Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- Estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes para desarrollar competencias afectivas interpersonales en la asignatura proyecto de vida de educación superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-01) Mújica Roncery, Sandra; Rodríguez Miranda, Claudia C.; Montalvo Apolín, Danitza E.; Montalvo Apolín, Danitza E.El problema y objetivo general de la investigación se centra en el análisis del uso de estrategias para desarrollar competencias afectivas interpersonales por parte de los docentes de la asignatura proyecto de vida, dirigida a estudiantes de primer semestre de educación superior de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. A nivel Metodológico se desarrolló el diseño cualitativo- evaluativo; las técnicas de recolección de datos fueron análisis documental, observación no participante y entrevista semiestructurada. Participaron directamente tres docentes y cinco estudiantes como población de estudio. Los resultados evidenciaron que los docentes utilizan estrategias que desarrollan competencias interpersonales; manejan una secuencia para sus sesiones formativas, sin embargo, no presentan un modelo de organización de las mismas; necesitan formación adicional por el carácter psicopedagógico de los saberes del curso; valoran el logro de los objetivos de formación acorde a la participación activa del estudiante; logran desarrollar vínculos afectivos estrechos para generar ambientes de confianza y respeto; acuden a herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación con actividades de interacción entre los actores educativos; y recurren al lenguaje y la experiencia cotidiana para desarrollar contextualización curricular.
- El Desarrollo de la Identidad de los Estudiantes que participan en el Grupo de Teatro de la Universidad Don Bosco(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-12-01) Hernández Pacheco, Gloria E.; Mtro. Carlos Amateco; Dr. José Antonio Rodríguez ArroyoEn la presente investigación se conoce la percepción en el desarrollo de la identidad de los estudiantes que participan en el grupo de teatro de la Universidad Don Bosco. Al mismo tiempo que se determina cuáles son las inquietudes y necesidades que los estudiantes universitarios en general tienen en sus años iniciales de estudio. Situaciones que en la mayoría de los casos les causan ciertos niveles de frustración que los lleva a abandonar los recintos universitarios cuando no logran superarlas. Para lograr el objetivo se revisaron algunas teorías que ayudan a comprender mejor el tema como son las teorías de Chickering y Reisser, quienes por muchos años han estudiado y profundizado en el proceso del desarrollo de formación de la identidad en adolescentes. La investigación se desarrolló aplicando el método cualitativo y se llegó a determinar una muestra de 10 estudiantes de diversas carreras y que pertenecen al grupo de teatro, a quienes se les aplicó un cuestionario con preguntas acordes a las experiencias, actitudes y reflexiones personales. El estudio reveló que los estudiantes que se integran a actividades artísticas logran el desarrollo de su identidad de una mejor forma y con mayor rapidez, avanzando por cada uno de los vectores de Chickering sin tener que regresar a los anteriores. Para lograr este propósito se utilizaron técnicas de recolección de información como entrevistas, cuestionarios y revisión de documentos. Una de las principales conclusiones obtenidas es que los estudiantes que participan en actividades artísticas logran desarrollar su identidad de una forma rápida y sin tropiezos ya que estas actividades les permiten ir avanzando en cada uno de los vectores formulados por Chickering. Se llega a hacer recomendaciones a los docentes a que generen espacios para la promoción de actividades teatrales como una alternativa para el desarrollo de contenidos, con lo que lograrían afianzar significativamente la formación integral de los estudiantes, ya que se puede afirmar que el teatro es de gran utilidad porque permite el desarrollo de la personalidad, fortalece la imaginación y la creatividad de quienes participan de manera directa.
- Fuentes y proceso de la planeación emergente: El caso del centro de estudios superiores de Veracruz(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Cessa Jaúgueri, Mónica L.; Flores Lino, Arturo; Ruiz Cantisani, María I.La presente investigación se realizó en el Centro de Estudios Superiores de Veracruz por ser una institución que cumple con las características requeridas en el estudio al tener una estructura formal, con una plantilla laboral de calidad y con la capacidad de competir en un mercado, favoreciendo el buen desempeño académico en la comunidad, además de ser una universidad que constantemente busca la mejora continua en todas las áreas de oportunidad. El objetivo principal de la investigación fue el conocer de forma profunda el proceso de formulación de estrategias emergentes para obtener coincidencias y diferencias que sirvan de caso de estudio para contrastar con otras instituciones en México y otros países. Con la recopilación de autores primordiales en el estudio de la planeación estratégica se fundamentan los hallazgos y datos recabados en esta investigación de naturaleza cualitativa basada en el método de estudio de caso, detallando cada una de las fases de la investigación para arrojar resultados contundentes. Se complementa esta exposición con una visión grafica de los procesos de planeación estratégica.
