Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Actitudes e Intereses de Formación de los Docentes, con Respecto al Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Ámbito Educativo.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-08-01) Tortello Jiménez, César; Dr. Rubén Edel Navarro; Dr. Fernando Mortera; Mtra. Ivonne Padilla Navarro; Mtra. Miriam Aguilar TelloEl presente estudio se desarrolló en una institución de educación superior del estado, denominada INFOTEP, ubicada en el municipio de Ciénaga en el departamento del Magdalena, Colombia. El objetivo de la investigación era analizar y describir las actitudes e intereses de formación de los docentes que allí laboran, con respecto al uso de las TIC. La propuesta teórica se fundamentó en diversos autores, los cuales han aportado su experiencia y conocimiento a este ámbito. El estudio se desarrolló durante el 2012 y se realizó en dos partes, la primera en la exploración del marco teórico que fundamenta la investigación, y la segunda la puesta en práctica de la metodología seleccionada. La investigación se consolido bajo un método cuantitativo y un tipo de investigación descriptiva y exploratoria, que permitió la recolección de los datos, y su análisis e interpretación, soportado en la medición y el análisis estadístico. La muestra se obtuvo bajo el tipo de muestreo aleatorio estratificado y la constituyeron los docentes de los programas técnicos ofrecidos por el INFOTEP. La propuesta se desarrolló a través de la aplicación de instrumentos en los que se recolectaron los datos, y se concluye que los docentes poseen una actitud positiva y favorable frente a las TIC y se encuentran muy interesados en realizar procesos formativos de integración de las TIC a los procesos educativos.
- Diseño instruccional de asignaturas de las carreras semipresenciales de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (UNA)(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Morel Escobar, Lourdes M.; González González, Sonia; Mortera Gutiérrez, Fernando JorgeEl objetivo de esta investigación fue identificar las características del diseño instruccional de las asignaturas Psicología Educativa, Lógica Matemática y Biología General de las carreras: Licenciatura en Educación Matemática y Licenciatura en Educación de Ciencias Básicas y sus Tecnologías inmersas en la modalidad de enseñanza Blended Learning de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FaCEN) de la Universidad Nacional de Asunción de Paraguay. La pregunta de investigación fue ¿Cuáles son las características más importantes del diseño instruccional de las mencionadas asignaturas?. El tipo de investigación es cualitativa y el diseño de la misma ha sido el estudio de casos, por ello, los sujetos de investigación fueron tres asignaturas de las carreras semipresenciales: Psicología Educativa, Lógica Matemática y Biología General. Para la recolección de datos se utilizó la observación y el análisis documental del proceso de diseño instruccional de las asignaturas estudiadas, por lo mismo, cabe destacar que se contó con el total apoyo de la FaCEN. Los resultados obtenidos permitieron identificar varias características importantes del diseño instruccional a partir de las categorías estudiadas: I. Elaboración de materiales didácticos, II. Comunicación, III. Orientaciones generales, IV. Contenido. El objetivo general propuesto se considera logrado, pues se han identificado características de todo el proceso de diseño instruccional de las tres asignaturas, como por ejemplo: los recursos orientadores utilizados en la asignatura y en el proceso de construcción de los mismos son útiles, tanto para la creación de materiales instruccionales, como para la utilización de los mismos por los estudiantes, se podrían mejorar la presentación de los mismos en cuanto a la hipertextualidad y la claridad de ciertas consignas. Se puede considerar que esta investigación brinda información científica valiosa basada en la experiencia de la implementación de las primeras carreras semipresenciales de la FaCEN.
