Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Papel del Profesor en las Condiciones Actuales de la Práctica Docente en Nivel Secundaria en México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Montoya García, Mónica J.; Mtra. Elsa Margarita Hernández Hernández; Dr. Manuel Flores FaharaEsta investigación tuvo como objetivos describir las condiciones de trabajo, explorar sensaciones y percepciones de docentes pertenecientes a dos escuelas secundarias del Estado de México, así como su respuesta ante las condiciones contextuales de su trabajo. Este estudio se condujo bajo el enfoque cualitativo, ya este resulta ser el más adecuado para describir las situaciones, opiniones y percepciones de los participantes en un contexto dado. Para conocer la práctica del docente hoy, hay que referir el contexto de la enseñanza, con las características sociales que atraviesan lo educativo. Para la obtención de los datos se utilizaron los instrumentos de observación, entrevista a profundidad y revisión de la literatura. En este estudio participaron 4 docentes frente a grupo del nivel secundaria, la elección se realizó bajo el muestreo no probabilístico intencional. Los resultados consistieron en que para los profesores la falta de interés de los alumnos por aprender y la falta de supervisión de los padres, son factores que dificultan su labor; y que el acompañamiento de las autoridades escolares puede generar motivación en los docentes. Otras fuentes de malestar docente son la falta de recursos materiales, limitaciones de tiempo para la preparación de las clases, sobrecarga de tareas y exceso de trabajo son dificultades descritas por el profesorado; las deficiencias en la infraestructura de la escuela y la ubicación geográfica son elementos primordiales para el trabajo de calidad.
- Perfil del Maestro Experto en Enseñanza de Resolución de Problemas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Campos Fernández de Lara, Giselle; Mtra. Georgina González Ávila; Dra. Katherina Gallardo CórdobaLa presente investigación se realizó con el propósito de encontrar el perfil que tienen los maestros considerados por su comunidad como expertos en la enseñanza y evaluación de la resolución de problemas. El estudio se realizó con una muestra de dos maestros de matemáticas de nivel primaria que corresponden al 5º y 6º grado. Aunque la selección de estos maestros se realizó por medio de un instrumento cuantitativo, la metodología es cualitativa y se guía por el enfoque fenomenológico, ya que éste permite describir la realidad observada desde varias perspectivas y ayuda a enriquecer el análisis. Para la recopilación de la información se tomaron en cuenta los siguientes instrumentos: cuestionario, entrevistas y guías de observación. Una vez recopilada la información se crearon categorías y subcategorías que describen el perfil de los docentes participantes. Los maestros que son más eficientes en la enseñanza y evaluación de la resolución de problemas, tienen claras las intenciones de trabajar la competencia para la vida aplicando estrategias didácticas de comprensión para que los alumnos logren transferir las habilidades de resolución y aplican la evaluación constante como un proceso son perder de vista el lenguaje y el material necesario para despertar la motivación del alumno. Los resultados de esta investigación permitirán reorientar la formación docente inicial y continua, para que en un futuro se logre desarrollar con éxito esta competencia en los alumnos y respondan a las demandas de nuestra sociedad.
- Percepción de una Comunidad Participante en Procesos de Modificación Curricular en Educación Preescolar con Enfoque al Aprendizaje Activo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Cardona Acevedo, Ana M.; Mtra. Lorena Piña Gómez; Dra. Violeta Patricia Chirino BarcelóUn buen número de investigaciones y estudios plantean la importancia de ofrecer como entidades educativas una formación integral, encaminada al desarrollo de las habilidades primordiales del ser humano. Esta formación integral ha sido direccionada a una propuesta curricular amplia, estable y con miras a fortalecer el trabajo activo en las alumnas. El Gimnasio los Portales, colegio femenino, privado, cuenta con 25 años de experiencia en el ámbito educativo, tiene como misión la formación de seres humanos integrales, capaces de afrontar las demandas del mundo que la rodea. Hace dos años transformó y modificó la propuesta curricular de preescolar, permitiendo el fortalecimiento de las habilidades y el respeto de los procesos de desarrollo evolutivo y madurativo del niño. Desde esta propuesta curricular nace la necesidad de encauzar las diferentes actividades, didácticas con el fin de aplicar el aprendizaje activo en el aula. El objetivo principal de esta investigación fue el identificar y determinar esas características del currículo de preescolar que promulgan el desarrollo del aprendizaje activo en las alumnas. En el proceso de investigación se organizó una delimitación de estudio en una población de 4, 5 y 6 años de edad. La presentación de las conclusiones está orientada por los objetivos que se propusieron al inicio de la investigación. Se obtienen resultados de interés con respecto a la percepción, comunicación y ejecución de la comunidad.
