Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Impacto de los laboratorios remotos en el aprendizaje organizacional del Tecnológico de Monterrey(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-01) Fernández López, Rosalba; Milán Espinosa, Laura; Hernández-Romero, IvánEsta investigación se desarrolla en el contexto de cambio educativo y aprendizaje organizacional. Se estudia el impacto de una innovación educativa (Laboratorios Remotos) en el aprendizaje organizacional dentro del Tecnológico de Monterrey. Los Laboratorios Remotos son un concepto disruptivo y se utilizan como complemento en varios cursos del área de ingeniería en el Tecnológico de Monterrey. Debido a que la implementación de los Laboratorios Remotos ha generado reacciones (principalmente positivas) por parte de profesores y directivos, es importante analizar su impacto en el aprendizaje organizacional. La relevancia de esta investigación (de tipo mixta) está en identificar las reacciones y comportamientos denotados ante la implementación de nuevos enfoques didácticos, así como el aprendizaje organizacional generado. Se aplicaron cuestionarios y se observaron sesiones de trabajo de personas relacionadas con la implementación y aplicación de Laboratorios Remotos en dos campus. Los participantes que contestaron los cuestionarios son personas relacionadas con la implementación y aplicación de los Laboratorios Remotos en diversos cursos de ingeniería. Por otra parte, se registraron un par de sesiones de trabajo que buscaban la implementación de esta innovación educativa en uno de los campus del Tecnológico de Monterrey. La información extraída de las respuestas de los cuestionarios y los comportamientos registrados en las sesiones de trabajo muestran, entre otros resultados, la creación de un canal de colaboración entre campus donde se trabaja hacia un fin común y esto se considera evidencia de aprendizaje organizacional. Esta investigación aporta un estudio enfocado en profesores y directivos que participan en la implementación de cambios educativos al introducir herramientas tecnológicas. Las conductas de: colaboración, visión global y sinergia de los participantes, propician un ambiente de innovación educativa en el contexto de una universidad enfocada a cumplir con las demandas de la sociedad actual.
- El director escolar y el desarrollo de prácticas inclusivas para multiculturalidad: El caso de la Escuela de Infantería de Marina en Guayaquil, Ecuador.(2014-11) Rodríguez Reyes, Eusebio; Rodríguez Arroyo, José Antonio; Flores Lino, ArturoEl trabajo de investigación que se desarrolla a continuación se presenta con el objetivo: determinar las prácticas desarrolladas por el Director de la Escuela de Infantería de Marina en la ciudad de Guayaquil, Ecuador para atender la inclusión multicultural de los alumnos aspirantes a Grumetes, a fin de obtener Tripulantes profesionales comprometidos con la realidad nacional. Las condiciones actuales de la diversidad social y cultural presente en el país, hacen necesario que las instituciones educativas respondan activamente en la admisión de alumnos con estas características particulares. En la búsqueda de las respuestas se utilizó el método de investigación que fue el estudio de caso, bajo el contexto cualitativo y se aplicaron los instrumentos entregados por los tutores de la materia: entrevista al director, docentes y alumnos, observación y además análisis de documentos relacionados con el tema. Los resultados del proceso de análisis y descripción realizado a la información proporcionada por los participantes del estudio, permiten exponer los conocimientos que posee el director para la aplicación de las normas y reglamentos que garantizan la inclusión cultural educativa en la institución, su experiencia como militar y administrador educativo. Se manifestaron en los lineamientos y actividades que se desarrollan por la institución en los temas académicos y aquellos de índole militar.