- Factores que obstaculizan el Desarrollo de la Competencia Comunicativa en Alumnos que cursan la Licenciatura en Enfermería y Obstetricia en el H.G.R. “Vicente Guerrero”(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-02-01) Zuñiga Onoraro, Elena; Mtra. Beatriz Murillo Pancardo; Dr. Manuel Humberto Ayala Palomino; Mtra. Alma Silvia Vela Nava; Mtra. América Ríos MéndezEl estudio se realizó para conocer cuáles son los factores que obstaculizan el desarrollo de competencia comunicativa en los alumnos que cursan la licenciatura en enfermería y obstétrica en el H.G.R. “Vicente Guerrero” se opto por utilizar el método cualitativo, observándose durante cuatro momentos a los integrantes del grupo 8430 que constaba de 15 alumnas, y realizarse una entrevista semiestructurada al final del ciclo escolar. Los rubros que se consideraron fueron: experiencia previa sobre competencia comunicativa, trabajo en equipo, valores humanos y motivación. Los resultados, mostraron que las alumnas a su ingreso al curso tenían poca habilidad en el manejo de la tecnología (computadora y aditamentos) poca habilidad para hablar en público y realizar textos escritos, además de poca disponibilidad para el trabajo grupal, lo que retrasaba los avances del programa educativo y la obtención de competencias no solo de índole comunicativo sino también cognitivo y de resolución de problemas. Este estudio contribuye al conocimiento de las necesidades que tienen las enfermeras de nivel técnico del H.G.R. “Vicente Guerrero” a su ingreso a la educación superior. Se considera importante la capacitación e implementación de técnicas de trabajo colaborativo en los cursos que se imparten en la unidad como una forma de ir adentrando a las enfermeras en el uso de esta técnica didáctica así como implementar cursos de computación dirigidos específicamente al personal de enfermería..
- Liderazgo Distribuido en el Centro de Idiomas UMB(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-11-01) Molina Rodríguez, Nidia M.; Mtro. Marco Antonio Eliud Castellanos García; Dra. Kathryn Singh Wood HoweEl presente trabajo muestra la investigación llevada a cabo en una institución educativa de nivel superior, en dónde se buscó encontrar los aspectos que evidencian un liderazgo distribuido como componente transversal entre los miembros de la comunidad de una manera natural y progresiva en su quehacer diario para facilitar la toma de decisiones, los procesos de gestión y el cumplimiento de metas a corto y largo plazo. Para la investigación se emplearon instrumentos como la entrevista (grupos de enfoque), la observación y el análisis de documentos. A través de la investigación se dilucidaron elementos que posee la comunidad participante en relación con el liderazgo distribuido que trabajados y reforzados de una manera más apropiada y direccionada, pueden encauzar a una práctica definitiva, consciente y sistemática del liderazgo distribuido entre todos los miembros de la comunidad, independientemente del rol que juegan en ella. De acuerdo con lo analizado en el contexto, el liderazgo distribuido se da como una práctica diaria de desempeño que permite el trabajo colaborativo en la intención de unir esfuerzo de manera conjunta para permitir que haya un crecimiento positivo y solidificado de la organización educativa hacia toda la comunidad universitaria. Este estudio, con sus resultados, tiene la intención de fortalecer las bases para la práctica del liderazgo distribuido en una organización educativa.
- Impacto del uso de Applets en el Aprendizaje de Física Básica en Alumnos Universitarios(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-09-01) Trujillo Lara, José Manuel; Saul Valdez; Dr. Alberto Ramírez MartinellEn este trabajo se expone un caso dentro de una institución de educación superior del Estado de México, específicamente en su Centro Universitario Zumpango, en el cuál muchos de los alumnos de la carrera de Ingeniería en Computación, han tenido el problema de bajo aprovechamiento en la materia de Física Básica, lo cual ha servido de punto de partida para la aplicación de un método basado en el uso de applets, con lo que se hace más eficiente la promoción del aprendizaje dentro del aula, y para lo cual se hace una medida de la mejora en esta eficiencia, lo cual se hace bajo un enfoque cuantitativo no experimental y que nos arroja una ganancia normalizada promedio para el grupo =0.29±0.14 que es un valor mayor a los obtenidos en grupos en cursos tradicionales.
