Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Impacto de la aplicación de los recursos educativos abiertos en el aprendizaje de temas vinculados al triángulo en estudiantes del nivel de educación secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-03-01) Ricaldi Echevarria, Myrian L.; Mtro. Leónidas Onésimo Vidal Espinosa; Dra. Darinka del Carmen Ramírez HernándezEl presente estudio expone el proceso y resultados de una investigación que genera ambientes de aprendizaje con el uso de recursos educativos abiertos (REA) en el contexto de dos aulas de clase del nivel secundario en una institución educativa de la ciudad de Lima. La investigación es de naturaleza cualitativa y se basa en la aplicación de los REA con bases teóricas socio- constructivistas y los enfoques teóricos de la educación matemática: modelo de Van Hiele. La pregunta de investigación formulada fue ¿Cómo la aplicación de recursos educativos abiertos impacta en la comprensión de temas vinculados al triángulo en estudiantes del nivel de educación secundaria? Por ello, el objetivo general del estudio fue analizar los procesos involucrados en la aplicación de recursos educativos abiertos (REA) diseñados para mejorar la comprensión de temas vinculados al triángulo en estudiantes del nivel de educación secundaria. A lo largo de la investigación se analizaron las dificultades asociadas al estudio de la geometría en el nivel secundaria, se muestra una alternativa metodológica que usa REA y se generaron interesantes reflexiones de los docentes involucrados sobre su práctica con el uso de estos recursos. Uno de los hallazgos más importantes de esta tesis es que los estudiantes, los profesores y la autora del estudio valoran positivamente el uso de los REA como estrategia de aprendizaje que mejora la comprensión geométrica y como un elemento altamente motivador en las aulas de clase.
- Matemática Recreativa como Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje en la Resolución de Ecuaciones Algebraicas de Problemas Literales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Rosas Arias, Octavio; Mtra. Lorenza Illanes Díaz Rivera; Dra. María de los Ángeles Domínguez CuencaDentro de la educación mundial resalta el problema del bajo rendimiento académico que presentan los estudiantes en las asignaturas derivadas de la rama de las matemáticas, independientemente del nivel escolar que se curse (Hernández, 2005). En lo que respecta a la resolución de problemas algebraicos, los alumnos presentan especial dificultad para su resolución desde los primeros niveles de educación, (Fernández, 2010). México no es la excepción, en lo particular, la institución pública de educación superior, del oriente del Estado de México donde se llevó a cabo esta investigación, se ha detectado que una de las principales dificultades de los estudiantes de la carrera de Química Área Ambiental es el establecer ecuaciones algebraicas a partir de problemas literales; esto se debe a los complejos procedimientos que se deben seguir, y al aprendizaje memorístico de los estudiantes (Reverand y Orantes, 1995). Ante tal problemática ¿de qué manera el docente puede coadyuvar a los estudiantes para que establezcan de una manera más sencilla la correcta resolución de ecuaciones algebraicas a partir de problemas literales? Con el fin de responder a esta interrogante, se llevó a cabo la implementación de actividades lúdicas en la asignatura de álgebra, específicamente en el tema de ecuaciones lineales, se trabajó con un grupo control y uno experimental; en ambos grupos se aplicó un pre-test y un pos-test similares, con los cuales se elaboró un análisis cuantitativo y otro cualitativo, lo que generó una investigación de enfoque mixto, bajo el esquema de diseño en paralelo. Derivado del análisis cuantitativo se llegó a la determinación de que no era una muestra estadísticamente comparable, por lo que se procedió a elaborar un análisis de ganancias en el cual se obtuvo que la implementación de juegos y actividades lúdicas como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje ayuda a los estudiantes en el desarrollo de habilidades para la resolución de ecuaciones algebraicas a partir de problemas literales.