- El Impacto de la Depresión y su Relación con el Logro Académico en Alumnos que Enfrentan Barreras para el Aprendizaje: Factores de Tipo Socioeconómico y Actitudinales en la Escuela Primaria.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-09-01) Delgadillo Márquez, Adriana E.; Dra. Olga Martínez Treviño; Dr. Héctor Méndez BerruetaEn 2009, la educación primaria inició una reforma conocida como Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), cuyos propósitos se centran en atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, mediante la formación de ciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, en atención a esto surge la pregunta de investigación ¿Qué relación tiene la depresión infantil con el logro académico en la asignatura de español en alumnos de 2° que enfrentan barreras para el aprendizaje, por factores de tipo socioeconómicos y actitudinales en la escuela primaria?. La metodología utilizada fue mixta de tipo exposfacto. Se trabajó con 20 alumnos de 2° de esta escuela primaria, al mismo tiempo que con los padres de familia, a quienes se les aplicaron los diversos instrumentos para obtener de manera precisa los datos necesarios. El test CDI, arrojó como resultado que el 80% de la población no presenta sintomatología de disforia, mientras que el 15% presenta sintomatología leve. Autoestima baja, según CDI, en 2° hay 16 alumnos sin dicha sintomatología, mientras que 4 la presentan de intensidad leve. De manera global de depresión se presenta que 15% de los alumnos presentan signos de depresión leve. Es importante mencionar que un 35 % de los alumnos tiene ideas suicidas. Por su parte en el test de D.F.H., el 45% del alumno presenta sintomatología depresiva, y el 55% no la presenta. En cuanto a los padres de familia, un 61.1 % de ellos no presentan alteración en el estado de ánimo, mientras que un 16. 6% se caracteriza por tener leve perturbación del estado del ánimo, y por último, un 22.2 % presentan sintomatología de depresión grave. La encuesta de nivel socioeconómico arrojó como resultado que un 11.1 % se ubican en un nivel medio bajo, un 38.8 % en nivel medio y otro porcentaje igual en nivel medio alto; y, finalmente un 11.1% en nivel alto. Asimismo, producto de la presente investigación, en el capítulo 5 se sugieren algunas líneas de investigación, preguntas para futuras investigaciones, así como algunas recomendaciones.
- Uso de Dispositivos Móviles en el Desarrollo de Competencias Instrumentales en los Niños de Edad Preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-09-01) Castillo Cortés, Mónica G.; Diego Cristóbal Rodríguez Rodríguez; Dr. Miguel Ángel López CarrascoLa tecnología está invadiendo todas las áreas en las que el ser humano se desenvuelve y la educación no es la excepción. En las instituciones educativas recientemente se está realizando un esfuerzo especial por incorporar las nuevas tecnologías con la finalidad de maximizar los beneficios para los alumnos, buscando así facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje. De esta manera, se han incluido distintas herramientas tecnológicas tanto en la educación presencial, como en la virtual. Considerando lo anterior, y con la inquietud de maximizar los beneficios de los avances tecnológicos, en el presente trabajo se pretende identificar cuáles son los factores que facilitan el uso de dispositivos móviles como herramienta de aprendizaje para el desarrollo de competencias instrumentales en la educación preescolar. A través de cinco capítulos se busca resolver esta pregunta de investigación, presentando en un inicio la justificación del problema de estudio, para posteriormente exponer un marco teórico que permita conocer las evidencias teóricas y empíricas relacionadas con el tema de investigación. A continuación, se explica el método de investigación abordado para exponer después los resultados obtenidos como fruto de la aplicación de los instrumentos de recolección de información. Por último, los resultados son analizados y contrastados con la evidencia teórica y empírica para la generación de conclusiones que permitan responder los cuestionamientos que dieron origen a la presente investigación.
