Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El Uso de las Pizarras Interactivas en la Educación Básica Primaria: Un Estudio en una Escuela Privada en Costa Rica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Díaz Alvarado, Iris; Mtra. Mayra Tonantzin Parra Reyes; Dr. Jorge TriscaLa presente investigación se desarrolló como parte de la Maestría de Tecnología Educativa del ITESM, Campus Virtual. Se concentró en dar respuesta al planteamiento del problema, ¿Cuál es el impacto de las pizarras digitales en las aulas de tercer grado de una escuela primaria? El objetivo de la investigación fue identificar los beneficios obtenidos por el uso de las pizarras digitales interactivas en las materias básicas del tercer grado de una escuela primaria en Costa Rica. Se pretendía descubrir si la PDI es un nuevo artefacto que se utiliza porque se puso de moda o si realmente su uso trae efectos importantes en la educación. Se empleo una metodología cualitativa y se aborda en un diseño etnográfico particularista. También se considera la investigación transeccional correlacional ya que describe los vínculos o asociaciones entre las categorías encontradas. Los instrumentos que se utilizaron para realizar es estudio fueron la observación y la entrevista los cuales se aplicaron a todos los grupos participantes. Los resultados obtenidos mostraron que tanto los docentes como los estudiantes tienen una actitud positiva hacia las PDI y creen que su utilización les ayuda tanto en la enseñanza como en el aprendizaje. Sin embargo, los usos que se le dan a la herramienta muestran que es una herramienta que se utiliza mas de una forma pasiva que de forma activa e interactiva. Las conclusiones del estudio revelan que las PDIs tienen efectos positivos en la educación porque llaman la atención de los estudiantes y los motivan a participar activamente en las lecciones. Además facilitan la labor docente siempre y cuando se capacite a los educadores en su utilización. Finalmente, a pesar de lo positivo del uso de PDI, al ser usada mas forma pasiva que activa, el proceso de enseñanza aprendizaje continua siendo semejante a la educación tradicional.
- Efecto en el Aprendizaje de Contenidos Matemáticos en Educación Básica con el uso de Aplicaciones a través de Tabletas Electrónicas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-09-01) Hernández Uvilla, Rubén; Mtra. Bélgica María Romero de Loera; Dr. Rafael Campos HernándezEste trabajo de investigación se da al realizar un cambio en la forma de impartir las clases en una escuela primaria, utilizando ahora en la enseñanza solo un libro, un cañón, una tableta electrónica y un maestro como guía, se empieza planteando preguntas para saber si hay un beneficio en utilizar esa nueva tecnología con sus programas o aplicaciones dentro del salón de clases, limitándose a la materia de matemáticas, por tener los índices más bajos en aprovechamiento, y se aplica para alumnos de tercer año de primaria, se da el soporte del porqué con estos niños, se estudia todo el contexto de la tecnología en la educación , para dar una buena aplicación a este recurso y se hace un análisis de su uso. Se encuentran varias limitantes que pueden afectar el óptimo desarrollo de los resultados de la investigación. Como es el sistema que no permite usar todo tipo de aplicaciones, pero se observa que las que se ocupan traen buenos resultados además de ser lúdicas. Se ve que la atención en un tema de matemáticas es grande cuando manejan estas aplicaciones ya sea en forma de juegos o con programas interactivos. Además de comparar una evaluación con otro instituto de características similares, que tiene la enseñanza tradicional de libros, profesor y con otras herramientas tecnológicas como es una computadora y un cañón, teniendo mejores resultados donde utilizaron las aplicaciones con las tabletas electrónicas. Pero con el aprendizaje de que se puede mejorar en muchos aspectos para tener resultados que logren reflejar un cambio significativo en la educación.
- Estrategias Didácticas Apoyadas en TIC Utilizadas en el Aula en Niños del Grado Quinto de Primaria en una Institución Educativa Oficial del Municipio de Oporapa (Departamento del Huila, Colombia)(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-03-01) Chávarro Claros, Jorge E.; Dr. Álvaro Hernán Galvis Panqueva; MTE. Gilberto Eduardo Hazas GarcíaSe inicia el con el capítulo 1, donde se deja ver el desaprovechamiento que hasta el momento se tiene en la institución de las nuevas tendencias de comunicación e informática puesto que los alumnos principalmente las emplean para la práctica de videojuegos o estar pendiente de habladurías sobre sus compañeros. Se continúa con el marco teórico donde se exponen tendencias como el conductismo, el constructivismo y la adecuada mezcla de los aspectos positivos de cada una de estas presentando casos en los que se han implementado exitosamente las TIC. Luego, en el capítulo 3 se hace la presentación del método consistente en la formación de un grupo en Facebook y las consecuentes encuestas para evaluar su eficiencia. Por medio de la herramienta se ha podido establecer que las características del entorno que rodea a los niños, unido al desarrollo tecnológico especialmente de las TIC y la globalización, requiere que los docentes de la institución se encaminen a ser personas que direccionen a los niños con amplios valores éticos y morales, de tal suerte que contribuyan en un futuro no muy lejano a ser personas de bien dispuestas a luchar por la paz y el progreso para ellos y la comunidad. Pero al mismo tiempo tengan los conocimientos tecnológicos que les permitan competir en el mundo cada vez más moderno e inmerso en tecnologías las cuales son día a día más complejas.
- Las Redes Sociales como Recurso Didáctico en Quinto Grado de Educación Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-01-01) Martínez Ortiz, Nancy; Mtra. Bertha Yvonne Cannon Díaz; Dra. Yolanda Heredia EscorzaEl auge del uso de las redes sociales en la comunicación global, ha modificado la forma en que convencionalmente las personas adquieren y comparten información de interés generando saberes informales que trasladan con rapidez a la práctica. Ante esta oportunidad, la propuesta que se expone inspecciona la posibilidad de utilizar una red social como recurso didáctico en un grupo de Educación Primaria a través de la modalidad de enseñanza mixta que complemente el proceso formativo valorando su impacto en el desempeño académico de los estudiantes. La investigación de tipo cuasiexperimental, se planteó con participación voluntaria a un grupo de quinto grado en una escuela primaria pública del municipio de Hueypoxtla, Estado de México, conformado por 35 miembros. El tratamiento consistió en fortalecer los contenidos transversales de Ciencias Naturales mezclando el aprendizaje presencial-formal con el virtual-informal de una forma atractiva e innovadora. Los resultados indican avances positivos en el desempeño académico de los subgrupos de participación en comparación con el que se mantuvo distante. La apreciación coincide en el incremento en las evaluaciones de la base de datos oficial que se remite a la Secretaría de Educación Pública así como en la prueba ENLACE 2012. Derivado del tratamiento experimental, el uso de las redes sociales en el nivel educativo se postula como una herramienta didáctica que favorece el desarrollo de competencias y ayuda al desempeño académico.