Ciencias Sociales

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Las condiciones de la práctica docente: un requisito para la calidad de la educación
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-01-01) Armenta Fraire, Cristina Alicia; Flores Fahara, Manuel; González Trujillo, Celia
El objetivo que se planteó al iniciar la presente investigación, fue identificar las condiciones en las que se desarrolla la práctica docente, tanto las propias de la práctica docente, como las circunstancias sociales y familiares que afectan a los estudiantes y las condiciones personales y laborales de los docentes, que impactan la labor de los profesores y repercuten en los resultados de los alumnos. Esta investigación parte de la tendencia actual que equipara los desempeños obtenidos por los estudiantes en los instrumentos estandarizados de evaluación, con la calidad de la educación, al asociarlos con la productividad y la competencia. Motivada por la pregunta principal: ¿De qué manera repercuten las condiciones de la práctica docente de los profesores en los resultados que obtienen los estudiantes?, esta interrogante exigió la revisión de las aportaciones de investigadores como Ezpeleta (1992), Hargraves (2012) Schmelkes (1996), Cornejo (2009), Garbanzo (2011), entre otros, quienes confirman la importancia de identificar las condiciones que afectan el trabajo docente. Este marco teórico dio sustento a la investigación, que estuvo orientada por una metodología con enfoque cualitativo que permite tener una mirada profunda de un fenómeno, a través de la exploración de las experiencias de quienes se encuentran inmersos es él, el estudio presentado de tipo etnográfico permite introducirse en el escenario de un grupo para capturar los datos en forma de pensamientos, intuiciones o sentimientos, por lo que se utilizaron la entrevista y la observación participante, como instrumentos de recolección de datos, se implementaron en una escuela privada de nivel preparatoria en la Ciudad de México, durante los meses de febrero a junio del presente año. La muestra estuvo integrada por cuatro docentes quienes aportaron datos de los factores que inciden y afectan los resultados de aprendizaje de los alumnos. Al finalizar el trabajo presentado, se pone de manifiesto, la necesidad de modificar las condiciones de los docentes, para mejorar los resultados de los alumnos y avanzar hacia la calidad educativa, ya que la actividad pedagógica es un fenómeno social, no puede ser sustraída del contexto y de las condiciones en las que se desenvuelve.
Los Proyectos Educativos como Estrategia de Enseñanza en el Desarrollo de Competencias Lingüísticas en Alumnos de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria del Centro de Actualización del Magisterio en Aguascalientes
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) García-García, José Luis; MEE Briseida Modesto Ramírez; Dr. Manuel Ayala Palomino
El presente proyecto de investigación busca dar respuesta a cada una de las interrogantes referentes al desarrollo de las competencias comunicativas lingüísticas y de cómo el trabajo por proyectos educativos incide enormemente en el desarrollo de las mismas en los alumnos de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Telesecundaria del Centro de Actualización del Magisterio en Aguascalientes, así como fortalecer el desarrollo de las competencias docentes del profesorado perteneciente a dicha institución. Para llevar a cabo lo anterior se empleó un enfoque cuantitativo, a través de una muestra de 39 docentes y 30 alumnos de dicha licenciatura. Se llevó a cabo una revisión minuciosa de literatura referente al tema de investigación, destacando entre ellas algunos otros proyectos ya realizados sobre el tópico y que resultaran de apoyo para este propósito. Los resultados obtenidos se analizaron a partir del establecimiento de diversas variables y el análisis de las respuestas obtenidas en las encuestas realizadas al colectivo docente y al alumnado de la institución. A partir de la información presentada se concluyó que los proyectos, como estrategia de enseñanza, contribuyen a fomentar el desarrollo de las competencias comunicativas lingüísticas en los estudiantes de la Licenciatura en Educación Secundaria con especialidad en Telesecundaria del Centro de Actualización del Magisterio en Aguascalientes.

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