Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Redes de aprendizaje para apoyar la formación docente de los alumnos normalistas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004-05-01) Cantú Valadez, Maricarmen; CANTU VALADEZ, MARICARMEN; 449012El propósito general de este trabajo académico es presentar el cómo se ven favorecidas las habilidades de comunicación, reflexión y colaboración en la formación docente, incorporado al modelo educativo presencial de educación normal, el modelo de educación a distancia en modo adjunto (Harasim, Hiltz, Turoff & Teles, 2000), donde los alumnos puedan mediar su construcción de conocimiento a través del trabajo en redes de aprendizaje. El estudio se realizó en la Escuela Normal Miguel F. Martínez, Centenaria y Benemérita, institución que actualmente sólo ofrece educación presencial y que no tiene incorporado ningún esquema propio y oficial de trabajo con las nuevas tecnologías de información y comunicación. A través de la exploración de significados semánticos de los normalistas con respecto a la formación académica, la formación docente y el aprendizaje, se realizó el estudio diagnóstico y la valoración del impacto del uso de las redes de aprendizaje utilizando medios tecnológicos de comunicación asíncrona. Al comparar las redes semánticas vi obtenidas en el diagnóstico y en la valoración del impacto del uso de las redes de aprendizaje, se encontraron cambios que indican que es favorable utilizar las tecnologías de información y comunicación como medio para la comunicación, reflexión y trabajo cooperativo en actividades académicas para apoyar la formación docente de los alumnos normalistas. Los alumnos normalistas de sexto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, realizaron actividades utilizando recursos tecnológicos y estrategias de construcción social de enseñanza-aprendizaje. Los alumnos se organizaron en grupos de trabajo (redes de aprendizaje) donde el ambiente de aprendizaje fue mediado por la tecnología de Internet. Los integrantes de cada red de aprendizaje intercambiaron conceptos de diversos autores y propios a través de los foros de discusión sosteniendo una comunicación asincrónica entre ellos. Los alumnos trabajaron dos foros de discusión en momentos diferentes, en ambos, la finalidad estaba orientada a que cada alumno construyera socialmente sus propios conceptos relacionados con la lectura en la escuela primaria. Los resultados de la valoración del impacto del uso de la tecnología como medio para la favorecer el desarrollo de la comunicación, reflexión y colaboración en los alumnos normalistas, indican una tendencia favorable para desarrollar diseños donde el alumno normalista realice actividades utilizando estrategias de construcción mediadas por la tecnología. Aunque hay que señalar que no representa una solución Única o absoluta. El que el alumno normalista realice actividades de académicas y de formación en ambientes mediados por la tecnología no asegura una construcción de conocimientos orientada a los propósitos formativos de la actividad. Todos los alumnos participantes externan que aprendieron muchas cosas durante el desarrollo de las actividades mediadas por la tecnología; sin embargo, fueron pocos los alumnos que presentan logros en los objetivos de aprendizaje que se les planteó en cada actividad. vii La totalidad de los alumnos participantes externaron que fue interesante realizar actividades en un ambiente donde la comunicación fue mediada por los foros de discusión y el correo electrónico. El 82% consideró que la navegación en Internet para acceder a la información de las actividades fue amigable. Todos los alumnos mencionan que están interesados en realizar otras actividades en forma colaborativa utilizando los foros de discusión
- Página de Web; semanario de análisis de trabajo docente II(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004-01-05) Alonso Lujano, Fausto H.; López Frías, Blanca SilviaEl presente documento es producto del trabajo realizado sobre la implementación de una página de Web utilizando la técnica de estudio de casos como estrategia constructivista de aprendizaje para favorecer competencias didácticas de los alumnos de la Licenciatura en Educación Primaria, en el Seminario de Análisis de Trabajo Docente II. El diagnóstico se inició con el diseño de los objetivos que le dieron guía a este proceso, previo al diseño y la implementación del proyecto, asimismo se redactaron las preguntas de investigación acordes a los objetivos propuestos, con la intención de explicar la problemática detectada. El enfoque metodológico siguió la luz de la investigación etnográfica, con un alcance inicial de carácter exploratorio, que en el transcurso de la investigación se tradujo en descriptivo. La fundamentación teórica tiene como referencia principal el enfoque constructivista de la enseñanza y el aprendizaje, que, a través de estrategias como el estudio de casos, promueve los procesos de análisis y reflexión en la bÚsqueda del conocimiento. Para obtener información se aplicaron la entrevista y el cuestionario; instrumentos clásicos en este tipo de estudios. De esta manera se muestran vi los resultados y sus análisis para hacer una interpretación y valoración de la información. Esta información permitió realizar las recomendaciones y validar las preguntas de investigación. Los resultados de la implementación sugieren el desarrollo efectivo de los futuros docentes, en relación a sus habilidades profesionales, así como en sus competencias didácticas en temas como la evaluación del aprendizaje en la escuela primaria, entre otros. El desarrollo de la investigación da cuenta de la necesidad de promover actitudes favorables, en los futuros docentes, hacia las formas de trabajo que implican la colaboración y ayuda mutua en ambientes de enseñanza y aprendizaje no tradicionales. El diseñar proyectos de este tipo brinda la oportunidad de enriquecer el quehacer docente en condiciones altamente competitivas e innovadoras, lo que permite desarrollar competencias docentes a través del empleo de recursos tecnológicos de vanguardia.
