Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Uso de la Tecnología para fomentar la Creatividad en el Aprendizaje de la Geometría(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Moguel Pérez, Guadalupe A.; Dra. Patricia Michel López; Dra. María José Torres HernándezLas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son habituales en muchos ámbitos del quehacer humano y continúan en franca expansión. La presente propuesta emplea TIC para fomentar la creatividad de los alumnos en el aprendizaje de la geometría, partiendo del supuesto que los estudiantes ya poseen la tecnología y son capaces de manejarla de acuerdo a los objetivos de la investigación. La propuesta, una investigación de tipo cualitativo mixto, se realizó con alumnos de segundo grado de secundaria, en una escuela de la zona centro del estado de Veracruz y consistió en una investigación individual en internet de dos temas de geometría y en la elaboración por equipos de videos acerca de esos temas, con tecnología propiedad de los alumnos, en sesiones de trabajo extraescolares. Se recabó información a través de un cuestionario inicial, una entrevista, la observación, una escala para evaluar videos y un cuestionario final. Del procesamiento y análisis de la información proveniente de estos instrumentos se obtuvieron las siguientes conclusiones: Fue alcanzado el objetivo general de fomentar la creatividad de los alumnos de segundo grado de secundaria mediante el uso de TIC; asimismo se lograron los objetivos de: Generar productos de aprendizaje creativos en la geometría, utilizar las TIC en el aprendizaje de la geometría, dar un uso pedagógico a la tecnología que disponen los adolescentes y emplear tecnología de vanguardia sin costo para la escuela.
- La Lectura como Estrategia de Aprendizaje en Estudiantes de Maestría de la Universidad Virtual(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Soto Hinojosa, Ana B.; Mtra. María del Consuelo Murillo Rodríguez; Dra. Maricruz Corrales MoralesLa educación es la base del desarrollo de toda sociedad y los avances de las TIC´s, han modificado la forma de impartir educación con metodologías de enseñanza y aprendizaje a través de la Educación a Distancia (EaD). La EaD requiere contar con competencias cognitivas de alto nivel para interactuar de forma sincrónica y asincrónica con los titulares, tutores y compañeros en actividades individuales y colaborativas mediante la aplicaciones de estrategias lectoras que promueven la enseñanza y el aprendizaje autónomo. Por tanto, la presente investigación aborda “La lectura como Estrategia de Aprendizaje en Educación a Distancia (EaD) en una Universidad Virtual con Estudiantes de Maestría”, con el propósito de conocer la importancia de la aplicación de diferentes estrategias de lectura para adquirir conocimientos mediante la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las estrategias de lectura de mayor implementación por los estudiantes de maestría en Educación a Distancia (EaD) que les permite desarrollar las actividades y la adquisición de nuevos conocimientos en una universidad virtual consolidada?, aplicando el método de investigación cualitativo, con enfoque etnográfico mediante la observación no intrusiva, aplicando cuestionarios y entrevistas para obtener información y datos que expliquen la influencia de las estrategias de lectura en el análisis, comprensión, reflexión y crítica efectiva de contenidos teóricos y lograr conocimientos para aplicarlos en los foros de discusión y en las actividades individuales y colaborativos de forma autónoma.
- Definición de Competencias para un Currículo con Incorporación de las TIC en Estudiantes del Grado Quinto de Primaria en el Área de Español(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-09-01) Díaz Serrano, Fabiola; Mtro. Marcelo Torres Arango; Dra. Lili Ana AlfaroEste es un estudio de investigación cuyo objetivo es el de definir nuevas competencias para un currículo con la incorporación de las TIC en el área de español en un grupo de quinto primaria. El tipo de investigación fue descriptivo exploratoria no transversal, guiado por la metodología cualitativa de enfoque hermenéutico. La población referente consistió en estudiantes del grado quinto de primaria, dos docentes de la básica primaria con énfasis en el área de español y el rector del Colegio Francisco Sanjuán (COFRASAN) el especialista Néstor Amaya Solano, institución educativa ubicada en una zona de difícil del corregimiento de Turbay, municipio de Suratá, en el departamento de Santander (Colombia). Se contó con la autorización escrita de todos los padres de familia para realizar las actividades programadas Además, este estudio presenta las conclusiones, los limitantes y delimitantes; al igual que sugerencias para la realización de proyectos similares en esta línea de investigación.
