Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El Impacto de la Incorporación de las TIC en Ambientes de Aprendizaje donde se utilicen Recursos Educativos Abiertos para el Desarrollo de la Creatividad en Estudiantes del Nivel Secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Casarrubias Morales, Arquímedes; Mtra. Alicia Guerra Franco; Dr. María José Torres HernándezEste trabajo de investigación se fijó como objetivo analizar el proceso de conocimiento y desempeño relacionado con los estándares de creatividad e innovación, operaciones tecnológicas y recursos educativos abiertos, en estudiantes de educación Secundaria, lo anterior con el fin de detectar cómo se producen los aprendizajes con recursos basados en tecnología. Así mismo, metodológicamente, la investigación se fundamentó en un diseño cualitativo utilizándose la observación, la entrevista y el análisis de contenido como técnicas de recolección de datos, mientras que la población del estudio está formada por 6 profesores de las áreas de Cultura de la Legalidad, Tutoría, Tecnología y Ciencias, así como 97 estudiantes, de la Secundaria Federal 1 Puerto Acapulco, aunado a esto se abordan datos contextuales, para mostrar una mejor descripción del escenario, como las circunstancias y las condiciones en que se llevó a cabo el estudio, a través de una revisión de ciertos conceptos esenciales y crear una idea general de cómo impacta la incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en ambientes de aprendizaje donde se integran los recursos educativos abiertos y si se desarrolla la creatividad. Con relación a los resultados obtenidos, surgieron descubrimientos que permitieron dar respuesta a las preguntas de investigación, se considera como afirmativo el supuesto planteado inicialmente, así como se establece que no es una constante la incorporación por parte de los docentes en sus clases Tecnologías de la Información y la Comunicación, con forme a los resultados encontrados en las entrevistas a estudiantes como a los docentes, estos no se consideran lo suficientes capacitados en el empleo de estas herramientas, con respecto al desarrollo de la creatividad por parte de los alumnos, estos están convencidos de que si podrían desarrollar su creatividad, al utilizar Tecnologías de la Información y la Comunicación porque facilitaría el trabajo ayudándoles en sus tareas, generando trabajos más originales. Para los profesores la Tecnología ayudaría a mejorar el aprendizaje de los estudiantes, ya que motiva a los alumnos, fomenta la participación y con esto el desarrollo de muchas habilidades y competencias, estando entre ellas la creatividad.
- Educación Mediada por Tecnología para la Formación Inicial Docente(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Rivera Rangel, Gabriela M.; Mtro. Martín Mata Páez; Dr. Rubén Edel NavarroDentro del proceso educativo, el docente constituye el agente de cambio y mejora continua muy importante. Por ende, su capacitación y formación es muy importante. La tecnología es hoy un aspecto de desarrollo humano prioritario en la sociedad global y de conocimiento. Incorporar ésta al campo educativo es todo un reto. Formación docente, tecnología, centros de formación inicial docente son un trinomio clave en el presente estudio, pues se busca conocer la situación actual en éste tema a través de la participación de tres de las principales Instituciones de Educación Superior y Normal en el Estado de Aguascalientes. Desde el planteamiento del problema hasta el análisis de resultados el lector podrá identificar el registro de experiencias resultados de éste estudio así como las aportaciones en las que deriva y que representan elementos significativos con interés de mejora continua en éste tema.
- El uso de la Tecnología en el Aula Multigrado(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-01) Severiano Sánchez, Jesús J.; Mtro. Juan Hildebrando Álvarez Santoyo; Dr. Álvaro Hernán Galvis PanquevaEl proceso de desarrollo de la investigación, representa una experiencia académica y profesional encaminada al descubrimiento de la utilización de diversas herramientas tecnológicas asociadas con un propósito específico. Este propósito está enfocado hacia la adecuación del trabajo en el aula multigrado, promoviendo la transición de la práctica docente, pasando de la escuela tradicional a una escuela más dinámica y acorde con las características de los estudiantes de hoy en día. La finalidad de este estudio es aportar evidencia de las acciones que se pueden llevar a cabo para ayudar a elevar la calidad educativa en estos grupos que presentan rezagos educativos, lo cual es originado por sus propias características contextuales. La propuesta metodológica fue definida con un enfoque de investigación de tipo cualitativo, para convivir de cerca con los grupos y conocer qué es lo que los alumnos, padres de familia, directores y los propios profesores frente a grupo consideran como beneficio con el uso de la tecnología en el aula. Toda la información que se recolectó, proviene de los directamente involucrados y el mismo investigador, con la intención de obtener un acompañamiento mutuo en este proceso investigativo, distinguiéndose como ejes de análisis el nuevo enfoque de desarrollo de competencias que propone la reforma educativa en México, las competencias de los docentes en el uso y manejo de las TIC y el uso de la tecnología en la escuela primaria multigrado. La labor del análisis de los datos se hizo de manera simultánea con la presentación de los resultados, dando pie a que la elaboración de las conclusiones esté estrechamente ligada con esta acción y con la contrastación con la teoría, obteniendo como hallazgos principales la observación de los beneficios en las escuelas que utilizan la computadora y video proyector para implementar el uso de las TIC en el aula multigrado, además de conocer cómo ha cambiado la práctica docente ante esta situación. También es igual de importante descubrir cuál ha sido la utilidad que dan a los recursos tecnológicos en el aula tanto docentes como alumnos, además del impacto que esta implementación ha tenido en toda la comunidad escolar.