- Un Estudio sobre el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las Funciones Cuadráticas en el Nivel de Secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Tolentino Bustos, María T.; M. Adriana del Carmen Cantú Quintanilla; Dr. Leopoldo Zúñiga SilvaEl objetivo general de esta investigación fue realizar un estudio sobre los factores que influyen en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las funciones cuadráticas en el nivel de secundaria. Los objetivos particulares fueron analizar los efectos que genera el seguimiento del programa educativo oficial mexicano en la materia de Matemáticas sobre estudiantes que están en el proceso de adquisición del concepto de función cuadrática, así como los factores que debe considerar un modelo educativo para desarrollar de una manera efectiva el concepto de función cuadrática entre adolescentes pertenecientes a instituciones educativas públicas y privadas, de tal forma que su preparación académica cubra con los contenidos básicos requeridos para su ingreso al nivel educativo medio superior. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo impacta el contenido del programa educativo oficial mexicano de la materia de Matemáticas de la Reforma Educativa 2011 en el nivel de secundaria, al proceso de enseñanza – aprendizaje del concepto de función cuadrática? La metodología de investigación fue de tipo cualitativa de tipo cuasiexperimental en la que se trabajo con un grupo experimental y otro de control. Los resultados obtenidos señalan que el programa educativo oficial mexicano cubre los objetivos básicos requeridos por los estudiantes para su ingreso a educación media superior, pero que es necesario que el docente aplique una serie de estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje significativo en sus estudiantes para que sean capaces de aplicar sus conocimientos en diversas situaciones.
- Uso de las Tecnologías de Comunicación e Información en la Enseñanza de las Matemáticas en un Ambiente Construccionista(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Silva Amores, Medardo Á.; Mtro. Gustavo Adolfo Angulo Mendoza; Dra. Susana Ramírez GarcíaEl tema del presente trabajo corresponde al estudio de las consecuencias de introducir software educativo en la enseñanza de las matemáticas, siguiendo los postulados del construccionismo de Papert. La investigación se realizó en un instituto de educación secundaria de Quito, Ecuador, y contó con el apoyo de un grupo de estudiantes y profesores de la materia. El estudio se realizó siguiendo una metodología cualitativa fenomenológica, la misma que ha demostrado ser la más adecuada para ámbitos educativos. El software utilizado fue GeoGebra, el mismo que se encuentra en la categoría de software libre, con una amplia comunidad de personas dispuestas a dar soporte. Los resultados, luego de haber aplicado instrumentos como entrevistas semiestructuradas y observaciones directas, muestran algunas situaciones importantes para la investigación: se evidencia que, aunque los profesores no cuentan siempre con conocimientos formales de pedagogía, intentan realizar sus clases bajo postulados constructivistas o construccionistas, ya que se muestran muy a favor de estas teorías; también se concluye que no es posible trabajar todo el tiempo de esta manera, ya que hacen falta recursos, así como también una modificación o una flexibilidad en los programas de estudio existentes. Para los alumnos se trata de una propuesta muy interesante, principalmente por la opción que se les presenta de resolver situaciones reales, de ver la utilidad práctica de lo que aprenden en clases de matemáticas. Finalmente se realizan algunas recomendaciones, pensando principalmente en cómo fortalecer las ideas del constructivismo o del construccionismo, y también se plantean inquietudes en torno a la forma de lograr una ampliación hacia otros ámbitos que no sean exclusivamente matemáticos.
- Análisis sobre la Metacognición de las Habilidades Matemáticas como Modelo de Enseñanza para estimular al Alumno y generar Aprendizajes Significativos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-09-01) Álvarez Ruelas, Víctor I.; Mtro. José Guadalupe Casas Puente; Dra. Danitza Elfi Montalvo ApolínEn el presente documento se realiza un análisis sobre un modelo educativo basado en la metacognición, el modelo es implementado en la asignatura de Matemáticas Aplicadas que se lleva dentro del programa académico de sexto semestre del bachillerato. Utilizando el modelo educativo basado en la metacognición, se pretende dar respuesta a las múltiples interrogantes que generalmente surgen en los alumnos, acerca del por qué, para qué, así como de la importancia de las matemáticas y de las demás asignaturas que emanan de esta rama de la ciencia; de esta forma se intenta fomentar la automotivación en los alumnos. Además en el estudio se menciona, la relación que existe entre la motivación y la metacognición de las habilidades matemáticas, así como el impacto que éstos conceptos tienen en la generación de nuevos aprendizajes significativos; así como en los resultados académicos de los estudiantes con relación a otros modelos educativos que se habían estado implementando en semestres anteriores en la misma asignatura. El estudio se realizó en una escuela pública de educación media superior, localizada en la zona urbana de la ciudad de Durango.