- Medición de la Calidad del Proceso de Matrícula, mediante la Percepción del Grado de Satisfacción de los Estudiantes del Programa de Fisioterapia de la Universidad Manuela Beltrán – UMB (Bogotá D.C.)(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-06-12) Berdugo León, Sofía; Mtra. Nora Silvia Vieytes Cichero; Dr. Gustavo GregoruttiEn este resumen se encuentran descritos los aspectos más sobresalientes a cerca de los antecedentes, el contenido del trabajo la metodología seguida, los obstáculos encontrados y los hallazgos y enseñanzas obtenidos en su ejecución. Mediante la observación y el intercambio de ideas con los estudiantes del programa de fisioterapia de la Universidad Manuela Beltrán, acerca del proceso de matrícula, se descubrió que había desorientación y demora en su ejecución. Este hecho generaba crítica y comentarios de inconformidad con el proceso, sin precisar las causas ni determinar cuáles pasos del mismo eran los que generaban la insatisfacción. Esto permitió visualizar un problema cuya base era de percepción subjetiva, pues los estudiantes no conocían las causas objetivas de su inconformidad. Se adelantaron consultas bibliográficas y de archivos del Programa de Fisioterapia de la UMB para buscar, si existían datos sobre el proceso de matrícula. No se encontró información específica referida al tema. Se decidió, entonces, seleccionar como objeto del trabajo de tesis, investigar para entender y medir el grado de satisfacción de los estudiantes con la calidad del proceso de matrícula utilizando la percepción. En la investigación se hizo uso de la metodología mixta. Para hacer el diagnóstico del problema se utilizó la técnica del grupo focal que se aplicó a 12 estudiantes escogidos al azar. La información obtenida permitió determinar los ítems que se incluyeron en la encuesta. Para el análisis estadístico se utilizó una matriz de datos que permitió tabular la información en tablas dinámicas de EXCEL y elaborar las gráficas correspondientes. La investigación demostró que es posible medir la calidad del proceso de matrícula utilizando la percepción.
- Estilos de Enseñanza y Conductas Autorreguladoras en los Alumnos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-05-01) Hernández Galindo, Ana María; Mtra. Ma. Patricia Contreras Montes de Oca; Dr. Héctor Méndez Berrueta; Rosalina González Forero; Jazmín Pérez MéndezEl cambio de actitud que tienen las personas después de haber mantenido algún tipo de relación con otras personas de igual o mayor status social, siempre ha sido de interés para los investigadores sociales; puesto que dicho cambio depende de la influencia que ejercen entre ellos. Por lo cual la presente investigación titulada Estilos de enseñanza y conductas autorreguladoras en los alumnos se llevo a cabo en una universidad privada de la ciudad de Tijuana Baja California, con el objetivo de conocer la influencia de los estilos de enseñanza y de la evaluación formativa ante la conducta autorreguladora de los alumnos de licenciatura. Las actitudes que eligen cambiar o modificar los alumnos dependen de la autorregulación que cada uno desarrolla y de la relación que tienen con sus profesores, dicha autorregulación puede estar en diferentes fases de desarrollo. Para dicha investigación se tomó como muestra a 4 profesores, uno de cada estilo, visual, lecto-escritor, kinestésico y auditivo; además de 24 alumnos, 12 de la licenciatura de psicología general y 12 psicología educativa; el estudio se llevó a cabo a través de un método etnográfico mixto, el cual según Martínez (1991) es el método ideal para la investigación en ambientes educativos. En él se encontró que cada profesor tiene una manera específica de evaluar la cual está determinada por su estilo de enseñanza, y que los alumnos desarrollan estrategias dependiendo de esta forma de evaluar. Llegando a la conclusión de que efectivamente cada estilo de enseñanza influye de manera específica en el desarrollo de conductas determinadas de autorregulación, no solo en el aprendizaje si no también en el área social.