- Factores Asociados con No Aprobar un Curso de Educación a Distancia en el Instituto Mexicano del Seguro Social(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-01) Matute González, Manuel M.; Mtra. Leticia Amelia González Galbraith; Dra. Marcela Georgina Gómez ZermeñoLa necesidad de satisfacer las demandas formativas de la sociedad ha obligado a buscar otros medios para lograr la educación y la modalidad a distancia llena estas expectativas. Sin embargo el número de participantes no aprobados en esta modalidad es del 30 a 50%. Por lo anterior surge la pregunta de investigación ¿Cuáles son los factores asociados con no aprobar un curso de educación a distancia en los alumnos en formación del IMSS? Los cuatro principales objetivos fueron identificar las variables demográficas, la influencia de la autorregulación, la percepción de la facilidad de uso de la tecnología y la capacidad de trabajo autónomo de los alumnos no aprobados en un curso de educación a distancia. Se eligió un grupo de médicos en formación del Instituto Mexicano del Seguro Social inscritos en un curso de educación a distancia. Al inicio del curso se les invito a participar, se aplico el instumento utilizando un software para realizar encuestas. Recibieron invitación 313 personas, 98 respondieron, 217 no respondieron y 5 solicitaron ser excluidos. Los resultados mostraron menor interés en la educación en línea en los alumnos con mayor grado académico. También la motivación de los alumnos aprobados es interna y de los no aprobados es externa. Así mismo el dominio de la tecnología no represento un obstáculo. Y por último en lo referente al trabajo autónomo los alumnos no aprobados tuvieron mejores resultados.
- Diseño, Implementación y Evaluación de Objetos de Aprendizaje (OA) en la Universidad del SABES Plantel Celaya(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-11-01) Luna Zárate, Edith L.; Dr. Saúl Valdez Obregón; Dr. Alberto Ramírez MartinellLa presente investigación forma parte del proyecto Convergencia Educativa, se realizó en la Universidad del SABES plantel Celaya, con la población de alumnos de segundo semestre de la Licenciatura en Sistemas Computacionales y Telemática, con la finalidad de responder al siguiente cuestionamiento: ¿Cuál es el impacto que tiene la utilización de Objetos de Aprendizaje (OA) en la materia de Estadística y Probabilidad en la Universidad del SABES plantel Celaya? Para lo anterior se aplicó un enfoque cualitativo por medio de una estrategia para una investigación exploratoria, pre experimental con un solo grupo de post prueba en un contexto de campo. Se efectuaron tres fases: diseño, implementación y evaluación. Aquí se describen cada una de ellas, partiendo desde la conceptualización de la modalidad blended learning, que es la que se trabaja en la Universidad, la descripción de los roles de los actores implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje, estilos de aprendizaje, la importancia de las herramientas de aprendizaje entre ellas los OA. Se mencionan las diferentes limitantes que se presentaron y la forma en cómo se buscó solucionarlas. En general los OA fueron positivamente evaluados en relación al sentido de utilidad, facilidad de utilización, contenido, flexibilidad, claros y entendibles. Confirmando que el uso de la tecnología en el ambiente de aprendizaje tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los alumnos. Es importante mencionar que este es un primer acercamiento con las herramientas de este tipo por lo que aún hay mucho por hacer en beneficio del proceso de aprendizaje, en especial el diseño de diversas herramientas didácticas.
- El Impacto del Uso de la Calculadora en la Enseñanza de las Matemáticas en Sexto Grado de Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Juárez Camacho, Rocío Y.; Mtra. Dulce María Pineda Pérez; Dra. Ángeles Domínguez CuencaEl propósito de la presente investigación fue conocer el impacto que puede tener un modelo de enseñanza asistido por el uso de la tecnología, como auxiliar didáctico, en el aprendizaje de la materia de matemáticas de 6° de primaria. La indagatoria fue regida por un enfoque cualitativo, utilizando la técnica del análisis de contenido, para lo cual se usaron como instrumentos para la recolección de datos los cuestionarios y las pruebas aplicadas a los estudiantes, así como la observación y una guía de revisión de aprovechamiento de pre-prueba y pos-prueba para lograr validar la información. La documentación se realizó consultando diversos materiales bibliográficos como libros especializados, artículos relacionados e investigaciones cuyos resultados permitían visualizar las ventajas, desventajas y alcances obtenidos con el uso de la tecnología. La implementación consistió en el uso de la calculadora TI-Nspire Cx para la resolución de ejercicios relacionados al tema de “Fracciones y decimales”. La interpretación de los resultados se realizó haciendo una comparación de los resultados de los cuestionarios, un concentrando en la guía de revisión de aprovechamiento de pre-prueba y pos-prueba, así como utilizando una guía de observación y posteriormente haciendo una explicación de forma cualitativa. Los resultados muestran el incremento en el desempeño escolar a partir del uso de la tecnología digital, en este caso las calculadoras, y se visualizan ventajas sobre su uso así como desventajas de dicho apoyo didáctico, por lo cual se recomienda la pertinencia de la selección de los temas a desarrollar y la tecnología que se pueda emplear en futuras aplicaciones. La relevancia de este estudio en la educación es principalmente por la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza matemática en el nivel de primaria con el fin de lograr mejores resultados y propiciar el interés de los alumnos por el aprendizaje matemático.