- Factores que Contribuyen al Desarrollo de la Creatividad de Estudiantes del Quinto Grado de Educación Secundaria mediante la Intervención Estratégica del Docente en el Aula del Curso “Persona, Familia y Relaciones Humanas” en la Institución Educativa Pública “Romeo Luna Victoria” del distrito de San Borja (Lima-Perú)(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-07-29) Segura Chumpe, Carla R. A.; Mtra. María Angélica Lechuga Sandoval; Dra. Perla Adriana Salinas OlivoEl objetivo de esta investigación fue analizar la intervención estratégica del docente en el aula del curso “Persona, Familia y Relaciones Humanas”. La pregunta de investigación fue ¿Cuáles son los factores que contribuyen al desarrollo de la creatividad de estudiantes del quinto grado de educación secundaria mediante la intervención estratégica del docente en el aula del curso “Persona, Familia y Relaciones Humanas” del distrito de San Borja (Lima-Perú)? Para ello se realizó un estudio de tipo cualitativo, mediante una entrevista a la docente del curso, revisión de la currícula del curso, Focus Group con alumnos del quinto grado y observación de clases. Los resultados arrojan similitudes en las respuestas tanto de los alumnos como en la docente sobre los factores internos, externos y propios del aula y del curso para el desarrollo y fortalecimiento de la creatividad y de aspectos que se deberían llevar a cabo dentro de todos los cursos para tener un proceso de enseñanza – aprendizaje de manera eficaz. Algunas de las coincidencias encontradas fueron referidas en los factores internos al: autoestima, autoconfianza y motivación, en el caso de los factores externos: influencia de la familia, amigos, la institución educativa con actividades extracurriculares: danza, teatro, música, etc.; y en el caso de los factores propios del aula y del curso; la metodología de la profesora, los trabajos en equipos, que los proyectos estén relacionados con situaciones reales y que la docente los motive constantemente para que realicen sus trabajos de diferentes maneras y con innovación. Este estudio tiene relevancia porque las sugerencias van orientadas a trabajar el autoestima en los alumnos, involucrar a los diferentes actores como familia, otros docentes e institución educativa en el proceso de desarrollo de creatividad de los alumnos, conocer las experiencias previas de los alumnos, sus intereses y expectativas, que los docentes intercambien sus buenas prácticas y que se continúen con las investigaciones sobre el desarrollo de la creatividad en el aula.
- Promoción de la Competencia Comunicativa a través del Conocimiento de Sistemas de Representación Sensorial en Estudiantes del Programa Universitario de Comunicación Social-Periodismo en Colombia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-07-01) Ramírez de los Ríos, Adriana; Mtra. Beatriz Murillo Pancardo; Dr. Manuel H. Ayala PalominoEn la era del conocimiento y la información temas como comunicación y desarrollo de competencias comunicativas han centrado el interés del sistema educativo actual, en saber cómo comunicar de forma asertiva y eficaz permitiendo a los profesionales de hoy marcar la diferencia en el campo laboral, en un tiempo donde los problemas de comunicación se encuentran a la orden del día en todos los ámbitos humanos. Es así como partiendo del interrogante ¿El conocimiento de los Sistemas de representación sensorial(SRS) promueve en los estudiantes de primer y segundo semestre del programa de Comunicación Social Periodismo el desarrollo de la competencia comunicativa en la Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO Vicerrectoría Llanos?, se generó un proyecto de investigación descriptiva-correlacional que aporta una mirada diferente sobre la forma en que debe orientarse la enseñanza en programas de Comunicación Social-Periodismo del país, con la finalidad de promover en los estudiantes la habilidad de identificar en sí mismo y en su interlocutor pistas (Sistema de Representación Sensorial) que le permitan cumplir con su intencionalidad comunicativa, y por ende, comunicarse de manera efectiva. Como se plantea a lo largo de los capítulos y recogen una experiencia de análisis, es relevante dentro del proceso comunicativo no sólo poseer un alto nivel de competencia en el área sino también poseer la capacidad de identificar el sistema de representación sensorial de ambos interlocutores, así mismo la verificación de la importancia que debe otorgarse a cada uno de los elementos que conforman el proceso comunicativo. Así este estudio, pretende aportar elementos que puedan ser punto de partida para nuevos proyectos que involucren el proceso desde sus partes, pero también como sistema, integrando cada una de las áreas que la conforman, y generando estrategias como la identificación de los sistemas de representación sensorial, que pueden generar ventaja en el proceso de comprensión, aportando así datos relevantes para la construcción de mejores procesos comunicativos y por ende mejores procesos de aprendizaje.
