Ciencias Sociales

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.

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El uso del iPad como herramienta auxiliar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica nivel secundaria.
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-01-09) Gallardo Lozano, Ivonne del Consuelo; Murillo Rodríguez, María del Consuelo; Ramírez Martinell, Alberto
La inclusión de tecnología en las aulas a través de herramientas digitales e innovadoras, se ha vuelto hoy en día de suma importancia para modernizar el proceso educativo actual dando así lugar a que el aprendizaje se vuelva más vivencial y preciso. Es por eso que el objetivo de esta investigación fue determinar si el uso del iPad como herramienta auxiliar en el proceso de enseñanza aprendizaje, propicia la obtención de mejores resultados en los alumnos de nivel secundaria, para esto se encuestó y observó a un grupo de 35 personas entre alumnos y profesores de la Secundaria Bilingüe Carlos Darwin (SBCD) en México, durante sus labores cotidianas. Se obtuvieron resultados favorables respecto al impacto que ha tenido el iPad en calificaciones y grado de compromiso por parte de los alumnos, así mismo se logró identificar un conjunto de aspectos a fortalecer tanto en los docentes como en la Institución donde se realizó la investigación para seguir mejorando el proceso de enseñanza.
WhatsApp, una opción para desarrollar alfabetización digital con estudiantes de grado cuarto en básica primaria y sus padres
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-01) Pérez-Cáceres, Sandra Patricia; Monroy Íñiguez, Felipe Jesús; Garza Guz, María Rosalía
El horizonte que marcó el estudio realizado fue describir la apropiación de tecnología como herramienta pedagógica de comunicación a los padres de familia que beneficie la enseñanza-aprendizaje en los niños de cuarto en básica primaria. Se realizó un estudio exploratorio descriptivo, con estudio de caso, donde se usó el método cualitativo complementado con método cuantitativo, es decir, modelo mixto. Bajo la pregunta ¿Es posible desarrollar procesos de alfabetización digital en estudiantes de cuarto grado y sus padres, a través de la aplicación WhatsApp? Se desarrolló la propuesta en una institución educativa oficial en Funza - Colombia, con 30 estudiantes y sus padres. Dentro de las conclusiones se encuentra que si bien la aplicación utilizada, no es la única herramienta de comunicación virtual, favorece ampliar la proyección pedagógica y disminuir la brecha digital en determinadas comunidades educativas, teniendo en cuenta sus bajos costos y la facilidad de implementación.
El uso del Edublog en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lecto- escritura en primer semestre de educación superior: Un estudio de percepciones
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2017-01) Otalvaro Garcés, Sandra Jenny; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Férnandez Castro, Verónica
En la actualidad el uso de las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están tomando más auge, específicamente en el ámbito educativo. Hoy por hoy los docentes tratan de implementar en sus clases estrategias que implican la Web 2.0 y entre ellas se destacan los Edublogs. La presente investigación parte de la necesidad de conocer las percepciones de los estudiantes de primer semestre de educación superior, frente al uso del edublog como herramienta de apoyo en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello se recogieron y analizaron las percepciones de los estudiantes, a través del enfoque mixto, el cual aplico como instrumentos de recolección de datos, la encuesta del método cuantitativo y el grupo focal del método cualitativo. Como resultado del estudio, se observó un índice de 94% a favor de su uso en la encuesta y un 100% en las opiniones dadas en el grupo focal, lo que demuestra que esta herramienta está siendo aceptada por los educandos como apoyo a sus procesos educativos.
Caracterización de la competencia: Tecnologías de información y comunicación en alumnos que utilizan dispositivo electrónico portátil como apoyo en su proceso de aprendizaje.
(2014-12) Pérez Huerta, Maribel; Compeán Aguilar, María Dolores; Valenzuela González, Jaime Ricardo
El presente documento muestra resultados y reflexiones de una investigación de maestría de la Escuela de Graduados en Educación, del Tecnológico de Monterrey, que indaga cómo las competencias adquiridas en Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC,) en los alumnos de una institución privada de educación media (Secundaria). La investigación permitió entender el contexto de la integración de las TIC al proceso de enseñanzaaprendizaje en la educación. El estudio analiza un programa de implementación del uso de IPad en una escuela secundaria privada, como parte de la innovación educativa, prestando especial énfasis a las competencias adquiridas y desarrolladas por los alumnos que utilizan el IPad analizando tres subcompetencias basadas en el uso de las TIC: habilidades en el uso de la información, uso de medios de comunicación, Creatividad en ambientes digitales.
Análisis sobre la Aplicación de la Red Social Facebook como elemento para la capacitación en la asignatura de Tecnología con énfasis en Ofimática de la Esc. Sec. Gral. No. 3 Eulalia Guzmán en Morelos, México.