- Perfil Docente en la Metodología de Solución de Problemas en Matemáticas del Grado Quinto de Básica Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-07-01) Castellanos Acosta, Myriam; Mtra. Georgina González Ávila; Dra. Katherina Gallardo CórdobaLa presente investigación se basó en la elaboración del perfil docente en el marco de la metodología de solución de problemas en matemáticas del grado quinto de básica primaria. Para lo cual se planteó como pregunta de investigación: ¿Cuáles son las características de los docentes que son reconocidos en su comunidad educativa por su alta eficacia en la enseñanza de la solución de problemas? Y como objetivos se plantearon: 1. Identificar las características de los docentes que son reconocidos en su comunidad educativa por su alta eficacia en la enseñanza de la solución de problemas en su disciplina o nivel escolar, en cuanto a las estrategias didácticas se refiere; 2. Identificar las características de los docentes que son reconocidos en su comunidad educativa por su alta eficacia en la enseñanza de la solución de problemas en su disciplina o nivel escolar, en cuanto a las prácticas de evaluación del aprendizaje se refiere. Para desarrollar este proceso de investigación se planteó el método cualitativo de investigación desde el enfoque fenomenológico de seis fases de Apps propuesto por Tójar. Una vez realizado el proceso de recolección de la información se procedió a realizar su análisis, para cual se establecieron cuatro categorías de análisis, a través de las cuales se pudo elaborar el perfil docente en el marco de la solución de problemas. A manera de conclusión general uno de los aspectos de mayor relevancia que se encontró fue la necesidad de seguir ahondando en la temática del desarrollo de las competencias, especialmente en la de solución de problemas ya que para los maestros del siglo XXI es uno de los retos que les espera para responder adecuadamente a la comunidad educativa en la cual se va a desempeñar. Otro de los aspectos a continuar profundizando es en la estructuración del perfil docente en el marco de la solución de problemas a nivel latinoamericano, realizando énfasis en las tendencias de formación que se están impulsando en Latinoamérica en torno al desarrollo de competencias, específicamente en la solución de problemas.
- Relación entre Multimedia Educativa y Aprendizaje Matemático en función del Estilo de Aprendizaje, en Alumnos de Quinto Grado de Educación Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Cardeña Ojeda, Roberto A.; Mtra. Ana Lorena Sánchez; Dr. Armando LozanoLa necesidad de fomentar mejores niveles de aprovechamiento en el área matemática y la importancia social que reviste la inclusión de recursos multimedia en el ámbito escolar, llevaron a evaluar la relación existente entre ambas variables en función de los estilos de aprendizaje de alumnos de quinto grado de educación primaria, a través de un enfoque de investigación cuantitativo y un diseño experimental con preprueba y posprueba. De los resultados obtenidos y el análisis estadístico se pudo derivar que, en comparación con clases que no emplean recursos multimedia, el empleo de este tipo de recursos fue significativo y se relacionó directamente con calificaciones más altas para alumnos kinestésicos y bimodales; mientras que para alumnos con estilo lecto-escritor se relacionó significativamente con puntajes más bajos que los obtenidos en clases con recursos tradicionales. Los resultados para alumnos auditivos no alcanzaron un nivel de significancia que permitiera la generalización de sus resultados a poblaciones similares, aunque mostraron cierta correlación con mejores calificaciones. No se presentaron sujetos visuales, tri-modales o VARK, por lo que se sugiere efectuar nuevas investigaciones que permitan complementar y profundizar la información develada por este estudio y otorguen un panorama más claro acerca de la relación entre las variables estudiadas, en búsqueda de beneficios para la educación.
- Mates Blaster y la Habilidad para la Solución de Operaciones Básicas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Montoya García, Norma Á.; Mtra. Graciela González Valdepeña; Dra. Catalina Rodríguez PichardoLa investigación se llevó acabo en una secundaria general del sector público en el Turno Vespertino con 30 alumnos de primer grado en la asignatura de matemáticas. La pregunta de investigación que se desarrolló fue ¿Cómo se relaciona el uso del software matemático Mates Blaster, al resolver situaciones didácticas que involucren operaciones básicas, por los alumnos de primer grado de secundaria en la asignatura de matemáticas? Esta misma se basó en autores como: Frade (2009), Díaz-Barriga (2005), así como también, Perrenoud, P. (2011). Los datos que se analizaron fueron de origen cuantitativo, utilizando el instrumento de una evaluación inicial y al final de manejar el software matemático y un cuestionario para identificar el interés que mostraron los alumnos durante el manejo del software. Las fases de estudio consistieron en generar la idea, planteamiento del problema, elaboración del marco teórico, diseño de investigación, recolección de datos e instrumentos y conclusiones. Se estableció la variable dependiente: Habilidad de resolver situaciones que involucren operaciones básicas y variable independiente: Mates Blaster. Software matemático. Finalmente, se lograron cumplir los objetivos de investigación, donde los alumnos mostraron interés en el uso del manejo del software educativo Mates Blaster y aumentaron el número de reactivos correctos en la evaluación posterior al uso del software.
