Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Aprendizaje activo para el desarrollo de la psicomotricidad y el trabajo en equipo.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-06-06) Aristizabal Almanza, Johanna L.; Ramos Monobe, Arcelia; Chirino Barceló, Violeta Patricia; Ramos Monobe, Arcelia; Chirino Barceló, Violeta PatriciaEl objetivo de esta investigación fue establecer la incidencia de la didáctica colaborativa basada en principios de Aprendizaje Activo, al observar las variaciones en el desempeño psicomotriz específicamente en las habilidades coordinativas, lateralidad y control corporal y el nivel de logro en la competencia de trabajo en equipo en la característica de interdependencia positiva, en los estudiantes de grado primero del colegio Jordán de Sajonia ubicado en Bogotá-Colombia. La metodología utilizada fue investigación-acción con enfoque mixto a través de una intervención pedagógica planeada desde una secuencia didáctica, aplicando instrumentos cualitativos como la observación, entrevista, escala de valoración y cuantitativos como el test de habilidades, para la recolección de datos en dos etapas de medición diagnóstico y evaluación final, el análisis de datos se realizó a través de un cuadro de triple entrada, para la triangulación de los datos cualitativos, los cuantitativos mediante el análisis comparativo del perfil inicial y final de los estudiantes. Los resultados obtenidos indican que a través de la implementación de la didáctica colaborativa fundamentada en el Aprendizaje Activo, los estudiantes muestran una variación positiva en su desempeño considerando las competencias observadas; que se les facilita la consecución de los objetivos propuestos al ser parte de un equipo de trabajo; y al realizar constantemente reflexión individual sobre sus prácticas; que fueron capaces de identificar aciertos y desaciertos para construir conocimiento en la interacción con los demás y el mundo que les rodea. Se concluye que la colaboración desde el Aprendizaje Activo facilitó el desarrollo de saberes en la conexión de los aprendizajes previos con los nuevos, la reflexión y participación, haciendo que los estudiantes fueran más responsables y autónomos, así mismo se reconoció la importancia de la innovación de los procesos pedagógicos y didácticos en el aula, con el fin de generar ambientes de aprendizaje significativos, que favorecieran la formación integral y generar conocimiento científico.
- La influencia del aprendizaje activo en el desarrollo de la capacidad de análisis y síntesis en biología, con estudiantes de 8° de educación básica media(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-03-23) Melo Lugo, Oscar R.; Ramos Monobe, Arcelia; Chirino Barceló, Violeta Patricia; Ramos Monobe, Arcelia; Chirino Barceló, Violeta PatriciaEn una época con una sociedad cambiante, lleva a replantear procesos educativos usando nuevas estrategias que contribuyan a mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, se presentan los resultados de una investigación donde se trabajó respecto a la influencia del Aprendizaje Activo en el desempeño de los estudiantes de 8avo. grado de educación básica media, en la habilidad para establecer la relación entre glándulas, hormonas endocrinas y el Sistema Nervioso con las reacciones corporales, y desarrollar competencias de pensamiento analítico y sintético. Se llevó a cabo una intervención pedagógica con Aprendizaje Activo, en la cual se utilizó la metodología de investigación acción con enfoque mixto, aplicando diversos instrumentos antes, durante y después de la investigación con el grupo de trabajo; se contó también con un grupo testigo. Durante la intervención los datos fueron recolectados por medio de tablas de registro para predicción, observación, discusión, síntesis y conclusiones, de una serie de situaciones presentadas, en relación a los temas. Dentro de la actividad se observaron categorías como: participación activa, construcción del conocimiento, aprendizaje social, autorregulación y aprendizaje significativo, que hacen parte del Aprendizaje Activo, terminando con las entrevistas, y la construcción de un mapa conceptual como producto de evaluación en procesos de análisis y síntesis. Una vez obtenidos los resultados cuantitativos del test de los dos grupos se utilizaron parámetros estadísticos descriptivos e inferenciales. Se evidenciaron diferencias al cierre de la intervención intra e inter grupos aunque no significativas estadísticamente, con la prueba Z de comparación de medias aplicada, en el grupo de trabajo se obtuvieron trabajos que evidencian indicadores importantes de avance en las competencias de análisis y síntesis que se pretendían mejorar con la intervención.
- El uso de actividades basadas en aprendizaje activo para el estudio de la trigonometría en el grado décimo de la Institución educativa ciudadela Nuevo Occidente(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-06-12) Tobón Coronado, Jair A.; Piña Gómez, Lorena; Chirino Barceló, Violeta Patricia; Piña Gómez, Lorena; Chirino Barceló, Violeta PatriciaEl objetivo de la presente investigación es descubrir, interpretar y evaluar cómo las estrategias de enseñanza basadas en aprendizaje activo hacen que el estudiante incremente su interés por el estudio de la trigonometría y a su vez aumente su comprensión por los diferentes conceptos que forman dicha rama del área de las matemáticas, para poder hacer ello se formuló la pregunta de investigación de la siguiente manera: ¿Cómo implementar el aprendizaje activo por medio del uso de estrategias de enseñanza y aprendizaje que faciliten la comprensión, manipulación y entendimiento de conceptos relacionados con la trigonometría en los estudiantes del grado décimo de la Institución Educativa Ciudadela Nuevo Occidente de la ciudad de Medellín?. En el procedimiento se utilizó una metodología de investigaciónbasada en el paradigma cuantitativo regido por el enfoque positivista ymanejado con un diseño cuasiexperimental, ya que las diferentes variables influyentes se controlaron moderadamente. Es importante mencionar que después de analizar estadísticamente los datos y haciendo su analogía con los referentes teóricos se pudo comprobar que el aprendizaje activo despierta mayor interés por el estudio en los alumnos y por ello su comprensión de los diferentes conceptos presenta gran mejoría, en especial cuando la sesión de clase se desarrolla por medio de actividades experimentales; por ello se pudo concluir que el uso de actividades pedagógicas basadas en aprendizaje activo se convierten en una herramienta muy adecuada para el quehacer docente y se recomienda que su uso sea tenido en cuenta en su proceder educativo.