(2014-12) Bohorquez Viveros, Marian Lizbeth; Morales Salazar, Manuel; Molina de Ávila, Manuel de Jesús
En este trabajo de investigación se da la oportunidad de conocer los resultados de carácter cualitativo sobre el uso de la red social Facebook en el proceso educativo para la asignatura de tecnología con énfasis en Ofimática de nivel secundaria realizada en el contexto de la de la Escuela Secundaria General No. 3 Eulalia Guzmán en Morelos, México, con el fin de ofrecer nuevas alternativas y espacios de aprendizaje. La tecnología hoy en día nos brinda herramientas que permiten incrementar las oportunidades para la adquisición de aprendizaje, aunado a esto, el trabajo del docente se trabaja bajo esquemas de diseño instruccional que permite un mejor control y gestión de las actividades, seguimiento y evaluación de las clases. La red social Facebook da la oportunidad de ser utilizada como una herramienta para el aprendizaje, estableciendo un vinculo entre los docentes y los alumnos más agradable que los materiales tradicionales de enseñanza, el explotar esta tecnología es una herramienta fundamental para el estudio académico, así la aplicación de la modalidad de estudio que permita a los alumnos realizar sus tareas bajo comunicación síncrona o asíncrona, estableciendo un seguimiento y tutoría en las tareas, incrementando la eficiencia académica durante el desempeño de la actividad, creando un ambiente de aprendizaje que se mantiene constante aun fuera de la institución educativa.
Manifestación de las competencias cognitivas y de acción en los estudiantes de grado octavo del colegio Público Alfonso López Michelsen que poseen altos y bajos niveles de apropiación de las TIC
(2014-11) Castañeda Macchi, Tamara Eduvina; Rodríguez Pichardo, Catalina María; Montoy Iñiguez, Felipe Jesús
El presente estudio tiene como propósito determinar de qué manera se manifiestan las competencias cognitivas y de acción en los estudiantes de grado octavo del colegio Alfonso López Michelsen, que poseen altos y bajos niveles de apropiación de las TIC, usando una metodología cuantitativa, con diseño de tipo experimental transversal descriptivo, para el cual se tomó una muestra no probabilística de conveniencia, teniendo en cuenta a los estudiantes con mayores competencias digitales, en contraste con aquellos que poseen muy pocas, para conformar dos grupos de comparación: el grupo TIC(+) y el grupo TIC(-). Para posteriormente medir las competencias cognitivas y de acción de cada grupo teniendo en cuenta cuatro saberes: el saber, saber hacer, saber estar y saber ser y sus respectivas habilidades, obteniéndose los siguientes resultados: el grupo TIC (+) demostró un mejor, aunque no muy significativo desempeño, en las habilidades cognitivas relacionadas con el saber, saber hacer y saber ser, a excepción de la habilidad de control de las emociones del saber ser y el saber estar, en las que el grupo TIC (-) supero en puntajes al grupo TIC (+), lo cual indica que las TIC no han favorecido el desarrollo de habilidades relacionadas con el saber estar y el control de las emociones, situación que invita a una alfabetización digital más eficiente, a favor de este último tipo de habilidades, e incluso a mejorar los niveles de apropiación de las competencias cognitivas y de acción que presentaron aceptables desempeños.
Diagnóstico de competencias docentes en TIC y en dispositivos móviles.
(2014-11) Del Ángel Bustos, Evaristo; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; Ramírez Magallanes, Yolanda
Las competencias tecnológicas docentes han representado un factor determinante en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por los dispositivos móviles y las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), ya que conjuntamente con las competencias pedagógicas han generado ambientes de aprendizaje más dinámicos y centrados en el alumno con un mejor aprovechamiento. Sin embargo, cuando la incorporación de la tecnología a la educación no ha sido planeada por el centro educativo, no se ha favorecido el desarrollo de las competencias docentes, se desconoce el perfil competencial de los mismos y los dispositivos móviles se convierten en distractores para los alumnos. Por lo tanto el objetivo de este trabajo es identificar las competencias en docentes que trabajaron en un ambiente mediado por las TIC, en el que se utilizó un dispositivo móvil como instrumento de enseñanza y aprendizaje. Se estudió una población de doce profesores de una escuela preparatoria particular en Playas de Rosarito, Baja California. México. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa en la modalidad de estudio de caso. Los instrumentos utilizados para recabar la información fueron un cuestionario, una rejilla de observación y un buzón de sugerencias. Se identificaron algunas competencias tecnológicas y pedagógicas de los docentes, pero también se observó que el uso de la tecnología en el salón de clases fue limitado. Los hallazgos aportan aspectos importantes para iniciar con una planificación de integración tecnológica en el contexto analizado, así como para la detección de necesidades de capacitación de los profesores en TIC.