- El director escolar y el desarrollo de prácticas inclusivas: caso del colegio Mirasierra(2014-10) Urdiales González, Sylvia Jeannette; Rodríguez Arroyo, José Antonio; Saliza Lazárraga, Flor de la CruzLa investigación de este proyecto se basa en la creación y desarrollo de prácticas inclusivas realizadas por el director escolar. Al evaluar el perfil del director, el contexto, sus conocimientos generales y específicos, los factores que influyen su cumplimiento y las diferentes tareas que se realizan en el día a día, se observó que un director debe contar con preparación y experiencia que le permita tomar decisiones acertadas en el tema de inclusión en su escuela. Asimismo, su liderazgo y habilidades le permitirán establecer y dirigir equipos de trabajo creativos y comprometidos para lograr que todos los estudiantes aprendan, no importando sus diferencias o capacidades personales. El construir una escuela inclusiva se apoya en la tendencia de países que apuestan por una educación sin fronteras, donde todas las personas aprenden a la par y obtienen provecho de su máximo potencial. Esto a futuro logrará sociedades justas y respetuosas que logran trabajar juntos y obtener grandes resultados de dicha cooperación. Por estas razones, es importante seguir trabajando en encontrar prácticas exitosas aplicadas en las escuelas que permitan a las instituciones replicar y multiplicar las acciones en pro de sus alumnos. Para efectos de este estudio, se utilizaron diversos instrumentos como el cuestionario y la entrevista, con la finalidad de generar conclusiones y recomendaciones de las prácticas detectadas. Es así, que al culminar esta investigación se obtiene como resultado que el trabajo colaborativo, la comunicación, la planeación y organización, entre muchos otros factores, son indispensables para la creación de prácticas y el éxito de una escuela inclusiva.
- Planeación estratégica en la Preparatoria Tecnológico de Monterrey Campus Ciudad Juárez(2014-07) Díaz Valenzuela, Sandra; Sánchez Pérez, María de Jesús; Ruíz Cantisani, María IleanaLa planeación estratégica es una herramienta para las instituciones en lo que a gestión del aprendizaje y desarrollo organizacional se refiere. Ante los requerimientos que la sociedad cambiante demanda, se requiere generar procesos de mejorar continua de la calidad educativa y la eficacia en procesos institucionales, por lo que la planeación estratégica contribuye a la mejora continua dentro de una institución que se considera de calidad, como una organización que aprende (Senge, 1998). Esta investigación de tesis, se realiza mediante el método de estudio de casos, analiza los resultados obtenidos en la investigación llevada a cabo en la Preparatoria Tecnológico de Monterrey, el objetivo central fue investigar cómo se originan proyectos y estrategias de planeación en la organización de manera formal y cómo se producen e integran proyectos emergentes, así conocer aspectos de calidad educativa con las que cuenta la institución y áreas de oportunidad, con la finalidad de identificar aspectos de mejora para contribuir enriquecer a futuras planeaciones estratégicas. Para la realización del estudio se consideraron los datos obtenidos de entrevistas, observación en reuniones estratégicas de planeación del semestre y en la revisión de documentos; todo con el propósito de conocer la manera en que elaboran y ponen en marcha el ejercicio de planeación en la institución, mismos que se presentan en el capítulo de análisis y discusión de resultados
- Proceso de integración de una planeación anual a partir de las estrategias emergentes en la escuela Liceo del Valle de Toluca de Metepec, México.(2014-05) Loya Vélez, Jania; Ruiz Cantisani, María Ileana; Ramírez Buentello, Luz GriselUna de las líneas más investigadas en el campo de los temas gerenciales es el que se refiere a la planeación. En la presente investigación se abordarán temas relacionados con las estrategias emergentes y cómo estas se pueden integrar en una planeación formal. En la actualidad un directivo de una escuela se pasa la mayor parte de su tiempo resolviendo situaciones emergentes y estableciendo estrategias que permitan a la institución adaptarse a los cambios vertiginosos y constantes. Es por esta situación que se ofrece un estudio más detallado de como dentro de una institución educativa los diferentes directores, coordinadores y maestros tienen que enfrentarse diariamente situaciones de cambio de estrategias para luego incorporarlas a una planeación más formal. En la investigación cualitativa se analiza el proceso de integración de una planeación anual a partir de las estrategias emergentes en la escuela Liceo del Valle de Toluca. El objetivo es lograr identificar el proceso de planeación ya existente, para posteriormente entender de qué manera el personal integra las estrategias emergentes que surgen a lo largo del ciclo escolar. Para esta investigación se estableció el planteamiento del problema, posteriormente se fundamentó la investigación en un marco teórico que ofrece un amplio panorama de todos los temas relacionados con la planeación en general. Se estableció una metodología de carácter cualitativo. El marco contextual enmarca claramente los términos más usados dentro de una planeación y cómo estos han ido evolucionando. En relación a los instrumentos de recolección de datos utilizados van desde una entrevista semi estructurada, cuestionarios, así como observaciones que permitieron entender de una manera más clara las estrategias emergentes. Para finalizar se realizaron las conclusiones, en las que se retomó la pregunta de investigación, los objetivos y las limitaciones. Para finalizar se realizaron una serie de recomendaciones finales a la institución dónde se realizó el estudio. Es muy interesante cómo a lo largo de esta investigación se logra observar el proceso de integración que se utiliza para la implementación de las estrategias emergentes desde el salón de clases hasta en una dirección.