- Impacto de la Dimensión Familiar en el Rendimiento Académico de Estudiantes del Nivel Superior en la Ciudad de Chihuahua, México.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Medrano Hernández, Karina; Dra. Idalí Calderón Salas; Mtra. Ana María Sandoval AlcántaraEl presente trabajo de investigación elaborado en una institución educativa de carácter privado, ubicada en la capital del Estado de Chihuahua, México, examina cuantitativa y cualitativamente el impacto que tiene la dimensión familiar en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel superior. Lo anterior se fundamenta en las teorías que afirman que el rendimiento académico se ve impactado por factores contextuales tales como la familia. El presente trabajo responde a la principal pregunta de investigación la cual tiene fundamento en el impacto que tiene el perfil familiar en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios en una institución privada. Sus objetivos son conocer el impacto del perfil familiar, del equipamiento de la vivienda y del nivel académico de los padres en el rendimiento escolar de los estudiantes. Los datos utilizados para realizar el presente análisis provienen del trabajo de campo aplicado en el ciclo escolar 2013-A del sistema escolar universitario en México. Los resultados encontrados en una muestra de 91 estudiantes, para la parte cuantitativa y 10 alumnos para la parte cualitativa, demuestran que el perfil económico familiar, el equipamiento de la vivienda, el nivel de estudios de los padres, así como el apoyo de los mismos a los estudiantes del nivel superior, impactan el rendimiento académico de los jóvenes. Las conclusiones indican que la variable sobre las problemáticas familiares, debe analizarse con mayor detalle ya que tiene poco poder explicativo dentro de esta investigación, de acuerdo con los datos obtenidos.
- Impacto del Coaching Grupal sobre el Desarrollo de la Competencia de Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes de Ingeniería(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Rodríguez Pascual, Leonor P.; Mtro. Víctor Manuel Martínez Rosillo; Dra. Silvia Lizett Olivares OlivaresLos tiempos actuales, con avances aceleradamente cambiantes en la información, la ciencia y la tecnología, exigen de los profesionistas el desarrollo de competencias que les permitan un actuar eficiente y pertinente en su campo de trabajo. Durante su formación universitaria, deben adquirir estas competencias, como parte de su formación integral. La competencia de la autorregulación del aprendizaje es una de estas competencias que les permitirá hacer frente a la actualización constante que necesitan. Durante su vida universitaria, esta competencia les permite tener un mejor desempeño académico y evitar la reprobación. A la institución educativa, le permite aumentar la eficiencia terminal, con un mayor número de alumnos que terminen su carrera en tiempo y forma, y aumentar los índices de desempeño académico. Para desarrollar la competencia de autorregulación del aprendizaje en un grupo de alumnos de ingeniería farmacéutica, en ésta investigación se aplicó un programa de intervención llamado coaching, en el cuál se trabajaron temas que tenían como objetivo desarrollar los componentes de tipo cognitivo, metacognitivo, motivacional y de conducta, de esta competencia. Se realizó la medición del nivel que poseían los estudiantes de la competencia de autorregulación del aprendizaje, antes y después de la aplicación del programa de coaching (pre test y post test), empleando un Test llamado TMAAR. Los resultados demostraron significativamente, que este programa de coaching, fue capaz de desarrollar la competencia de autorregulación del aprendizaje, en varios de sus componentes.
- Características de un Prototipo de Programa Informático que Permita Gestionar la Información(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-07-01) Quiroga Escobar, José D.; Mtra. Rocío Cruz Álvarez; Dr. Manual Morales SalazarAl pasar de los años se ha identificado que la información es una fuente de conocimiento invaluable para el ser humano, además, un activo importante en cualquier organización o institución educativa y un referente invaluable para tomar decisiones que enmarcan aspectos sociales, económicos, políticos y hasta religiosos; es por esto, que la presente investigación busca recabar los lineamientos de un prototipo de programa informático que le permita a una institución de educación superior ubicada en Colombia, identificar la forma de gestionar la información a partir de características que acudan al contexto propio de la sede, todo con el apoyo de expertos en la temática. Adicionalmente cambiar la cultura y la forma de percibir la información dentro de los colaboradores, realizando un plan de capacitación para las unidades vinculadas al proyecto, con el fin, que los lineamientos del prototipo de programa informático no queden en el papel, por el contrario, sean contextualizados por el grupo de colaboradores y apropiadas por la institución, generando una cultura organizacional, ventajas competitivas, optimizando tiempo y dinero.