- Ambiente de aprendizaje para aritmética mediante la computadora en el primer grado de educación secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004-01-05) Franco Almazán, Rodolfo; López Frías, Blanca SilviaA través de esta investigación se busca una propuesta de solución al porcentaje de aprovechamiento de la Aritmética en el primer grado de educación secundaria mediante la aplicación de un ambiente de aprendizaje con tecnología basado en el uso de la computadora, empleando para ello el software supermáticas, utilizándose para su aplicación una prueba pretestpostest con un grupo experimental y un grupo control, bajo la metodología cuantitativa en el enfoque del cusiexperimento, dadas las características de estructura y organización de la institución educativa donde se enmarca el estudio. Se consideran dentro de los instrumentos de aplicación encuestas sobre actitud y opinión de los alumnos, una prueba pedagógica sobre contenidos aritméticos, así como una encuesta a docentes de matemáticas 3 sobre el manejo de la computadora en su labor docente, obteniéndose información que indica que los grupos al inicio tiene una diferencia de 2.86 puntos porcentuales entre ellos y la escala de opinión y actitud indica una actitud favorable al empleo de la computadora. De las encuestas aplicadas a los docentes, la información indica que, aunque conocen el software supermáticas un 83 % de ellos, sólo un 33% lo utiliza en forma ocasional. Tras el desarrollo de la propuesta de investigación presentada, se concluye que el empleo de la computadora en el aula es un factor que favorece el empleo de los recursos tecnológicos con que se cuentan en las instituciones educativas de enseñanza secundaria en el Estado de Nuevo León; la actitud por parte del alumno, hacia el empleo de la misma en la enseñanza, incrementó en una escala de actitud favorable hacia una actitud muy favorable, de acuerdo con los instrumentos de aplicación. Respecto al aprovechamiento escolar en la Aritmética, se muestra que es favorecido y mejora los promedios obtenidos por los alumnos, tras la aplicación del tratamiento experimental.
- Utilización de una Página de Web en la Asignatura de Física 2 de Educación Media Básica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004-01-05) Moya González, Martín C.; Mtra. Blanca Silvia López FríasEl presente es un estudio de caso sobre la implantación de una página de Web en la asignatura de Física en una escuela pÚblica del Estado de Nuevo León, México. La propuesta pretende identificar las ventajas que se pueden obtener al presentar los contenidos de Física 2 a los alumnos de la escuela secundaria, a través de estrategias constructivistas de aprendizaje integradas en una página de Web. Para definir la posibilidad de aplicar la tecnología en la escuela como apoyo al aprovechamiento de los alumnos de tercer grado de secundaria, se analizaron los documentos de “Rendimiento, Efectividad, Aprovechamiento y Logro Educativo (REALE), en los cuales se encontró que existían deficiencias muy marcadas en el aprendizaje de vi contenidos de Física. Además, se analizaron los porcentajes de reprobación del Último año escolar. Tanto los datos del REALE, como los porcentajes de reprobación, ayudaron a identificar el problema. La población se seleccionó de manera directa, de un grupo de alumnos de tercero de secundaria de la escuela donde trabaja el que escribe. Población que se investigó a través de instrumentos de la etnografía como la escala estimativa y la encuesta, para determinar la posibilidad de implantación de la tecnología educativa en la asignatura, especialmente en lo referente al manejo de la Internet. El análisis de los resultados obtenidos, dan cuenta que los alumnos presentaban una disposición adecuada para el trabajo con la tecnología. La implantación se apoyó en la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), como estrategia de enseñanza y aprendizaje, a la que los alumnos se ajustaron con dificultad, entre otras causas, debido a la escasa experiencia previa con la que contaban para trabajar en ambientes de esta naturaleza. En la puesta en práctica, se pudo percibir mediante la observación que los alumnos aprendieron a colaborar entre ellos, a buscar información en la Internet y desarrollaron una actitud favorable al trabajo con tecnología, como medio de aprendizaje; aunque no tuvieron oportunidad de interactuar con la página de Web como se había planeado, debido por una parte a la dificultad con la conexión de la institución, que resultó ser insuficiente, para trabajar simultáneamente y por otra que la conexión de la escuela era la Única alternativa para la mayoría de los alumnos para navegar por la red.