- El Impacto del Uso de la Calculadora en la Enseñanza de las Matemáticas en Sexto Grado de Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Juárez Camacho, Rocío Y.; Mtra. Dulce María Pineda Pérez; Dra. Ángeles Domínguez CuencaEl propósito de la presente investigación fue conocer el impacto que puede tener un modelo de enseñanza asistido por el uso de la tecnología, como auxiliar didáctico, en el aprendizaje de la materia de matemáticas de 6° de primaria. La indagatoria fue regida por un enfoque cualitativo, utilizando la técnica del análisis de contenido, para lo cual se usaron como instrumentos para la recolección de datos los cuestionarios y las pruebas aplicadas a los estudiantes, así como la observación y una guía de revisión de aprovechamiento de pre-prueba y pos-prueba para lograr validar la información. La documentación se realizó consultando diversos materiales bibliográficos como libros especializados, artículos relacionados e investigaciones cuyos resultados permitían visualizar las ventajas, desventajas y alcances obtenidos con el uso de la tecnología. La implementación consistió en el uso de la calculadora TI-Nspire Cx para la resolución de ejercicios relacionados al tema de “Fracciones y decimales”. La interpretación de los resultados se realizó haciendo una comparación de los resultados de los cuestionarios, un concentrando en la guía de revisión de aprovechamiento de pre-prueba y pos-prueba, así como utilizando una guía de observación y posteriormente haciendo una explicación de forma cualitativa. Los resultados muestran el incremento en el desempeño escolar a partir del uso de la tecnología digital, en este caso las calculadoras, y se visualizan ventajas sobre su uso así como desventajas de dicho apoyo didáctico, por lo cual se recomienda la pertinencia de la selección de los temas a desarrollar y la tecnología que se pueda emplear en futuras aplicaciones. La relevancia de este estudio en la educación es principalmente por la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza matemática en el nivel de primaria con el fin de lograr mejores resultados y propiciar el interés de los alumnos por el aprendizaje matemático.
- Efecto en el Aprendizaje de Contenidos Matemáticos en Educación Básica con el uso de Aplicaciones a través de Tabletas Electrónicas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-09-01) Hernández Uvilla, Rubén; Mtra. Bélgica María Romero de Loera; Dr. Rafael Campos HernándezEste trabajo de investigación se da al realizar un cambio en la forma de impartir las clases en una escuela primaria, utilizando ahora en la enseñanza solo un libro, un cañón, una tableta electrónica y un maestro como guía, se empieza planteando preguntas para saber si hay un beneficio en utilizar esa nueva tecnología con sus programas o aplicaciones dentro del salón de clases, limitándose a la materia de matemáticas, por tener los índices más bajos en aprovechamiento, y se aplica para alumnos de tercer año de primaria, se da el soporte del porqué con estos niños, se estudia todo el contexto de la tecnología en la educación , para dar una buena aplicación a este recurso y se hace un análisis de su uso. Se encuentran varias limitantes que pueden afectar el óptimo desarrollo de los resultados de la investigación. Como es el sistema que no permite usar todo tipo de aplicaciones, pero se observa que las que se ocupan traen buenos resultados además de ser lúdicas. Se ve que la atención en un tema de matemáticas es grande cuando manejan estas aplicaciones ya sea en forma de juegos o con programas interactivos. Además de comparar una evaluación con otro instituto de características similares, que tiene la enseñanza tradicional de libros, profesor y con otras herramientas tecnológicas como es una computadora y un cañón, teniendo mejores resultados donde utilizaron las aplicaciones con las tabletas electrónicas. Pero con el aprendizaje de que se puede mejorar en muchos aspectos para tener resultados que logren reflejar un cambio significativo en la educación.