- La práctica reflexiva del docente en una institución de educación superior privada(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-01) Bermúdez Argüelles, Juan C.; Campos Flores, Gerardo Isaac; Torres Hernández, María JoséEl presente trabajo de investigación trata sobre la práctica reflexiva del docente en una institución de educación superior en la ciudad de Puebla, México. El desarrollo de esta investigación surge por el interés de conocer la práctica reflexiva de los profesores de educación superior en universidades privadas, y para saber si este ejercicio promueve la innovación y generación de conocimiento. Este estudio se realizó por medio de entrevistas a profundidad y observación, y su propósito es contribuir al conocimiento sobre la reflexión del docente, indagando en la conexión entre lo que el docente piensa, dice y hace. El número de profesores del estudio, que en este caso fueron seis, fue asignado con base en los criterios establecidos en el Proyecto sobre la Práctica Reflexiva del Docente, encabezado por Torres (2010), en la Universidad TecVirtual del Sistema Tecnológico de Monterrey. Inicialmente se realizó un sondeo de varios profesores de donde se obtuvo la muestra definitiva. Estos profesores de educación superior fueron de una misma escuela privada y se clasificaron para el estudio basándose en el ciclo de vida del docente utilizando la conceptualización inicial de Biddle (2000).
- Análisis de las Dificultades Cognitivas en la Producción de Resúmenes de los Estudiantes de Primer Semestre de los Programas Académicos de Administración de Empresas e Ingeniería Informática en una Institución de Educación Superior en el Contexto Colombiano(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-11-01) Carvajal, Mauricio; Dra. Astrid Viviana Rodríguez Sierra; Dr. William PerdomoEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las causas por las cuales se presentan dificultades cognitivas frente a la producción de resúmenes en los estudiantes de primer semestre de dos programas en pregrado de una institución de educación superior en Colombia. El documento está compuesto de la siguiente manera: en el primer capítulo se muestra el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación, entre otros. En cuanto a la fundamentación del marco teórico el investigador efectuó un bosquejo rigoroso frente al tema investigado. En el siguiente capítulo está la metodología, en donde se evidencia el tipo de investigación, cuyo enfoque es de carácter descriptivo y exploratorio. En otro capítulo están los resultados obtenidos, a través de los análisis arrojados por las herramientas e instrumentos metodológicos. Para terminar, se encuentran los hallazgos y conclusiones que obtuvo el autor; entre las cuales está la relación reciproca que existe entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio desarrollados en los estudiantes, los cuales inciden en la producción de resúmenes manuscritos. De igual manera, se conoció las estrategias académicas y pedagógicas de la institución educativa en donde contribuyen de manera significativa en la generación y fomento del desarrollo y comprensión lectora, como también la producción de escritura en los estudiantes.
- Desarrollo de la Competencia de Resolución de Problemas con la Estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas en un Programa de Fisioterapia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-09-01) Palacios Mora, Laura M.; Mtra. Lorena Magali García Guadarrama; Dra.Silvia Lizett Olivares OlivaresEsta investigación de tipo cuantitativo con enfoque descriptivo, pone en evidencia que el desarrollo de la competencia Resolución de problemas con la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas, se encuentran fuertemente ligados a procesos que incentivan mecanismos de repetición y a acciones que validan este proceso resolutivo. Para la investigación se contó con la participación de 29 estudiantes de una universidad de Bucaramanga, los cuales contestaron el instrumento Evaluación Resolución de Problemas a partir de la presentación de un estudio de caso. En los resultados de esta investigación se destaca que los alumnos, respecto al desarrollo de la técnica, opinan que sistematiza la información de la materia en bloques de contenido, presenta ideas lógicas y argumentos en el desarrollo de los problemas y ayuda a analizar con detalle los problemas, que plantea problemas y traslada el procedimiento de resolución de problemas a la vida real que esta técnica ayuda a construir los contenidos de la asignatura y facilita el manejo de los contenidos para organizar los conceptos, permite ahondar en la información nueva y relevante en el desarrollo de la materia, plantea problemas y traslada el procedimiento de resolución de problemas a la vida real. Trabajar con problemas reales y prácticos en la Universidad fomenta la capacidad creativa en las alumnas-os y genera su propio proceso de diseño de estrategia de resolución y es capaz de recoger los principales conceptos e ideas del tema relacionados con el problema planteado, así como las principales ideas de la materia y debe organizarlos debidamente según la jerarquía conceptual; como dice Sola establecer las relaciones de interdependencia existentes entre ellos.