Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Estrategias de enseñanza utilizadas por los docentes para desarrollar competencias afectivas interpersonales en la asignatura proyecto de vida de educación superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-01) Mújica Roncery, Sandra; Rodríguez Miranda, Claudia C.; Montalvo Apolín, Danitza E.; Montalvo Apolín, Danitza E.El problema y objetivo general de la investigación se centra en el análisis del uso de estrategias para desarrollar competencias afectivas interpersonales por parte de los docentes de la asignatura proyecto de vida, dirigida a estudiantes de primer semestre de educación superior de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. A nivel Metodológico se desarrolló el diseño cualitativo- evaluativo; las técnicas de recolección de datos fueron análisis documental, observación no participante y entrevista semiestructurada. Participaron directamente tres docentes y cinco estudiantes como población de estudio. Los resultados evidenciaron que los docentes utilizan estrategias que desarrollan competencias interpersonales; manejan una secuencia para sus sesiones formativas, sin embargo, no presentan un modelo de organización de las mismas; necesitan formación adicional por el carácter psicopedagógico de los saberes del curso; valoran el logro de los objetivos de formación acorde a la participación activa del estudiante; logran desarrollar vínculos afectivos estrechos para generar ambientes de confianza y respeto; acuden a herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación con actividades de interacción entre los actores educativos; y recurren al lenguaje y la experiencia cotidiana para desarrollar contextualización curricular.
- Impacto del Coaching Grupal sobre el Desarrollo de la Competencia de Autorregulación del Aprendizaje en Estudiantes de Ingeniería(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Rodríguez Pascual, Leonor P.; Mtro. Víctor Manuel Martínez Rosillo; Dra. Silvia Lizett Olivares OlivaresLos tiempos actuales, con avances aceleradamente cambiantes en la información, la ciencia y la tecnología, exigen de los profesionistas el desarrollo de competencias que les permitan un actuar eficiente y pertinente en su campo de trabajo. Durante su formación universitaria, deben adquirir estas competencias, como parte de su formación integral. La competencia de la autorregulación del aprendizaje es una de estas competencias que les permitirá hacer frente a la actualización constante que necesitan. Durante su vida universitaria, esta competencia les permite tener un mejor desempeño académico y evitar la reprobación. A la institución educativa, le permite aumentar la eficiencia terminal, con un mayor número de alumnos que terminen su carrera en tiempo y forma, y aumentar los índices de desempeño académico. Para desarrollar la competencia de autorregulación del aprendizaje en un grupo de alumnos de ingeniería farmacéutica, en ésta investigación se aplicó un programa de intervención llamado coaching, en el cuál se trabajaron temas que tenían como objetivo desarrollar los componentes de tipo cognitivo, metacognitivo, motivacional y de conducta, de esta competencia. Se realizó la medición del nivel que poseían los estudiantes de la competencia de autorregulación del aprendizaje, antes y después de la aplicación del programa de coaching (pre test y post test), empleando un Test llamado TMAAR. Los resultados demostraron significativamente, que este programa de coaching, fue capaz de desarrollar la competencia de autorregulación del aprendizaje, en varios de sus componentes.
- Análisis de las Dificultades Cognitivas en la Producción de Resúmenes de los Estudiantes de Primer Semestre de los Programas Académicos de Administración de Empresas e Ingeniería Informática en una Institución de Educación Superior en el Contexto Colombiano(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-11-01) Carvajal, Mauricio; Dra. Astrid Viviana Rodríguez Sierra; Dr. William PerdomoEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las causas por las cuales se presentan dificultades cognitivas frente a la producción de resúmenes en los estudiantes de primer semestre de dos programas en pregrado de una institución de educación superior en Colombia. El documento está compuesto de la siguiente manera: en el primer capítulo se muestra el planteamiento del problema, los objetivos, la justificación, entre otros. En cuanto a la fundamentación del marco teórico el investigador efectuó un bosquejo rigoroso frente al tema investigado. En el siguiente capítulo está la metodología, en donde se evidencia el tipo de investigación, cuyo enfoque es de carácter descriptivo y exploratorio. En otro capítulo están los resultados obtenidos, a través de los análisis arrojados por las herramientas e instrumentos metodológicos. Para terminar, se encuentran los hallazgos y conclusiones que obtuvo el autor; entre las cuales está la relación reciproca que existe entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio desarrollados en los estudiantes, los cuales inciden en la producción de resúmenes manuscritos. De igual manera, se conoció las estrategias académicas y pedagógicas de la institución educativa en donde contribuyen de manera significativa en la generación y fomento del desarrollo y comprensión lectora, como también la producción de escritura en los estudiantes.
- Estilos de Enseñanza y Conductas Autorreguladoras en los Alumnos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-05-01) Hernández Galindo, Ana María; Mtra. Ma. Patricia Contreras Montes de Oca; Dr. Héctor Méndez Berrueta; Rosalina González Forero; Jazmín Pérez MéndezEl cambio de actitud que tienen las personas después de haber mantenido algún tipo de relación con otras personas de igual o mayor status social, siempre ha sido de interés para los investigadores sociales; puesto que dicho cambio depende de la influencia que ejercen entre ellos. Por lo cual la presente investigación titulada Estilos de enseñanza y conductas autorreguladoras en los alumnos se llevo a cabo en una universidad privada de la ciudad de Tijuana Baja California, con el objetivo de conocer la influencia de los estilos de enseñanza y de la evaluación formativa ante la conducta autorreguladora de los alumnos de licenciatura. Las actitudes que eligen cambiar o modificar los alumnos dependen de la autorregulación que cada uno desarrolla y de la relación que tienen con sus profesores, dicha autorregulación puede estar en diferentes fases de desarrollo. Para dicha investigación se tomó como muestra a 4 profesores, uno de cada estilo, visual, lecto-escritor, kinestésico y auditivo; además de 24 alumnos, 12 de la licenciatura de psicología general y 12 psicología educativa; el estudio se llevó a cabo a través de un método etnográfico mixto, el cual según Martínez (1991) es el método ideal para la investigación en ambientes educativos. En él se encontró que cada profesor tiene una manera específica de evaluar la cual está determinada por su estilo de enseñanza, y que los alumnos desarrollan estrategias dependiendo de esta forma de evaluar. Llegando a la conclusión de que efectivamente cada estilo de enseñanza influye de manera específica en el desarrollo de conductas determinadas de autorregulación, no solo en el aprendizaje si no también en el área social.