Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- El Perfil del Docente Reconocido en su Comunidad por su Alta Eficacia en la Enseñanza de la Resolución de Problemas con Alumnos de Nivel Medio Superior en la Escuela Preparatoria Oficial 257 en Ecatepec de Morelos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-05-01) Tercero Ortega, Judith R.; Mtra. Jazmín Agúndez Valenzuela; Dra. Katherina Edith Gallardo CórdovaEl problema central de esta tesis radica en la importancia de conocer el perfil del docente que es altamente eficaz en el proceso de enseñanza de las habilidades de resolución de problemas con alumnos de nivel medio superior empleando una metodología de tipo cualitativo, en específico un enfoque fenomenológico, para comprender más a fondo las características que este tipo de maestros comparten entre sí. El estudio se realizó en la Escuela Preparatoria Oficial 257 en la cual se aplicó un instrumento a diez profesores que enseñan la resolución de problemas dentro de diversas disciplinas de donde salieron seleccionadas dos docentes, una de la materia de Etimologías Grecolatinas y la otra de Informática a quienes posteriormente se les realizó una entrevista dividida en dos partes con la finalidad de recabar mayor información de manera clara y una serie de observaciones dentro del aula cuya finalidad radicó en ver de cerca la labor docente de las participantes. Se perfila al docente como un profesional altamente comprometido con mejorar su práctica docente empleando recursos tecnológicos y científicos que permitan alcanzar un conocimiento y desarrollo de competencias para obtener una formación integral, además de fomentar la enseñanza a partir del empleo de la resolución de problemas apoyándose en la motivación. De esta manera, la relevancia de este estudio de índole indagatoria se centra en conocer el perfil docente que permite hacer más eficientes los procesos de enseñanza-aprendizaje en la resolución de problemas con la finalidad de abrir un nuevo panorama a futuras investigaciones en el campo de la educación.
- Impacto de la Evaluación Formativa en el Rendimiento Académico del Alumno en Educación Media Superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) del Peral del Valle, Carolina; Magaly Gpe. Martínez Cerda; Katherina Edith Gallardo CórdovaEl presente trabajo de investigación tuvo como finalidad conocer de qué forma se llevan a cabo las prácticas de evaluación formativa en la Prepa Tec Campus Santa Catarina. Se llevó a cabo a través de un enfoque metodológico mixto, ya que se realizaron dos estudios. El primero de ellos con el objetivo de profundizar en las prácticas de evaluación de los maestros y el segundo enfocado al impacto que estas prácticas tienen en el desempeño de los alumnos. Con el fin de recaudar los datos se siguió el procedimiento de un grupo de investigadores que realizan esta investigación en diferentes instituciones. Los instrumentos que se utilizaron para recabar la información fueron dos cuestionarios, dos entrevistas semiestructuradas y un formato de revisión de productos académicos recabados. En general, los resultados arrojan que las prácticas de evaluación formativa en la institución se llevan a cabo día a día. Principalmente a través de la calificación y retroalimentación oportuna de productos académicos y la comunicación de resultados a través del sistema de listas desglosadas. Los profesores son accesibles a los alumnos para aclarar dudas, y este interés por su desempeño resulta motivador para ellos. A pesar del buen trabajo que se ha hecho hasta ahora en la Prepa Tec Campus Santa Catarina, existen áreas de oportunidad como lo son las prácticas de autoevaluación y coevaluación que en el departamento de Ciencias Naturales, no se promueven. Los hallazgos de esta investigación resultan de gran impacto para la institución, para futuras investigaciones y para enriquecer la información que hay acerca del tema.
- El Discurso Docente y la Dramatización como Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje, para desarrollar la Competencia Comunicativa Oral en las y los jóvenes que cursan Cuarto Semestre de la Especialidad de Hospitalidad Turística, en Educación Media Superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Maldonado Gutiérrez, Dulce M.; Mtro. David García Martínez; Dr. Manuel Humberto Ayala PalominoLas y los jóvenes mexicanos, que transitan por la EMS, (Educación Media Superior), requieren desarrollar habilidades, para integrarse con éxito en el marco de la interculturalidad y la globalización, motivo que detonó la necesidad de la presente investigación, se utilizó la indagación cualitativa como eje rector, el estudio que se siguió fue el diseño de la teoría fundamentada, la ventaja que se tuvo, es que se pertenece al contexto o campo a investigar, es decir se da por conveniencia, el objetivo general es conocer si las estrategias de enseñanza-aprendizaje; discurso docente y la dramatización fortalecen el desarrollo de la competencia comunicativa oral en las y los jóvenes de cuarto semestre de educación media superior de la especialidad de hospitalidad turística, con el apoyo de la triangulación se conoció que los administrativos expresan que se necesita trabajar con estrategias de enseñanza-aprendizaje, desde que se incorporan a la institución, para que no tengan dificultades cuando lleguen a cuarto semestre logrando así facilidad de palabra y expresión al salir al sector productivo a cubrir su servicio social o prácticas profesionales. Los referentes teóricos y metodológicos considerados para efectos de la presente investigación, se basan en los aportes de Giroux, Tremblay, Hernández, Fernández, Baptista, Charaudeau, retomando también autores citados en el apartado de referencias.