Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Competencias digitales de los docentes en educación media superior: situación actual y posibilidades de desarrollo(2017-02) Raygoza-Velázquez, María del Rosario; Gómez Zermeño, Marcela Georgina; Pintor Chávez, María Manuela; Conejo-Carrasco, Francisco; Rosina Tamez Almaguerl presente trabajo exhibe la situación actual que se vive con respecto a las competencias digitales docentes en una escuela del sureste del país. Su objetivo es conocer cuáles son las competencias digitales que poseen los profesores de Educación media superior y cuales les hacen falta por desarrollar para mejorar las diversas etapas de su práctica educativa, etapas PRE-ACTIVA, ACTIVA y POST-ACTIVA, en forma innovadora. El estudio se desarrolla bajo el enfoque cualitativo usando la teoría fundamentada o grounded theory para el análisis de los datos y tomando como base la propuesta de Ed TechTeam de las veinte habilidades digitales docentes que todo profesor del siglo XXI debería de poseer. La investigación se realizó utilizando tres instrumentos de recolección de datos no estandarizados: un cuestionario, una entrevista y una guía de observación que se aplicaron a una muestra no probabilística o dirigida de cuatro docentes del turno vespertino del plantel Santa Rosa del Colegio de Bachilleres del estado de Yucatán. Los resultados arrojaron la carencia de las competencias digitales docentes analizadas en nivel medio superior, la necesidad de multialfabetización digital y concientización de la importancia de las TIC, la falta de conocimiento del catálogo de competencias digitales que deben poseer los docentes y la escasa importancia que dan al uso de las TIC en lo económico y lo educativo
- Causas de las Deficiencias en el Uso de Herramientas Tecnológicas por Profesionales de las TIC(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Juárez Pérez, Nalleli L.; Mtra.Eva Castañeda Pérez; Dr. Ignacio Enrique Rodríguez VázquezEn el mundo globalizado en el que vivimos, la tecnología ha sido un instrumento importante para terminar con las fronteras de la información. Se conocen como “Tecnologías de la Información y la Comunicación”, TIC, en ellas nos apoyamos a diario en el trabajo cotidiano de nuestras vidas. En esta investigación se abordó la relación de la educación, la capacitación y las TIC que se enfocaron a un tema relacionado con un portal llamado SIHO Web, que es utilizado para la captura de actividades y horas laborales por día, el problema es y el desvío de información que se ha tenido por los factores mencionados anteriormente, se buscó comprobar cuál es la razón de tal desvío a través de un método cuantitativo de investigación, apoyándose en los instrumentos de la encuesta, el cuestionario y cerrando con la observación. Al analizar la información obtenida y través de un análisis FODA se conocieron las causas del problema, dando como resultado una confirmación de la tesis al afirmar que los motivos son por la mala organización de los consultores (vicios), la falta de seguimiento del área de capacitación y la red con la que trabaja el cliente. Mismas ha las que se les ofrecieron soluciones y propuestas de mejora. Tal investigación se llevó a cabo a la empresa de consultoría Praxis, dentro de uno de sus clientes donde se identificó el problema en la empresa de Axa seguros.
- Aprendizaje Significativo en Docentes de Educación Media Superior al Tomar Cursos en Línea(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-09-01) Casillas Gallegos, María A.; Mtra. Irma Antonia García Mejía; Dra. Marcela Georgina Gómez ZermeñoEn la presente investigación se muestran los resultados de los aprendizajes significativos obtenidos con la experiencia que docentes del Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán tienen al tomar en línea un curso referente al proceso de desarrollo de la cultura de y en la adolescencia tardía y la juventud, el cual es uno de los módulos de una especialidad en Psicopedagogía. Dichos resultados fueron obtenidos gracias a la aplicación de una serie de instrumentos de recolección de datos: Guías de observación de los alumnos y tutor, y cuestionarios sobre los contenidos y actividades de aprendizaje. Se analizaron las interacciones entre los participantes, y participantes - tutora en los foros de discusión. La investigación sigue un enfoque cuantitativo con un alcance transeccional descriptivo, se implementó un diseño no experimental, lo que dio como resultado un estudio que permite conocer que efectivamente los participantes del curso en línea sí lograron desarrollar un aprendizaje significativo al interactuar con sus demás compañeros, con la tutora, con los contenidos y al realizar las actividades solicitadas durante el curso.
