Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Influencia del modelo de consulta triádica en el desempeño escolar de alumnos de sexto de primaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-09-23) Domínguez Estellé, Carlos.; Auxiliadora Ballesteros, María; Valero Lozano, María Guadalupe Leticia; Auxiliadora Ballesteros, María; Valero Lozano, María Guadalupe LeticiaEl presente trabajo consistió en investigar la influencia del modelo de consulta triádica en el rendimiento escolar en alumnos de sexto año de primaria de una escuela privada de la ciudad de Oaxaca. Como parte de la revisión teórica se definió la orientación educativa y se indagó en sus diferentes modelos, posteriormente se abordó la formación integral y sus distintos aspectos, para finalmente entrar en la orientación psicopedagógica y sus modelos, dentro de los que se encuentra el modelo de consulta triádica. La pregunta de investigación planteada fue ¿Qué relación existe entre la implementación del modelo de consulta triádica y el rendimiento escolar de los alumnos de sexto de primaria de una escuela privada en la ciudad de Oaxaca? Cuyos objetivos específicos fueron identificar una posible relación y en qué medida se da ésta entre la implementación del modelo de consulta triádica y el rendimiento escolar de los alumnos. Ante la detección de la influencia negativa que ejercen los problemas emocionales en los alumnos y el poco apoyo y capacitación que reciben los docentes en este ámbito por parte de las Instituciones, se decidió realizar una investigación cuasiexperimental con 50 alumnos, 2 profesoras y la orientadora de un instituto privado de la ciudad de Oaxaca, con los que se pretendió conocer la relación existente entre el modelo de consulta triádica y el rendimiento académico de los estudiantes. Para conocer la efectividad del modelo se diseñaron 3 cuestionarios diferentes dirigidos a los alumnos, las profesoras y la psicóloga; de igual manera se realizó un cuadro para recolectar los promedios del mes de septiembre del 2014 y febrero del 2015 para comparar las calificaciones. Los resultados de la investigación demostraron que sí existe una relación positiva entre el modelo de consulta triádica y el rendimiento académico de los alumnos de sexto año, respondiendo a su vez de forma afirmativa a la pregunta de investigación; dentro de los principales hallazgos se encontró que los tres segmentos de la población valoraron positivamente las 4 categorías del instrumento, mismas que se mencionan a continuación: orientación educativa, formación integral, orientación psicopedagógica y rendimiento escolar.
- El desarrollo de la habilidad oral en inglés en alumnos de primaria aplicando el trabajo colaborativo durante el proceso(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-05-02) Dimas de la Cruz, Areli.; Mtra. América Ríos Méndez; Dra. María Rosalía Garza Guzmán; Mtra. América Ríos Méndez; Dra. María Rosalía Garza GuzmánEste estudio tuvo como objetivo describir el desarrollo de la habilidad oral en inglés como segunda lengua, fomentando al mismo tiempo el trabajo colaborativo en alumnos de una primaria pública, para lo cual la investigadora se auxilió de actividades lúdicas que encaminaron el desarrollo del trabajo de campo. La presente investigación se basó en el método cualitativo, ya que se buscaba conocer la percepción de dicha cuestión; la muestra estuvo conformada por veinticuatro alumnos y tres docentes. Durante el trabajo de campo los datos fueron recolectados por medio de instrumentos; primeramente una entrevista previa a alumnos, una rejilla de observación de la investigadora que se ocupó durante la investigación y entrevistas posteriores para alumnos y docentes. Después de la obtención de los datos, y de llevar a cabo la técnica de triangulación, los principales hallazgos que destacaron fueron: los beneficios de incluir música y juego de roles en el aula, aunado a los efectos positivos de la colaboración entre compañeros. Por lo tanto, esta investigación cobra relevancia en el momento en que se destaca la importancia de enseñar otras lenguas desde temprana edad y enfocarse en desarrollar habilidades lingüísticas productivas, sin olvidar que el lenguaje hace de las personas seres sociales, por lo que se requiere promover la cultura de aprender ayudando a los demás.
- El aprendizaje basado en proyectos para favorecer el pensamiento crítico en alumnos de primaria publica en la ciudad de Bogotá, Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-10-12) Guayacundo Ramos, Alexandra P.; Mtra. Sara Tapia Vallejo; Dra. Silvia Lizett Olivares Olivares; Mtra. Sara Tapia Vallejo; Dra. Silvia Lizett Olivares OlivaresLa educación por competencias permite a los estudiantes desarrollar habilidades que les serán útiles en su vida en general, no solo en la escuela, haciéndolos mucho más responsables de sus aprendizajes, aspecto que confirman Agudín y Luna (2001) cuando manifiestan que el pensamiento crítico constituye un instrumento que permite a la persona transformar la realidad. La presente investigación tuvo como objetivo encontrar el impacto de la estrategia didáctica de aprendizaje basado en proyectos en el desarrollo de la competencia de pensamiento crítico. Para lograrlo, se utilizó un método mixto con un diseño experimental, durante en el periodo del 28 de enero al 6 de marzo del 2015 en una institución educativa publica en la ciudad de Bogotá Colombia a los grupos de estudiantes de quinto de primaria conformados por dos grupos de 25 niños. La estrategia de aprendizaje basada en proyectos se aplicó dentro del aula de tecnología e informática, donde se planteó un problema relacionado con el contexto de los estudiantes, para el cual ellos debían desarrollar una posible alternativa de solución a través de las diferentes fases de la estrategia didáctica, para obtener un producto final que supliera la necesidad planteada. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Competencias Genéricas Individuales de Olivares & Wong (2013)y observación en el aula los cuales midieron el desarrollo las habilidades del pensamiento crítico. Los resultados indican que la estrategia de aprendizaje basado en proyectos influencia positivamente el desarrollo de pensamiento crítico.
- Impactos de la implementación de mapas conceptuales en los alumnos de grado cuarto de primaria de un IED al Suroriente de Bogotá para mejorar sus competencias en la comprensión de lectura de una noticia escrita(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-26) Ramos Rojas, Angie L.; Juárez Escalante, Alberto; Méndez Berrueta, Héctor; Juárez Escalante, Alberto; Méndez Berrueta, HéctorEl aula de clase es un ambiente de estudio casi perfecto que se mantiene siempre en la permanente búsqueda de mejoras de aprendizaje. Aprovechando esa ventaja este proyecto explora la teoría de los mapas conceptuales, muy estudiada y empleada en el desarrollo de mejores técnicas de enseñanza, y que en este caso buscó trabajar los mapas conceptuales con niños que cursan el cuarto grado de primaria, buscando que sirvan como herramienta facilitadora en la comprensión de lectura de noticias que aborden temas tan disímiles como el deporte y la farándula, hasta la realidad local y nacional para fomentar un pensamiento crítico de la sociedad en la que viven. Con el apoyo de una institución educativa en el Suroriente de Bogotá se desarrolló a través de las clases de ciencias sociales un acercamiento a esas diferentes noticias, para luego abordarlas desde la visión misma del estudiantado y que en diferentes etapas permitió ir adelantando la construcción de los mapas conceptuales, para finalmente en un ejercicio de retroalimentación conjunta alimentar la sana discusión sobre cada artículo y determinar los niveles de comprensión de lectura alcanzados. La investigación se enmarcó dentro del enfoque Investigación Acción Participativa IAP (Taylor y Bogdan, 1989), de tipo cualitativo la que se caracteriza por la interpretación que se da a la realidad y a sus evento y que no pueden son abordados por las ciencias exactas.