Apropiación de estrategias pedagógicas y didácticas en los procesos de enseñanza – aprendizaje, aplicadas por docentes que incorporan las TIC en el Programa Tecnología Informática
(2014-11) Colmenares Montero, Leydy Viviana; Arango Hisijara, Bethania; Vázquez Salazar, Margarita
La presente investigación buscó describir cómo los docentes del programa Tecnología Informática, UNIMINUTO Centro Regional Soacha, apropian las estrategias pedagógicas y didácticas en los procesos de enseñanza – aprendizaje, utilizando como medio o recursos las TIC. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo ocurre la apropiación de estrategias pedagógicas y didácticas en los procesos de enseñanza – aprendizaje, en los profesores que incorporan las TIC en el programa Tecnología Informática? Se trabajó desde el método de investigación - acción con un enfoque cualitativo. Se recopilaron los datos por medio de tres instrumentos, análisis de documentos, observación y entrevistas semi-estructuradas, dirigidos a una muestra de seis docentes orientadores de asignaturas disciplinares o afines al área tecnológica. Se realizó un proceso de triangulación entre los tres instrumentos y autores que validaran los hallazgos encontrados, de lo cual emergen cinco categorías. Los resultados sugieren que los profesores del programa incorporan y apropian las estrategias pedagógicas y didácticas mediadas por las TIC, expresándolo a partir de la definición de los conceptos y demostrándolo al exhibir los criterios de selección, aplicando diferentes tipos de estrategias y procedimientos, identificando plenamente las diferentes fortalezas y debilidades del proceso, donde finalmente sobre las oportunidades de mejora, se propone realizar una capacitación sobre la importancia de las estrategias pedagógicas y didácticas mediadas por las TIC y su incidencia en el éxito del proceso de enseñanza – aprendizaje.
El uso de recursos educativos abiertos como estrategia didáctica en el nivel de educación secundaria en la asignatura de educación tecnológica.
(2014-11) Rivera Andraca, Cuauhtémoc; Contreras Gástelum, Yolanda Irma; González Martínez, Emmanuel
Los REAs son los recursos educativos abiertos que se encuentran publicados en internet y que pueden ser consultados, modificados o copeados de forma gratuita para emplearlos en la educación. La investigación surgió de la necesidad de obtener materiales o recursos educativos en la asignatura de educación tecnológica con énfasis en agricultura la cual se imparte en el nivel de secundaria, ya que en esta asignatura la SEG (Secretaria de Educación Guerrero) no otorga libros de texto a los alumnos y el profesor solo recibe el programa temático para realizar su planeación. Surgiendo las interrogantes ¿Cómo se integran los REAs en la planeación didáctica de la asignatura de educación tecnológica con énfasis en agricultura a nivel secundaria? ¿Qué tipos de REAs existen y se pueden incluir en la planeación didáctica de la asignatura de educación tecnológica con énfasis en agricultura a nivel secundaria? ¿Qué aceptación tienen los alumnos de educación tecnológica con énfasis en agricultura de educación secundaria, al emplear los REAs en su práctica de aprendizaje? El estudio realizado fue de tipo cualitativo, con corte fenomenológico, ya que se desea conocer que aceptación presentan los alumnos al interactuar con los REAs, dentro de las herramientas de recolección de información que se emplearon se encuentran la entrevista no estructurada, la bitácora de trabajo y la guía de observación y el análisis de datos fue el perteneciente a la corriente sociológica denominado análisis constante. La población de estudio estuvo conformada por un grupo de segundo grado de los cuales se tomó una muestra por conveniencia de cuatro alumnos. Con los hallazgos obtenidos en los resultados se lograron contestar las tres incógnitas y se cubrieron los objetivos.
Plataformas educativas: recurso innovador para desarrollar el razonamiento lógico-matemático en alumnos del tercer ciclo de educación primaria de una escuela pública del Distrito Federal
(2014-11) Muñoz Gonzalez, Yazmin; Mortera Gutiérrez, Fernando Jorge; Ramírez Ramírez, Carolina
La presente investigación surge de una problemática real que se vive en una escuela primaria pública en la que se identificó a través de las pruebas estandarizadas a nivel mundial y nacional que los alumnos presentan un bajo nivel en la asignatura de matemáticas ante la resolución de diversas situaciones, por ello, se planteó la pregunta ¿Cómo favorece las actividades interactivas y el uso de plataformas digitales el razonamiento lógico-matemático en los alumnos de educación básica? estableciendo objetivos generales y específicos para desarrollar la propuesta de intervención la cual se encuentra sustentada en el paradigma sociocultural que postula la idea de que el ser humano es una persona integral que está constituida por varios aspectos entre los que destacan el psicológico, el social y el cultural, el principal representante es Vygotsky, es necesario anotar que se utilizó la plataforma Edu 2.0 para realizar las actividades interactivas. En cuanto al método la investigación se sustenta en el paradigma fenomenológico y la metodología cualitativa, utilizando como unidad de análisis la conveniencia, el tipo de muestreo fue el no probabilístico específicamente el de cuotas; con la intención de recolectar información se diseñaron instrumentos como la guía de observación naturalista, la entrevista semi-estructurada, las notas de campo, las encuestas y las fotografías, de los cuales se obtuvieron datos que fueron analizados en cinco categorías que son las tecnologías de la información, la creación y uso de plataformas educativas, el uso de estrategias de enseñanza-aprendizaje e implementación de actividades interactivas, el desarrollo del razonamiento lógico-matemático y el papel de los agentes educativos, para ello se utilizó el procedimiento de categorización de la información lo que permitió al investigador formular conclusiones sobre el uso de la tecnología de manera adecuada para desarrollar habilidades en los estudiantes.

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