- La Herramienta Tecnológica de Intranet frente a la necesidad de Capacitación Continua con Fines de Especialización en Docentes y Directivos de la Escuela ipanti(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Suárez del Valle, Carolina; Mtra. Iliana Leonor Bodero Murillo; Dr. Manuel Morales Salazar¿De qué manera converge la concepción teórica sobre la utilización de la herramienta Intranet y el apoyo a las necesidades de capacitación continua, con la percepción de los docentes y directivos de la Escuela ipanti? El objetivo general de la presente investigación se basa en conocer si existe una necesidad de capacitación continua y que esta se logra al utilizar una herramienta tecnológica como la Intranet con fines de especialización en los docentes y directivos de Escuela ipanti. La investigación se realizó en docentes y directivos de la escuela en los niveles de preescolar, primaria y secundaria tanto del área de español como la de inglés. Para el desarrollo de la investigación se siguió el enfoque metodológico mixto, exploratorio-descriptivo. Para llevar a cabo la investigación, se aplicó un cuestionario con preguntas cerradas a 11 profesores del área de español. En el área de inglés fueron 11 docentes y 5 directivos, conformando un total de 27 sujetos de estudio. Después de la inmersión en el campo y la aplicación de los cuestionarios y entrevistas, se analizaron los resultados para posteriormente elaborar las conclusiones y recomendaciones que se desprendieron del estudio. Los resultados obtenidos muestran que la herramienta tecnológica Intranet es una opción viable para la capacitación continua con fines de especialización en la escuela; sin embargo, se deberá de trabajar arduamente con los docentes y directivos en la sensibilización del uso de herramientas tecnológicas dando a conocer sus ventajas así como en la aceptación de su empleo y los fines que se persiguen con esta herramienta.
- Diseño instruccional de asignaturas de las carreras semipresenciales de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (UNA)(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Morel Escobar, Lourdes M.; González González, Sonia; Mortera Gutiérrez, Fernando JorgeEl objetivo de esta investigación fue identificar las características del diseño instruccional de las asignaturas Psicología Educativa, Lógica Matemática y Biología General de las carreras: Licenciatura en Educación Matemática y Licenciatura en Educación de Ciencias Básicas y sus Tecnologías inmersas en la modalidad de enseñanza Blended Learning de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FaCEN) de la Universidad Nacional de Asunción de Paraguay. La pregunta de investigación fue ¿Cuáles son las características más importantes del diseño instruccional de las mencionadas asignaturas?. El tipo de investigación es cualitativa y el diseño de la misma ha sido el estudio de casos, por ello, los sujetos de investigación fueron tres asignaturas de las carreras semipresenciales: Psicología Educativa, Lógica Matemática y Biología General. Para la recolección de datos se utilizó la observación y el análisis documental del proceso de diseño instruccional de las asignaturas estudiadas, por lo mismo, cabe destacar que se contó con el total apoyo de la FaCEN. Los resultados obtenidos permitieron identificar varias características importantes del diseño instruccional a partir de las categorías estudiadas: I. Elaboración de materiales didácticos, II. Comunicación, III. Orientaciones generales, IV. Contenido. El objetivo general propuesto se considera logrado, pues se han identificado características de todo el proceso de diseño instruccional de las tres asignaturas, como por ejemplo: los recursos orientadores utilizados en la asignatura y en el proceso de construcción de los mismos son útiles, tanto para la creación de materiales instruccionales, como para la utilización de los mismos por los estudiantes, se podrían mejorar la presentación de los mismos en cuanto a la hipertextualidad y la claridad de ciertas consignas. Se puede considerar que esta investigación brinda información científica valiosa basada en la experiencia de la implementación de las primeras carreras semipresenciales de la FaCEN.
