Ciencias Sociales

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985

Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.

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Program: search.filters.degreeprogram.MonterreySubject: search.filters.subject.Motivación

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    Tesis de maestría
    La motivación en los estudiantes de primer semestre universitario para aprender Inglés.
    (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-07-19) Grande Triviño, E.; Henric Arratia, Blanca Magali; Hernández Romero, Edgar Iván; Henric Arratia, Blanca Magali; Hernández Romero, Edgar Iván
    El objetivo de este estudio realizado con estudiantes universitarios de primer semestre de una corporación universitaria pretendió observar lo que sucedía al interior de las clases, para dar respuesta a la pregunta ¿Cómo motivar a los estudiantes universitarios de primer semestre a aprender Inglés? se escogió el grupo de trabajo a investigar y se le aplicaron los instrumentos que fueron: observación, test, entrevista, encuesta y autoevaluación para buscar una estrategia a fin de motivar a los estudiantes a aprender Inglés. Para la obtención de resultados se tomaron seis categorías, la primera el nivel de dificultad del Inglés, la segunda el nivel de conocimientos adquiridos en Inglés, la tercera el interés por la materia, la cuarta la metacognición, la quinta, el rol del docente y la sexta, la organización de la materia, después, se relacionaron para encontrar una estrategia que modificara esas variables. La manera como se encuentra organizado el documento es: inicialmente se habla del proceso de aprendizaje y las distintas teorías alrededor del mismo, después sobre el proceso de aprendizaje en adultos ya que esta es la población estudiada y luego sobre el concepto de motivación. Finalmente se concluye que para motivar a los estudiantes y observar sus logros es importante primero que el docente exija resultados en el aula fácilmente evaluables así, aquellos que estudian pueden ver reflejado su esfuerzo.
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