- Curso de Capacitación sobre la Utilización del Software del CECSE, dirigido a Profesores de Secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004-01-05) García Tamez, María A.; Mtra. Blanca Silvia López FríasLa investigación presente trata sobre el uso de tecnología en 3 escuelas secundarias pÚblicas del sur de la ciudad de Monterrey, N.L. Su objetivo es desarrollar una propuesta para incorporar la tecnología en la capacitación de maestros de educación secundaria mediante el diseño e implantación de un curso sobre utilización de materiales disponibles en el CECSE en los planteles educativos. Inicia con un diagnóstico para conocer la frecuencia y condiciones en que ocurre la utilización de los materiales con tecnología en el contexto mencionado y que cuentan con el Centro de Cómputo (CECSE). El problema detectado señala que muy pocos maestros utilizan dichos materiales por diferentes razones que se explicarán a lo largo de la investigación. La estrategia de investigación analizó la realidad educativa en cuanto al uso de tecnología en las clases de los profesores de secundaria, encontrando factores que propician o limitan su utilización y manejo. El estudio fue realizado con una muestra de 20 maestros. Los instrumentos aplicados fueron la observación y el cuestionario. Para dar mayor confiabilidad se aplicaron otros 2 instrumentos: un texto libre a 40 alumnos donde ellos redactaran su experiencia en el CECSE y se hizo una entrevista a 5 expertos del Departamento de Tecnología Educativa de la Secretaría de Educación, cuyo trabajo consiste en capacitar maestros en tecnología. Los hallazgos muestran que el CECSE es poco utilizado por los maestros, a pesar de que a los alumnos les agrada utilizar los materiales existentes. Se concluye que es necesaria una capacitación obligatoria de maestros en este rubro vi para aprovechar los recursos existentes y más apoyo y supervisión de directivos y autoridades. Se sugiere la implantación de un curso en línea para que los maestros conozcan el manejo de 3 de los programas computacionales incluidos en el CECSE.
- Curso estatal de actualización para docentes del Estado de Nuevo León sobre nuevas tecnologías usando un recurso electrónico(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004-01-05) Abrego Tijerina, Raúl F.; López Frías, Blanca SilviaEste trabajo busca fundamentar la implantación de un curso de actualización para maestros partiendo de un recurso electrónico. La necesidad de dicha implantación se constata con una serie de encuestas aplicadas a algunos coordinadores de los Centros de Capacitación y Actualización de Maestros en el Estado de Nuevo León, de las cuales se presentan los resultados, además de que se apoyan en diversa bibliografía revisada para estructurar el enfoque teórico. Se revisa bibliografía sobre formación docente, actualización magisterial, educación a distancia basada en Web y los docentes en Internet para sentar las bases del procedimiento que se debe emplear para que la actualización docente a distancia sea efectiva. vi La metodología que se sigue en la primera parte del trabajo es del tipo cuantitativa exploratoria ya que se utiliza una encuesta de respuestas cerradas para definir los parámetros de las necesidades de actualización de los docentes. En la segunda parte de este trabajo se aplica una metodología que quedaría dentro de la etnometodología, pues se busca hacer un estudio descriptivo de un “proceso de organización de la convivencia social y la construcción de significados compartidos. (Ruiz, 1999, p.62) Como resultado de este proceso se diseña un curso electrónico de actualización sobre nuevas tecnologías en una página Web y se implementa con los mismos profesores que contestaron la encuesta inicial a los que se les entrevista para conocer su evaluación sobre el producto terminado.
