Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Trabajo bajo el enfoque del aprendizaje activo para desarrollar la competencia de generación de aulas inclusivas en el Curso de Atención a la Diversidad de la Licenciatura en Educación Primaria(2014-12) Flores Castillo, Sandra María del Carmen; Chirino Barceló, Violeta Patricia; Olivares Huerta, Nora BeatrizAnte los retos de la sociedad actual en cuanto al derecho a una educación de calidad, con igualdad de oportunidades, sin discriminación y cuyo eje principal es la educación inclusiva, surge el interés por encontrar metodologías útiles que incidan en el diseño de propuestas de intervención para generar aulas inclusivas; por lo que se realizó el presente trabajo de investigación con el fin de dar respuesta a la pregunta ¿Qué modificaciones se observan en la competencia de generación de aulas inclusivas que presentan los alumnos del Curso Atención a la Diversidad de la Licenciatura en Educación Primaria a partir de la aplicación del aprendizaje activo incorporado mediante la técnica didáctica de Aprendizaje Basado en Problemas? En este documento se examinan los temas de: aprendizaje activo como metodología para la generación de aulas inclusivas, trabajado específicamente con la técnica del ABP y la educación inclusiva, analizada a través del diseño de propuestas de intervención. El paradigma bajo el cual se trabajó es cualitativo, bajo un diseño de investigación-acción y los instrumentos empleados para el análisis de datos fueron el Cuestionario Honey Alonso de Estilos de aprendizaje (CHAEA), la Guía de Evaluación de Prácticas Inclusivas en el Aula (GEPIA), listas de cotejo, rúbricas para la coevaluación y autoevaluación del ABP y diarios de campo. La investigación se llevó a cabo con el grupo de tercer año de la Licenciatura en Educación Primaria. Los resultados señalan que la metodología del aprendizaje activo incide en la generación de aulas inclusivas, puesto que toma en cuenta procesos cognitivos utilizados en la percepción, interacción y respuesta a los ambientes de aprendizaje. Por otra parte, también se hicieron evidentes las ventajas del uso del ABP, ya que los alumnos utilizaron la creatividad, el análisis, el pensamiento crítico y sobre todo, la reflexión en cuanto a la pertinencia, utilidad y profundidad del conocimiento para resolver una situación problemática.
- El impacto de la actitud positiva sobre la capacidad de resolución de conflictos interpersonales en el aula en alumnos de Educación Básica.(2014-12) Cordero Gómez, Angélica; Méndez Barrueta, Héctor; Martínez Treviño, Olga ElizabethLa educación requiere estar centrada no solo en la adquisición de conocimientos teóricos y técnicos, sino de herramientas que enfrenten a los alumnos a un mundo en constante cambio. Ello incluye el adecuado manejo de las relaciones interpersonales que establecen en el entorno escolar. Una apropiada conducción de situaciones conflictivas donde intervengan la negociación, colaboración y empatía, enriquecerá la relación entre pares y favorecerá el desarrollo de seguridad y autoestima en los alumnos. La presente investigación de tipo correlacional descriptivo con un enfoque mixto, analiza el impacto que tienen las actitudes positivas sobre la capacidad de resolución de conflictos interpersonales en una muestra de 19 niños y niñas, entre los 9 y 10 años de edad. A partir de la implementacion de una Escala de Actitud frente al conflicto, el Instrumento Thomas-Kilmann de resolución de conflictos y las observaciones de la docente frente a una dinámica de grupo de manejo de actitudes alternas, se encontró que aunque de manera individual las actitudes frente a los conflictos suelen ser positivas, el 79.84% de los alumnos no sabe trabajar con los demás para darle solución a los problemas presentados. Por otro lado, se destaca que la relación que existe entre las actitudes positivas y el incremento en la capacidad de resolución de problemas, depende mucho de la modalidad de conflicto que se utilice para ello. Se concluye a partir del análisis de instrumentos y observaciones realizadas que la actitud y modalidad de manejo de conflicto que mayormente tiende a dar como resultado una resolución del mismo, es la colaboración
- Perfil del docente en la resolución de problemas(2013-04) Corredor Barrios, Rodolfo; Gallardo Córdona, Katherina Edith; Martínez Cerda, Magaly GuadalupeEl presente proyecto de investigación consultó la práctica docente que desarrollan los profesores que son reconocidos por su alta eficacia en la enseñanza de la resolución de problemas en una institución de educación superior colombiana. La investigación tuvo como pregunta orientadora ¿Cuáles son las características de los docentes que son reconocidos en su comunidad educativa por su alta eficacia en la enseñanza de resolución de problemas? El estudio se realizó atendiendo a los procedimientos metodológicos de la investigación cualitativa con enfoque fenomenológico siguiendo el método de los seis pasos de Apps, se definió como muestra dos docentes. Se utilizó la entrevista estructurada y la observación directa como instrumentos para la recolección de la información.. Las categorías establecidas para el análisis de la información fueron la didáctica y la evaluación del aprendizaje estratégico. Los resultados encontrados en la investigación muestran un perfil de profesor bastante comprometido en su práctica académica, que estimula la comunicación, motivación e interés por el aprendizaje en sus estudiantes cuyas concepciones sobre la enseñanza aprendizaje obedecen a corrientes del aprendizaje constructivistas