Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Percepción de los Docentes sobre la Importancia que tiene la Actualización en el Desarrollo de su Labor Educativa(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Caballero Sánchez, Efraín; Mtra. Sandra Elena Amaya Martínez; Dr. Gustavo Gregorutti R.El presente trabajo de investigación se realizó en una institución perteneciente al nivel educativo medio superior, con la intención de obtener información sobre la percepción que tienen los docentes acerca de la actualización, pues se sabe que el docente asiste a cursos de actualización pero no los ven como un elemento de apoyo en la práctica docente, generando una problemática que indudablemente se convierte en un factor que limita al sistema educativo en el logro de avances hacia la calidad en el proceso de enseñanza. Se intuye que el método que emplea cada docente en la enseñanza es un elemento fundamental para generar los cambios en la parte operativa de una reforma o modelo educativo y la pregunta de investigación ¿Cómo se percibe la actualización docente en el desarrollo de su labor educativa? se enfoca a descubrir la manera en que los docentes perciben los beneficios adquiridos en un curso de actualización, en las actividades cotidianas del docente, para la investigación se recurrió al uso del enfoque cualitativo. Los resultados que arroja la investigación, permiten identificar que no todos los docentes se actualizan y que la mayoría de aquéllos docentes que se actualizan no muestran cambios o mejoras en el método de enseñanza, pues siguen practicando una enseñanza tradicional, además, no se han incluido las TIC’s en la enseñanza pues la institución presenta carencias elevadas en el aspecto tecnológico.
- Impacto de la Evaluación Formativa en el Rendimiento Académico del Alumno en Educación Media Superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) del Peral del Valle, Carolina; Magaly Gpe. Martínez Cerda; Katherina Edith Gallardo CórdovaEl presente trabajo de investigación tuvo como finalidad conocer de qué forma se llevan a cabo las prácticas de evaluación formativa en la Prepa Tec Campus Santa Catarina. Se llevó a cabo a través de un enfoque metodológico mixto, ya que se realizaron dos estudios. El primero de ellos con el objetivo de profundizar en las prácticas de evaluación de los maestros y el segundo enfocado al impacto que estas prácticas tienen en el desempeño de los alumnos. Con el fin de recaudar los datos se siguió el procedimiento de un grupo de investigadores que realizan esta investigación en diferentes instituciones. Los instrumentos que se utilizaron para recabar la información fueron dos cuestionarios, dos entrevistas semiestructuradas y un formato de revisión de productos académicos recabados. En general, los resultados arrojan que las prácticas de evaluación formativa en la institución se llevan a cabo día a día. Principalmente a través de la calificación y retroalimentación oportuna de productos académicos y la comunicación de resultados a través del sistema de listas desglosadas. Los profesores son accesibles a los alumnos para aclarar dudas, y este interés por su desempeño resulta motivador para ellos. A pesar del buen trabajo que se ha hecho hasta ahora en la Prepa Tec Campus Santa Catarina, existen áreas de oportunidad como lo son las prácticas de autoevaluación y coevaluación que en el departamento de Ciencias Naturales, no se promueven. Los hallazgos de esta investigación resultan de gran impacto para la institución, para futuras investigaciones y para enriquecer la información que hay acerca del tema.
- El Aprendizaje de las Matemáticas a través de la Consideración de los Estilos de Aprendizaje en Alumnos del Nivel Medio Superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012) Antúnez Rangel, María S.; Mtro. José Francisco Zárate Ortiz; Dr. Armando Lozano RodríguezMéxico tiene deficiencias en cuanto al aprendizaje de las Matemáticas, esto lo demuestran las pruebas estandarizadas internacionales, en las cuales los resultados obtenidos son que se encuentra en los últimos lugares según los parámetros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Es por esto que esta investigación trató de contestar la pregunta ¿Cómo mejorar el aprendizaje de las Matemáticas a través de la consideración de los estilos de aprendizaje? Se realizó un estudio con treinta y cuatro alumnos de primer ingreso del nivel medio superior en una escuela pública, la investigación fue de tipo cualitativa descriptiva, se analizaron y describieron los datos obtenidos por medio de instrumentos como el inventario ILS de Felder y Silverman para identificar los estilos de aprendizaje, así como la observación, la entrevista, el cuestionario y el análisis al desempeño. Con la información obtenida del inventario ILS, se emplearon estrategias de enseñanza y aprendizaje durante un mes y medio, además se obtuvo información por medio de los instrumentos empleados. La información obtenida se trianguló y los resultados más relevantes indican que los estudiantes se mostraron mejor motivados, con una actitud positiva hacia las Matemáticas y expresaron tener una mejor comprensión, esto se demostró con un incremento en las calificaciones.