula del curso, Focus Group con alumnos del quinto grado y observación de clases. Los resultados arrojan similitudes en las respuestas tanto de los alumnos como en la docente sobre los factores internos, externos y propios del aula y del curso para el desarrollo y fortalecimiento de la creatividad y de aspectos que se deberían llevar a cabo dentro de todos los cursos para tener un proceso de enseñanza – aprendizaje de manera eficaz. Algunas de las coincidencias encontradas fueron referidas en los factores internos al: autoestima, autoconfianza y motivación, en el caso de los factores externos: influencia de la familia, amigos, la institución educativa con actividades extracurriculares: danza, teatro, música, etc.; y en el caso de los factores propios del aula y del curso; la metodología de la profesora, los trabajos en equipos, que los proyectos estén relacionados con situaciones reales y que la docente los motive constantemente para que realicen sus trabajos de diferentes maneras y con innovación. Este estudio tiene relevancia porque las sugerencias van orientadas a trabajar el autoestima en los alumnos, involucrar a los diferentes actores como familia, otros docentes e institución educativa en el proceso de desarrollo de creatividad de los alumnos, conocer las experiencias previas de los alumnos, sus intereses y expectativas, que los docentes intercambien sus buenas prácticas y que se continúen con las investigaciones sobre el desarrollo de la creatividad en el aula.
- La Creatividad en el Desarrollo de Estrategias Docentes(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Osorio García, María E.; Mtra. Lourdes Teresa Ruiz Carbajal; Dra. Perla Adriana Salinas OlivoLa presente investigación se llevó a cabo en el Centro Educativo Industrial Luis Madina de la ciudad de Cali, en el departamento del Valle del Cauca de la República de Colombia, durante los meses de enero a marzo de 2013.Plantea la problemática alrededor de la identificación de la creatividad como herramienta en el desarrollo de estrategias docentes y la manera en que influye la aplicación de dichas estrategias a estudiantes de secundaria. Para cumplir con el propósito del estudio se hizo una revisión literaria acerca de la definición de creatividad, las clases y la relación de la creatividad entre los diferentes aspectos que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje, tales como, la educación, la escuela, la incidencia del maestro, los tipos de personas creativas, elementos que influyen, bases para el desarrollo creativo, proceso creativo, factores culturales que inciden, herramientas y métodos que fomentan la creatividad, así como también estudios empíricos relacionados con la creatividad. El enfoque utilizado fue el cualitativo y para su desarrollo se utilizaron instrumentos de recolección de datos tales como: observaciones y entrevistas estructuradas, empleados para recabar la información de manera oportuna y precisa de quienes participaron como muestra, la cual la conformaron tres docentes y cinco estudiantes de séptimo grado Los resultados permitieron evidenciar la manera en que los docentes utilizan la creatividad durante el desarrollo de sus estrategias de aprendizaje, los factores que impiden que dichas estrategias se apliquen de la mejor manera y que no sean aprovechadas al máximo por los estudiantes.