- La Competencia Digital de la Búsqueda y Selección de Información del Docente para preparar eficientemente sus Clases Académicas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-03-01) Celis Sánchez Álvarez, Leonor I.; MTE. Miriam Aguilar Tello; Dr. Ignacio Enrique Rodríguez VázquezAnte un gran cúmulo de cambios estructurales en el mundo tecnológico, la sociedad requiere enfrentar los desafíos y mantenerse encima de la ola de revolución. Uno de los focos de mayor demanda es en la formación educativa donde los expertos académicos se ven requeridos continuamente para desarrollar múltiples didácticas apoyadas en tecnología que correspondan a preparar a los ciudadanos del mundo actual. La propuesta es describir la situación de tres profesores para conocer como es su contacto ante el importante rol de tecnólogo descubriendo cual es el nivel de dominio que presenta frente a la dimensión de búsqueda y selección de información a través de Internet para preparar eficientemente sus clases académicas. El estudio se centró en una institución privada del nivel de educación media básica de Ciudad Juárez, Chih., categorizada como secundaria general por la Secretaria de Educación Pública desarrollando un espacio metodológico partiendo de un enfoque cualitativo de corte descriptivo con un diseño de investigación con un planteamiento no experimental, de enfoque transversal o transeccional y por ultimo tipo descriptivo. Se aplicaron instrumentos de observación, de sondeo y entrevistas. Los principales hallazgos corresponden a mostrar que no existe un solo modelo para la búsqueda de información porque cada individuo mostró diversas maneras de llevar a cabo las tareas asignadas sin embargo, es posible ajustar sus comportamientos a los modelos teóricos propuestos agrupados en tres grandes categorías como los soportados en su objetivo o producto final, los basados en procesos de investigación y guiados mediante procesos de búsqueda de expertos. Fue posible confirmar que los tres profesores de la secundaria ITESM de Cd. Juárez analizados y que utilizan Internet para preparar eficientemente sus clases académicas si cuentan con un dominio reconocido por la competencia de la dimensión de búsqueda y selección de información y son considerados alfabetizados digitales. Como área de oportunidad es importante considerar que además de la capacitación práctica de los contenidos, se lleve a cabo una política educativa integral, incluyendo talleres de seguimiento, políticas de estimulación del uso de TICs en el diseño de clases y estrategias de motivación para fomentar del desarrollo de la habilidad y competencia digital.
- El Uso de las Pizarras Interactivas en la Educación Básica Primaria: Un Estudio en una Escuela Privada en Costa Rica(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Díaz Alvarado, Iris; Mtra. Mayra Tonantzin Parra Reyes; Dr. Jorge TriscaLa presente investigación se desarrolló como parte de la Maestría de Tecnología Educativa del ITESM, Campus Virtual. Se concentró en dar respuesta al planteamiento del problema, ¿Cuál es el impacto de las pizarras digitales en las aulas de tercer grado de una escuela primaria? El objetivo de la investigación fue identificar los beneficios obtenidos por el uso de las pizarras digitales interactivas en las materias básicas del tercer grado de una escuela primaria en Costa Rica. Se pretendía descubrir si la PDI es un nuevo artefacto que se utiliza porque se puso de moda o si realmente su uso trae efectos importantes en la educación. Se empleo una metodología cualitativa y se aborda en un diseño etnográfico particularista. También se considera la investigación transeccional correlacional ya que describe los vínculos o asociaciones entre las categorías encontradas. Los instrumentos que se utilizaron para realizar es estudio fueron la observación y la entrevista los cuales se aplicaron a todos los grupos participantes. Los resultados obtenidos mostraron que tanto los docentes como los estudiantes tienen una actitud positiva hacia las PDI y creen que su utilización les ayuda tanto en la enseñanza como en el aprendizaje. Sin embargo, los usos que se le dan a la herramienta muestran que es una herramienta que se utiliza mas de una forma pasiva que de forma activa e interactiva. Las conclusiones del estudio revelan que las PDIs tienen efectos positivos en la educación porque llaman la atención de los estudiantes y los motivan a participar activamente en las lecciones. Además facilitan la labor docente siempre y cuando se capacite a los educadores en su utilización. Finalmente, a pesar de lo positivo del uso de PDI, al ser usada mas forma pasiva que activa, el proceso de enseñanza aprendizaje continua siendo semejante a la educación tradicional.