- Perfil Docente en la Metodología de Solución de Problemas en Matemáticas del Grado Quinto de Básica Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-07-01) Castellanos Acosta, Myriam; Mtra. Georgina González Ávila; Dra. Katherina Gallardo CórdobaLa presente investigación se basó en la elaboración del perfil docente en el marco de la metodología de solución de problemas en matemáticas del grado quinto de básica primaria. Para lo cual se planteó como pregunta de investigación: ¿Cuáles son las características de los docentes que son reconocidos en su comunidad educativa por su alta eficacia en la enseñanza de la solución de problemas? Y como objetivos se plantearon: 1. Identificar las características de los docentes que son reconocidos en su comunidad educativa por su alta eficacia en la enseñanza de la solución de problemas en su disciplina o nivel escolar, en cuanto a las estrategias didácticas se refiere; 2. Identificar las características de los docentes que son reconocidos en su comunidad educativa por su alta eficacia en la enseñanza de la solución de problemas en su disciplina o nivel escolar, en cuanto a las prácticas de evaluación del aprendizaje se refiere. Para desarrollar este proceso de investigación se planteó el método cualitativo de investigación desde el enfoque fenomenológico de seis fases de Apps propuesto por Tójar. Una vez realizado el proceso de recolección de la información se procedió a realizar su análisis, para cual se establecieron cuatro categorías de análisis, a través de las cuales se pudo elaborar el perfil docente en el marco de la solución de problemas. A manera de conclusión general uno de los aspectos de mayor relevancia que se encontró fue la necesidad de seguir ahondando en la temática del desarrollo de las competencias, especialmente en la de solución de problemas ya que para los maestros del siglo XXI es uno de los retos que les espera para responder adecuadamente a la comunidad educativa en la cual se va a desempeñar. Otro de los aspectos a continuar profundizando es en la estructuración del perfil docente en el marco de la solución de problemas a nivel latinoamericano, realizando énfasis en las tendencias de formación que se están impulsando en Latinoamérica en torno al desarrollo de competencias, específicamente en la solución de problemas.
- Competencia en el Manejo de la Información que Desarrollan Estudiantes de Educación Primaria con Apoyo de la Tecnología(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Chaves Barquero, Flor H.; Mtra. Maricarmen Cantú Valadez; Dra. Catalina María Rodríguez PichardoSe presenta un estudio investigativo, sobre el desempeño de la Competencia en el manejo de la información que desarrollan los estudiantes, de 4, 5 y 6 grado de primaria, del Instituto de Enseñanza General Básica América Central de Costa Rica, con la mediación de las Tecnologías de la Información y la comunicación y el enfoque de aprendizaje por proyectos. El estudio se desarrolla desde un enfoque metodológico cuantitativo y un diseño metodológico: no experimental, transeccional, descriptivo. Este estudio responde a la necesidad de determinar, si en este entorno de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación tanto en el sector educativo como en su contexto de vida, los estudiantes se están apropiando de esta competencia indispensable para enfrentar la era en la Sociedad del Conocimiento. El análisis de los datos arrojó resultados positivos en el conocimiento de los estudiantes acerca de desempeños que evidencian la competencia en el manejo de la información. La mayoría de los estudiantes muestran un nivel de apropiación significativo de las habilidades, actitudes y conocimientos que les sirven para el uso de la información y su conversión en conocimiento. Se concluye que dada la edad de la población, entre 9 y 13 años, los resultados aunque positivos no son totales por lo que es necesario seguir trabajando para que alcancen el domino total de la Competencia en el manejo de la información y la comunicación.
- Estrategias Didácticas para Fortalecer la Comprensión Lectora en Estudiantes de Tercero de Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Ojeda Jiménez, María N.; Mtro. Tito Pérez Martínez; Dr. William Leonardo Perdomo VanegasLa educación es un proceso continuo, dinámico y flexible, determinada en gran medida por los procesos de lectura y comprensión, donde el estudiante efectúa una serie de operaciones cognitivas (abstracción, análisis, síntesis, comparación), con el fin de lograr la construcción de nuevos significados a partir de la interacción entre lector, texto y contexto. En este sentido, el presente estudio buscó fortalecer el proceso de comprensión lectora en los estudiantes de grado 3° de la Institución Educativa La Palma “sede La Carrera”, implementando una serie de estrategias de lectura. Para lograrlo se utilizó la metodología cualitativa, con un diseño de investigación-acción, la cual se llevó a cabo desde los meses de Agosto de 2012 hasta marzo de 2013 en una institución pública del municipio de Gámbita- Santander (Colombia), utilizando una muestra intencional, donde participaron 8 estudiantes, 2 docentes y 2 padres de familia. Se han utilizado como instrumentos observaciones, entrevistas y análisis del plan de estudios (español), donde inicialmente se realiza una prueba piloto y la validación de los mismos por parte de unos jueces. Mediante la implementación de estrategias, la mayoría de estudiantes logró fortalecer los procesos de lectura, lo cual se visualiza en la utilización de sus conocimientos previos, formulación de predicciones, inferencias, etc. No obstante, una minoría no logra dicho fortalecimiento. Por ende, se ve la necesidad de continuar afianzando este proceso, teniendo en cuenta que es función de la escuela y el maestro generar ambientes dinámicos de enseñanza-aprendizaje.