- Estrategias Cognitivas y Metacognitivas Utilizadas en la Lectura de Textos Lineales e Hipertextos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004-01-05) Méndez Batres, Juan M.; Mtra. Blanca Silvia López FríasEl presente documento representa un primer acercamiento a la lectura como objeto de investigación y parte de una inquietud que como docente ha sido compartida con otros colegas, preocupados por la problemática que se vive en torno a los procesos de comprensión lectora entre alumnos de los diferentes niveles educativos en nuestro país. La lectura representa una herramienta a través de la cual se está en posibilidades de acceder a gran parte de los bienes culturales acumulados por las sociedades letradas, y como tal, la falta de habilidades en este campo del conocimiento humano provoca fracasos y frustraciones a nivel personal y social. El tema que aborda el estudio se relaciona con la identificación de las estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura utilizadas por lectores eficientes del nivel de secundaria, para la construcción de significados a partir de la lectura de textos impresos tradicionales e hipertextos digitalizados con los cuales interactÚan. Pretende llevar a cabo el análisis de actos de lectura de nueve estudiantes, a manera de un estudio exploratorio desde la perspectiva cualitativa, en el cual se conceptualiza a la lectura como un proceso interactivo lector-texto-propósito de lectura en un contexto sociocultural determinado, como un acto en el cual el lector pone en práctica estrategias para comprender lo que lee; así como un proceso de construcción-integración de significados que se van decantando y afinando a medida que se avanza en la lectura del texto. La metodología del estudio parte del empleo de dos técnicas utilizadas en otras indagaciones realizadas en torno a la lectura: el análisis de protocolos de pensamiento en voz alta (PPVA) que surgen espontáneamente durante la lectura de los textos y el análisis de protocolos de recuerdo (PR), a través de los cuales se lleva a cabo la reconstrucción del texto, inmediatamente después de su lectura. 9 La investigación se llevó a cabo con una muestra de nueve alumnos de secundaria, que demostraron habilidades sobresalientes para la comprensión de textos. El estudio se enfoca a relacionar intereses, propósitos y conocimientos previos del lector con las diferentes señalizaciones de cada tipo de texto y las intenciones del autor de éste, elementos que interactÚan a través de un mediador que se erige entre uno y otro en el acto de leer: el texto tradicional o digital.
- RÚbricas: Implementando un Proyecto de Evaluación Alternativa Apoyado por Computadora(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004-01-05) Vázquez Cervantes, Sergio P.; Mtra. Blanca Silvia López FríasPara superar las condiciones prevalecientes en secundarias técnicas en las que cualquier contenido, conceptual, procedimental, o actitudinal, se mide con pruebas tradicionales de “lápiz y papel�, se requiere fomentar el uso de estrategias alternativas, en este caso se propone que las estrategias de evaluación sean apoyadas por computadoras. Este trabajo tiene como objetivos: la determinación de las actitudes de maestros en servicio hacia la implementación de un proyecto que promueva el uso de materiales multimedia y estrategias de evaluación alternativa, y simultáneamente, la selección de técnicas de evaluación que sean adecuadas para recopilar evidencia sobre la manera en que los alumnos procesan y completan las tareas propias de la asignatura de física. El proyecto tiene como meta que las técnicas seleccionadas sean luego presentadas a los docentes en formato multimedia La determinación de las actitudes de los maestros se realizó mediante una escala Likert de 5 puntos y 54 ítems, la evidencia obtenida apoya la hipótesis de que existe una actitud favorable hacia el proyecto. La selección de las estrategias de evaluación se realizó mediante una investigación bibliográfica, revisión de programas de estudio, y entrevistas a maestros especialistas de la asignatura, los hallazgos nos orientan a seleccionar y promover las rÚbricas de evaluación. Ante la dificultad de acceso a Internet de algunos docentes se distribuirán lo materiales en CD. Para la prueba piloto los materiales se incluyeron en la página: http://mx.geocities.com/spvazc/ con el título: RÚbricas de evaluación.