Ciencias Sociales

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Estilos de Enseñanza- Aprendizaje para mejorar la Práctica Docente con Alumnos del Nivel Secundaria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-05-01) Rodríguez Ramírez, Ana M.; Mtra. Donaji Fraustro Pinales; Dra. Yolanda Contreras
Hoy en día la sociedad se enfrenta a nuevos retos educativos para formar y preparar ciudadanos íntegros bajo un marco de ser competente en la toma de decisiones en su vida cotidiana a través de personas altamente capacitadas en la práctica docente, de ahí la necesidad e inquietud de conocer el actuar docente, así como del estudiante como protagonista principal para mejorar y dar resultados óptimos en el aprovechamiento escolar, por tal motivo el presente trabajo tiene como propósito identificar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el aprovechamiento escolar, para ello se seleccionó una muestra de alumnos en el colegio de estudio con el fin de identificar los estilos de aprendizaje de los alumnos, así como los estilos de enseñanza del docente y relacionar los motivos del bajo aprovechamiento de los alumnos para buscar alternativas de mejora en la práctica educativa y dar mejores resultados en el aprovechamiento de los alumnos del nivel secundaria. El estudio se realizó con un enfoque cualitativo, utilizando entrevistas semiestructuradas, observaciones directas, y cuestionarios estructurados, realizando un análisis de los resultados obtenidos de dichos instrumentos para identificar los estilos del proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que al culminar el presente trabajo de investigación se espera comprender en el contexto de estudio la situación actual del desarrollo del docente dentro de la institución previamente seleccionada, así como el proceso de aprendizaje de los alumnos.
La Enseñanza y el Aprendizaje de las Matemáticas en Secundaria con Base en Secuencias Didácticas y el Uso del Trabajo Colaborativo
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2011-11-01) Gómez Gómez, Genaro; Mtra. Delia Aurora Galván Sánchez; Dr. Leopoldo Zúñiga Silva
La presente tesis tiene como finalidad demostrar que la utilización de secuencias didácticas apoyadas con el uso del trabajo colaborativo en temas seleccionados de Matemáticas facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los profesores involucrados en esta investigación comprobaron la efectividad de conjugar estas dos vertientes. Asimismo, se observaron cambios significativos en la forma de aprender en los estudiantes. Con la aplicación de este tipo de instrumentos basada en la interacción entre alumnos, se intenta alejar de los modelos didácticos tradicionales donde solo el profesor se encarga de proporcionar información y el alumno de recibirla, en esta propuesta, los alumnos trabajaron en conjunto para cumplir objetivos preestablecidos, tanto académicos como personales y sociales. De esta manera, el alumno aprende no solo por la enseñanza del profesor, básicamente se debe gracias a la interacción generada entre ellos, lo que permite aprender contenidos académicos así como a convivir y a trabajar juntos. El objetivo de esta investigación es el análisis de una muestra aleatoria en tres grupos mixtos de tercer año de secundaria, entre 14 y 15 años de edad, en total veinte alumnos con promedios de aprovechamiento diferentes entre sí, se planearon clases con secuencias didácticas y se apoyó el trabajo en el aula con actividades basadas en el uso del trabajo colaborativo, la recolección de datos se llevó a cabo mediante una entrevista semiestructurada aplicada directamente a los alumnos en el campo de estudio, se observaron sesiones en el aula de clase y se aplicó una prueba para medir el nivel de aprendizaje en los estudiantes al término de las mismas. Los hallazgos de la investigación demostraron que cuando se emplean estas metodologías, ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades, como la interacción, sociabilización y apoyo mutuo, habilidades que mejoran el proceso de aprendizaje y promueven un mejor desarrollo en competencias.

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