- Análisis sobre la Influencia de un Curso Virtual como Soporte al Aprendizaje del Tema Estado de resultados en la asignatura Finanzas como estrategia para mejorar el desempeño académico de los estudiantes de Décimo Grado de la Institución Educativa Técnica John F. Kennedy del Municipio de Barrancabermeja, Sdr, Col(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-01) Lora Barrios, Laura Melisa; Molina de Ávila, Manuel de JesúsLa presente investigación gira en torno a la necesidad de formular estrategias que fortalezcan el desempeño académico de los estudiantes y a su vez consoliden el paso al proceso de articulación con los estudios superiores. El tipo de investigación utilizado es Cuantitativa Experimental; el alcance es de tipo descriptivo y se centra en establecer el comportamiento de los niveles de desempeño a través de la hipótesis descriptiva de la cual se desglosan las variables independiente y dependiente. El diseño de Investigación es Experimental con Diseño de Pretest y Postest con Grupo Control. Se aplica el estímulo al Grupo experimental conformado por una muestra de 12 estudiantes y al finalizar el curso virtual se aplica un Postest. Se comprueba la hipótesis mediante la Prueba U de Mann-Whitney y se generan los resultados donde se puede afirmar que el curso virtual que se realizó al grupo experimental como estímulo o tratamiento, logró una mejoría en el desempeño académico de los estudiantes en comparación con el grupo control quienes solo recibieron clases presenciales. Al finalizar se concluye con los principales hallazgos y se generan unas recomendaciones para posibles estudios futuros.
- Ambiente de Aprendizaje Apoyado en el Uso de WebQuest, como Mediador en la Construcción de Conocimientos Geométricos, en Estudiantes de Sexto Grado del Colegio Villemar el Carmen, de la Ciudad de Bogotá, Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013) Barajas Carrillo, Nery J.; Mtro. Jesús Antonio Avendaño; Dr. Alhim Adonaí Vera SilvaEl presente trabajo de investigación es de tipo mixto y aborda la enseñanza de la geometría en estudiantes de sexto grado de básica secundaria del colegio Villemar El Carmen, ubicado en Bogotá Colombia, por medio del uso de las WebQuest. El proyecto se plantea para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de la geometría a partir de experiencias significativas y motivadoras para los estudiantes. La pregunta guía de la investigación es ¿Qué ventajas cognitivas y actitudinales se obtienen al utilizar un ambiente de aprendizaje apoyado en el uso de WebQuest, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría? Se define como objetivo principal: Diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje presencial para la geometría de grado sexto, apoyado en el uso de WebQuest. La población está conformada por 160 entre los 11 y los 13 años, de la sede A en la jornada tarde. En el proceso de investigación se compararan los resultados frente a un grupo control, mediante la observación directa, las entrevistas y el trabajo con las WebQuest como estrategia didáctica. Entre los hallazgos de la investigación se encuentra que los estudiantes se sienten motivados hacia las actividades propuestas en las WebQuest, se genera una dinámica tendiente a realizar las tareas propuestas, se percibe mayor interés hacia la elaboración de las tareas asignadas para la casa, también, los estudiantes logran aprender los conceptos básicos planteados para su nivel a partir de recursos didácticos interactivos que estimulan sus sentidos y les permiten ver la geometría como algo concreto, real y cotidiano.
- Diseño, Implementación y Evaluación de Objetos de Aprendizaje (OA) en la Universidad del SABES Plantel Celaya(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-11-01) Luna Zárate, Edith L.; Dr. Saúl Valdez Obregón; Dr. Alberto Ramírez MartinellLa presente investigación forma parte del proyecto Convergencia Educativa, se realizó en la Universidad del SABES plantel Celaya, con la población de alumnos de segundo semestre de la Licenciatura en Sistemas Computacionales y Telemática, con la finalidad de responder al siguiente cuestionamiento: ¿Cuál es el impacto que tiene la utilización de Objetos de Aprendizaje (OA) en la materia de Estadística y Probabilidad en la Universidad del SABES plantel Celaya? Para lo anterior se aplicó un enfoque cualitativo por medio de una estrategia para una investigación exploratoria, pre experimental con un solo grupo de post prueba en un contexto de campo. Se efectuaron tres fases: diseño, implementación y evaluación. Aquí se describen cada una de ellas, partiendo desde la conceptualización de la modalidad blended learning, que es la que se trabaja en la Universidad, la descripción de los roles de los actores implicados en el proceso de enseñanza aprendizaje, estilos de aprendizaje, la importancia de las herramientas de aprendizaje entre ellas los OA. Se mencionan las diferentes limitantes que se presentaron y la forma en cómo se buscó solucionarlas. En general los OA fueron positivamente evaluados en relación al sentido de utilidad, facilidad de utilización, contenido, flexibilidad, claros y entendibles. Confirmando que el uso de la tecnología en el ambiente de aprendizaje tiene un impacto positivo en el aprendizaje de los alumnos. Es importante mencionar que este es un primer acercamiento con las herramientas de este tipo por lo que aún hay mucho por hacer en beneficio del proceso de aprendizaje, en especial el diseño de diversas herramientas didácticas.