Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Elementos de diseño instruccional y tecnológicos para la capacitación virtual(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-12-01) Vallejo de la Cruz, Gisela Edith; Morales Salazar, Manuel; Hazas García, Gilberto EduardoEl objetivo de esta investigación se fundamenta en analizar los elementos de diseño instruccional y tecnológicos que se toman en cuenta para implantar la capacitación en la modalidad virtual dentro de la empresa. La pregunta de investigación fue ¿Cuáles son los elementos de diseño instruccional y tecnológicos que deben ser considerados en la capacitación virtual en la empresa? La metodología empleada fue la cualitativa, con estudio de casos múltiples, con instrumentos a través de la entrevista semiestructurada y el cuestionario, obteniendo resultados que permitieron descubrir cuáles son los elementos instruccionales y tecnológicos que toma en cuenta el personal encargado del diseño de cursos de capacitación en la modalidad virtual, como son: los destinatarios, los objetivos de aprendizaje y los contenidos, con respecto a los objetivos generalmente los diseñadores instruccionales se basan en la taxonomía de Bloom; y tanto éstos como los contenidos que se formulan son del tipo conceptual, procedimental y actitudinal; de igual forma, la estructura de los contenidos se realiza según el tipo y extensión de la información, en módulos, unidades y temas, principalmente en el orden enunciado. Otros elementos son las estrategias, los recursos humanos y tecnológicos, de las primeras se encontró que el e-learning es el que más se utiliza en la empresa como modalidad de capacitación a distancia, seguido del b-learning y del m-learning. Un elemento más es el tiempo el tiempo de producción tanto de contenidos como de los recursos, el cual tiene mayor impacto en los resultados en comparación al de implementación. Finalmente, la evaluación continua es la de mayor presencia como elemento de diseño instruccional, ya que al ser la estrategia de autoestudio la que más se implementa, resulta indispensable dar la oportunidad al destinatario de verificar por sí mismo la comprensión de los conceptos. Con respecto a los elementos tecnológicos, los criterios para que se incorporen al diseño de la capacitación virtual son el costo, la interacción que puede mantener el usuario y la usabilidad, elementos que los diseñadores instruccionales consideran mucho antes que cualquier otro elemento pedagógico o instruccional.
- El Uso de las Herramientas Informáticas en la Capacitación para el Trabajo: El Uso de la Videoconferencia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-05) Chávez-Garcés, Karina V.; Dr. Manuel Morales Salazar; Mtra. Mónica Morelos FloresLa educación es la esencia del ser humano, quien sin la misma no puede avanzar de forma integral. La investigación se desarrolla con base en conocer ¿Cuáles serán las dificultades para la utilización de la videoconferencia, sumado al impacto de su uso contra la capacitación presencial para los docentes de la Universidad Ecotec de Guayaquil en el periodo de noviembre - diciembre de 2013 y enero de 2014?, por lo que el principal objetivo de esta investigación fue identificar las situaciones que pueden impedir la utilización de la videoconferencia y el impacto que ocasiona en los docentes de la Universidad Ecotec. Con el paso del tiempo la tecnología hace posible que aparezcan nuevos métodos de aprendizaje fortaleciendo y desarrollando diversas destrezas a través de las distintas herramientas tecnológicas, como es el caso de la videoconferencia, mediante la cual las capacitaciones en el ámbito empresarial se vuelven más asequibles y efectivas permitiendo que la distancia, el espacio y el costo ya no sean un impedimento. El estudio que se realiza es mixto y por medio de entrevistas a expertos en el uso de la herramienta y la encuesta a 55 docentes de la Universidad Ecotec se pudo describir ventajas y desventajas de su uso, para luego analizar los resultados explorando los factores que influyen positivamente o no en el uso de cada una de las modalidades, destacando la implementación de la videoconferencia.