- Estrategias para el cambio educativo en el departamento de idiomas del ITESM CEM(2014-04) Guzmán Pardo, Alinka Muguette; Milán Espinosa, Laura; Hernández Romero, IvánEn la presente investigación se buscó identificar la manera en la que se formulan y se implementan estrategias emergentes en el departamento de idiomas del ITESM CEM, para lograr un cambio educativo significativo; estas estrategias parten de la visión del director de departamento hacia los maestros que lo integran, quienes serán los encargados de implementarlas como parte de su quehacer diario. Para poder recabar todos estos datos se elaboraron y aplicaron dos instrumentos de medición de la información: la entrevista (sólo a 9 profesores) y la observación (junta de inicio de semestre), por medio de ellos se obtuvieron una serie de resultados mismos que fueron analizados, categorizados y codificados. De esta manera se pudo apreciar que uno de los cambios educativos más significativo que existe actualmente en el departamento y en el cual se sigue trabajando cada semestre y con mayor fuerza, es en relación a la certificación de los idiomas de los estudiantes. Para una mejor compresión de esta información, se elaboraron gráficas, a partir de las cuales fue posible llegar a algunas conclusiones: los docentes se encuentran comprometidos con el departamento y con el cambio que se pretende lograr, sin embargo, en ocasiones debido a los movimientos de coordinadores que existen dentro del departamento se crea un clima de desconcierto, lo cual no permite una mayor efectividad en los procesos; por otra parte, cada semestre se siguen implementando estrategias que permitan a los estudiantes alcanzar esta certificación, esto es por medio de cursos de apoyo que les ayuden a obtenerla antes de que culminen sus estudios universitarios, ya que éste hoy por hoy, es un requisito de graduación.
- Distribución de funciones al personal organizacional de la institución de educación superior, para la efectividad del aprendizaje sistémico.(2014-04) Zermeño Vázquez, Mariana Vanessa; Hernández Romero, Edgar Iván Noé; Umaña Saldaña, José LuisEstudiar esta temática surge de la necesidad de dar a conocer a los empleados de los rangos administrativos en las escuelas de educación superior. De los principales objetivos a nivel administrativo que se busca, es justamente la efectividad de recursos y la optimización de los mismos, logrando la división correcta del trabajo y el control adecuado.( Galindo, 1990). La escuela en si funciona en el plano administrativo y académico, así que su medición de resultados o productividad no es mesurable como en el caso de las empresas que producen, así que la sinergia de las mismas suele ser un tanto distinta. En este contexto es muy necesario que la organización refuerce a su recurso humano para que esta sea competitiva, (Rodríguez, 2007), así que la importancia del empleado como el recurso para generar el logro de objetivos es vital. De esta idea parte la fundamentación de la necesidad de un equipo capaz de generar una correcta coordinación de los esfuerzos de la empresa para mejorar las contribuciones y la producción del personal. (Werther, 2000). De la misma manera se busca encontrar la respuesta de la pregunta de investigación en la cual se nos indica; ¿Cuáles son los factores que ayudan a lograr una efectividad del personal a nivel organizacional a través del proceso del aprendizaje sistémico en una escuela de educación superior?. Los métodos evaluativos fueron, la observación, las entrevistas y la documentación. Los sujetos de la investigación fueron los empleados de nivel administrativo, entre los que están seis directores de carrera y 12 administrativos. A través de la observación de las reuniones de trabajo que se llevan a cabo en esta institución entre los involucrados en la investigación, se pudieron detectar actitudes y el clima organizacional que existe entre ellos. Se evaluó el clima organizacional, las actitudes y el sentir de algunos de los miembros de la organización, para poder determinar si estos han generado un aprendizaje sistemático a través de experiencia adquirida. Así mismo se notó que la distribución jerárquica da paso a mejores formas de organizar la comunicación entre áreas, sin dejar de lado la comunicación colaborativa.
