Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Un Estudio sobre el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las Funciones Cuadráticas en el Nivel de Secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Tolentino Bustos, María T.; M. Adriana del Carmen Cantú Quintanilla; Dr. Leopoldo Zúñiga SilvaEl objetivo general de esta investigación fue realizar un estudio sobre los factores que influyen en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las funciones cuadráticas en el nivel de secundaria. Los objetivos particulares fueron analizar los efectos que genera el seguimiento del programa educativo oficial mexicano en la materia de Matemáticas sobre estudiantes que están en el proceso de adquisición del concepto de función cuadrática, así como los factores que debe considerar un modelo educativo para desarrollar de una manera efectiva el concepto de función cuadrática entre adolescentes pertenecientes a instituciones educativas públicas y privadas, de tal forma que su preparación académica cubra con los contenidos básicos requeridos para su ingreso al nivel educativo medio superior. La pregunta de investigación fue: ¿Cómo impacta el contenido del programa educativo oficial mexicano de la materia de Matemáticas de la Reforma Educativa 2011 en el nivel de secundaria, al proceso de enseñanza – aprendizaje del concepto de función cuadrática? La metodología de investigación fue de tipo cualitativa de tipo cuasiexperimental en la que se trabajo con un grupo experimental y otro de control. Los resultados obtenidos señalan que el programa educativo oficial mexicano cubre los objetivos básicos requeridos por los estudiantes para su ingreso a educación media superior, pero que es necesario que el docente aplique una serie de estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje significativo en sus estudiantes para que sean capaces de aplicar sus conocimientos en diversas situaciones.
- Estrategia didáctica para el aprendizaje de la física en alumnos de telesecundaria empleando instrucción por pares(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Suchiapa González, Romeo F.; Guel Macías, María Teresa; Arango Hisijara, BethaniaLa siguiente tesis versa sobre el de análisis de una secuencia de aprendizaje basada en la estrategia de instrucción por pares, favoreciendo el aprendizaje de conceptos en la asignatura de física en alumnos de segundo grado de secundaria, tendiendo como preguntas de investigación: ¿Qué estrategia didáctica debe emplearse para mejorar la comprensión de conceptos de física?, ¿Cómo mejorar el aprendizaje significativo de conceptos en la asignatura de física con alumnos de segundo de secundaria? Realizada en una comunidad indígena Tzeltal en la escuela Telesecundaria 1081, ubicada en Chiapas, México, esta investigación pretende contribuir la mejora de los modelos de enseñanza centrados en el aprendizaje de los alumnos, beneficiar al alumno para mejorar el nivel de logro de aprendizaje y presentar resultados relevantes a la comunidad académica interesada en la estrategia. Se muestran elementos teóricos desde la perspectiva del constructivismo, la conceptualización e importancia del aprendizaje, estudios de enseñanza de concepciones y el sustento de la estrategia fundamentado en teorías cognitivas. La metodología de investigación que se utilizó fue de enfoque mixto, en el que hubo un grupo experimental y un grupo control. La interacción entre pares que sucedió durante la implementación de la estrategia, incremento los niveles de empatía y confianza en los alumnos. Los resultados muestran cómo la estrategia de instrucción por pares, en comparación con el método basado en proyectos presenta resultados favorables en la comprensión y construcción de conceptos, igualmente, que la secuencia basada en la estrategia de instrucción por pares, favorece el entendimiento de diversos conceptos en los que siempre se generaba dificultad por su abstracción. Además, la estrategia se puede convertir en una base de apoyo en el método de proyectos. Por lo tanto, existe una mejoría significativa en el razonamiento y en el aprendizaje significativo del estudiante. La metodología, igualmente establece que las actividades en equipo son esenciales para realizar un primer acercamiento a las preconcepciones y, desarrolla competencias básicas en ciencias centradas en el aprendizaje de los alumnos, adecuándose a los planes y programas actuales de la Secretaria de Educación. Se promueve la interacción en el aula creando un espacio de participación reflexiva.
- El Aprendizaje de las Matemáticas a través de la Consideración de los Estilos de Aprendizaje en Alumnos del Nivel Medio Superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012) Antúnez Rangel, María S.; Mtro. José Francisco Zárate Ortiz; Dr. Armando Lozano RodríguezMéxico tiene deficiencias en cuanto al aprendizaje de las Matemáticas, esto lo demuestran las pruebas estandarizadas internacionales, en las cuales los resultados obtenidos son que se encuentra en los últimos lugares según los parámetros de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Es por esto que esta investigación trató de contestar la pregunta ¿Cómo mejorar el aprendizaje de las Matemáticas a través de la consideración de los estilos de aprendizaje? Se realizó un estudio con treinta y cuatro alumnos de primer ingreso del nivel medio superior en una escuela pública, la investigación fue de tipo cualitativa descriptiva, se analizaron y describieron los datos obtenidos por medio de instrumentos como el inventario ILS de Felder y Silverman para identificar los estilos de aprendizaje, así como la observación, la entrevista, el cuestionario y el análisis al desempeño. Con la información obtenida del inventario ILS, se emplearon estrategias de enseñanza y aprendizaje durante un mes y medio, además se obtuvo información por medio de los instrumentos empleados. La información obtenida se trianguló y los resultados más relevantes indican que los estudiantes se mostraron mejor motivados, con una actitud positiva hacia las Matemáticas y expresaron tener una mejor comprensión, esto se demostró con un incremento en las calificaciones.