- Aplicaciones de Nuevas Tecnologías para ser Implementadas en los Programas de Posgrado de la UFHEC bajo el Modelo a Distancia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2013-04-01) Carrasco-Almanzar, Johan Manuel; Mtra. Abigail Karina Treviño Barrera; Dr. Rafael Campos HernándezLa Universidad Federico Henríquez y Carvajal (en lo adelante UFHEC) ha iniciado por primera vez varios programas de postgrados de forma semi-presencial y, aunque hay varias universidades de República Dominicana que cuentan con programas similares, se requiere un “factor” eficiente que refuerce en gran medida a estos programas y un modelo pedagógico que sea adaptado a los estudiantes que frecuentan este tipo de estudio. En el mundo actual se habla mucho de nuevas tecnologías para educar, refiriéndose a la rápida evolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación (en lo adelante TIC) y del modelo a distancia que representa un modelo preferencial para los profesionistas que necesitan una preparación de postgrado. Entonces, resulta pertinente realizar una investigación que indague aplicaciones de nuevas tecnologías que se puedan implementar en los postgrados de la UFHEC bajo un modelo a distancia. La técnica que se utilizó fue un cuestionario tipo encuesta, los mecanismos de validación que se utilizó para encontrar la confiabilidad del instrumento resultó en un 76% por Coeficiente de Alfa Cronbach y 84.5% con el método dos mitades de Guttman, que resulta de “bueno” y “muy bueno” para su implementación (Hernández, Fernández y Baptista, 2010). Las conclusiones se basaron en el análisis de los puntos fuertes y débiles detectados (fortalezas y debilidades), generando respuestas a los objetivos, tanto general como los específicos. Entre los hallazgos encontrados está que las aplicaciones de TIC en los postgrados flexibilizan el espacio-tiempo-trabajo pero los docentes y alumnos dedicarán más tiempo y trabajo al desarrollo de las asignaturas, por tanto, se enfocarán hacia la investigación con una modalidad e-learning donde los docentes serán dotados de equipos portátiles (IPAD, PDA, Tablet, Celulares con Internet, etc.). La metodología que fortalezca el proceso de enseñanza-aprendizaje será la cooperativa con dinámicas de trabajo en foros y chat (escrito y video) en tiempo real (docente-alumno, docente-alumnos, alumno-alumno) y utilidad de la plataforma virtual. Se plantearon algunas reflexiones y recomendaciones sobre la eficiente integración de las nuevas tecnologías en el área de los postgrado de la UFHEC.
- Diseño, implementación y evaluación de un weblog como coadyuvante en el proceso enseñanza-aprendizaje de la materia de administración de los alumnos de nuevo ingreso de la Universidad Tecnológica de Tecámac(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2011) Díaz Flores, Brenda Iris; BRENDA IRIS DÍAZ FLORES
- Competencias comunicativas que se promueven con el uso de libros electrónicos en el nivel preescolar(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2011) Argelia Murillo Silva; ARGELIA MURILLO SILVA
- Técnica de aprendizaje basado en problemas con mediación de la computadora en un curso de matemática(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2007) Martha Lucía Espinosa Porras; MARTHA LUCÍA ESPINOSA PORRAS
- La paradoja de la educación humana en los cursos en línea(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2007) María Cristina Alvarez Moran; MARÍA CRISTINA ALVAREZ MORAN
- Curso de hábitos de estudio en CD-ROM para estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad Autónoma del Estado de México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2007) Montserrat Mercado García; MONTSERRAT MERCADO GARCÍA
- Incorporación de las nuevas tecnologías educativas a favor del aprendizaje de la lectura y escritura del español, en el niño sordo severo y profundo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2006) Irma Antonia García Mejía; IRMA ANTONIA GARCÍA MEJÍA
- La computadora y el Internet como herramientas en la actualización de los docentes de la Escuela de Ciencias de la Educación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2004) Federico Castillo Moncada:3176426; FEDERICO CASTILLO MONCADA:3176426