Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Incorporación de Estrategias Pedagógicas a las Prácticas Educativas para el Desarrollo de Habilidades y Competencias de Lectura y Escritura en Preescolar y Primero(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-11-01) Cuellar Paredes, Diana M.; Carlos Daniel Ortiz Caraballo; Dr. William L. Perdomo VanegasEsta investigación plantea como objetivo principal proponer estrategias lúdicodidácticas que propicien el desarrollo de competencias de lectura y escritura y que a la vez conlleven a los alumnos de preescolar y primer grado de la sede rural del municipio de Anzoátegui del departamento del Tolima en Colombia a un aprendizaje significativo, con la idea de que se puedan implementar estrategias que busquen preparar a los estudiantes para el inicio del aprendizaje en la lectura y la escritura sin tener que imponer un método y proponiendo nuevas alternativas, que se reflejen en la comprensión lectora y la producción de textos. Mediante el desarrollo de los objetivos propuestos en este proyecto se permite establecer cuáles son las concepciones sobre la lectura y la escritura que tienen estudiantes, padres y docentes y se plasmaron tres categorías importantes: •Las concepciones de los docentes de la sede la sede rural del municipio de Anzoátegui del departamento del Tolima en Colombia •Las prácticas de aula en relación con la enseñanza de la lectura y la escritura •La relación entre las concepciones docentes y las estrategias en prácticas de aula Para la realización de este trabajo se empleó una metodología cualitativa con la aplicación de estrategias que posibilitaron el análisis descriptivo interpretativo de los datos partiendo de la información de los docentes sobre su experiencia y concepciones frente a la enseñanza de la lectura y la escritura, del interés de los estudiantes y del apoyo de los padres en este proceso, además del registro visual de prácticas en el aula. Participaron 9 docentes encargados de manejar niños de preescolar y primero, padres de familia y una muestra de 20 niños que cursan los grados de preescolar y primero, con los cuales se desarrollaron las actividades planteadas como metodología de nuevas estrategias pedagógicas a las prácticas educativas para el desarrollo de habilidades y competencias de lectura y escritura, además de enriquecer las concepciones que tienen los docentes y padres para lograr que se establezca un acercamiento de los estudiantes a espacios enriquecidos de ambientes lectores y así sugerir estrategias que se puedan incorporar en las prácticas de aula para favorecer el aprendizaje de la lectura y la escritura en los grados de preescolar y primero.
- Descripción de un Contexto Efectivo de Enseñanza-Aprendizaje de la Escritura en Alumnos de Segundo Grado de una Escuela Primaria Privada(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-10-01) Chavero Osuna, Olga L.; Mtra. Ana Lucy Moreno Castellanos; Dr. Héctor Méndez BerruetaLa pregunta de investigación fue ¿cómo se crea un contexto efectivo para la enseñanza-aprendizaje de la escritura en alumnos de segundo de una escuela primaria privada? De acuerdo con dicha pregunta el objetivo general consistió en ubicar y describir los elementos que conforman dicho contexto. La metodología de la investigación fue cualitativa. El criterio de selección de los participantes fue el de muestreo único (la población estudiada presenta atributos muy característicos). El grupo de estudio estuvo conformado por dieciséis alumnos de un grupo de segundo grado de primaria de una escuela privada con un alto nivel académico y un fuerte énfasis en el desarrollo de los procesos cognitivos, emocionales y sociales de sus alumnos. La recolección de la información se realizó a través de entrevistas a profundidad en línea a la maestra del taller de escritura del grupo y a la coordinadora del área de español del grado. También se realizó una amplia revisión documental sobre los escritos de los niños en cuatro diferentes momentos del ciclo escolar, así como de los instrumentos elaborados por la maestra y la coordinadora (rúbricas, programa anual de escritura, organizadores gráficos para planear la escritura) y documentos de la relación del colegio y la comunidad escolar (boletines, presentación del taller que la escuela imparte a papás sobre escritura, organizadores gráficos realizados por papás). Los datos obtenidos se agruparon temáticamente usando el proceso de codificación axial, del cual surgieron las categorías de análisis. Para la validez y confiabilidad de los resultados se realizó la triangulación de datos y la triangulación con la teoría. Los resultados obtenidos permitieron identificar tres aspectos principales en la creación de un contexto efectivo para la E-A de la escritura: el enfoque el colegio maneja sobre la E-A de la escritura, el proceso de E-A que se implementa y la incorporación de la comunidad escolar.
- El Impacto del Uso de la Calculadora en la Enseñanza de las Matemáticas en Sexto Grado de Primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2012-10-01) Juárez Camacho, Rocío Y.; Mtra. Dulce María Pineda Pérez; Dra. Ángeles Domínguez CuencaEl propósito de la presente investigación fue conocer el impacto que puede tener un modelo de enseñanza asistido por el uso de la tecnología, como auxiliar didáctico, en el aprendizaje de la materia de matemáticas de 6° de primaria. La indagatoria fue regida por un enfoque cualitativo, utilizando la técnica del análisis de contenido, para lo cual se usaron como instrumentos para la recolección de datos los cuestionarios y las pruebas aplicadas a los estudiantes, así como la observación y una guía de revisión de aprovechamiento de pre-prueba y pos-prueba para lograr validar la información. La documentación se realizó consultando diversos materiales bibliográficos como libros especializados, artículos relacionados e investigaciones cuyos resultados permitían visualizar las ventajas, desventajas y alcances obtenidos con el uso de la tecnología. La implementación consistió en el uso de la calculadora TI-Nspire Cx para la resolución de ejercicios relacionados al tema de “Fracciones y decimales”. La interpretación de los resultados se realizó haciendo una comparación de los resultados de los cuestionarios, un concentrando en la guía de revisión de aprovechamiento de pre-prueba y pos-prueba, así como utilizando una guía de observación y posteriormente haciendo una explicación de forma cualitativa. Los resultados muestran el incremento en el desempeño escolar a partir del uso de la tecnología digital, en este caso las calculadoras, y se visualizan ventajas sobre su uso así como desventajas de dicho apoyo didáctico, por lo cual se recomienda la pertinencia de la selección de los temas a desarrollar y la tecnología que se pueda emplear en futuras aplicaciones. La relevancia de este estudio en la educación es principalmente por la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza matemática en el nivel de primaria con el fin de lograr mejores resultados y propiciar el interés de los alumnos por el aprendizaje matemático.