- Planeación Estratégica Institucional en la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Pontificia Universidad Javeriana(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2014-04-01) Atahualpa Pérez, Andrés; Hernández Romero, Iván; Milán Espinosa, LauraEl presente trabajo tiene como propósito establecer la forma en que los estudiantes, profesores y administrativos participan en la construcción de la estrategia de planeación al interior de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Pontificia Universidad Javeriana. Para ello se realizaron algunas encuestas y se sostuvieron algunas entrevistas cuyos datos se convirtieron en el insumo principal para la realización de este trabajo. Igualmente se analizaron los documentos institucionales que trazan los objetivos y propósitos de la planeación a efectos de contrastarlo con lo que los miembros de la comunidad educativa, consideran es importante que se genere en la Universidad. Con base en la información obtenida se pudo concluir que existen mecanismos por los cuales se toman en cuenta las opiniones de los diversos actores al interior de la institución y que las mismas son recogidas en los momentos en los cuales se entra a construir la estrategia. Sin embargo, también se logró evidenciar que hace falta alcanzar algunos propósitos así como establecer algunas herramientas para alcanzar mayor satisfacción al interior de la institución. Para ello se propone profundizar las relaciones entre los diversos miembros de la comunidad educativa con aquellos que se encargan del establecimiento de las metas al tiempo que se resaltan los aspectos que resultan importantes por profundizarse o alcanzarse.
- La gestión y los procesos de innovación educativa en educación superior: caso Normal Amado Nervo(2014-04) Guerrero Alcalá, María del Rosario; Farías Martínez, Gabriela; González Flores, Elvira MaríaEl objetivo de éste trabajo es contribuir al conocimiento de la administración educativa en el nivel superior. La línea de investigación es desarrollar modelos organizacionales y de gestión educativa innovadores. Asimismo, responde a la preocupación de un cambio constante en el desarrollo de nuevos programas educativos, para formar maestros mejor preparados al momento en que se vive, siendo esto algo muy ambicioso ya que todo programa responde a las inquietudes del momento y para cuando los alumnos egresan ya las necesidades serán otras. Es por ello, la urgencia de inculcar en ellos la necesidad del cambio constante hacia lo actual. Es un estudio de caso utilizando método mixto, combinando una metodología de enfoque cuantitativo y cualitativo. Se realizó en la Normal “Amado Nervo”, institución que imparte la Licenciatura de Educación Preescolar, fundada desde 1954, de sustento privado, con infraestructura apropiada y con instalaciones tecnológicas actuales, ubicada en la Ciudad de México y con alumnado de nivel socioeconómico medio y medio-bajo. Se investigó sobre cómo interviene lo administrativo para facilitar la innovación educativa y el uso de la tecnología en dicha Normal. Los resultados obtenidos fueron muy interesantes, pues, a pesar de que los alumnos y docentes tienen todos los medios tecnológicos a su alcance, no tienen las habilidades y la costumbre de valerse de ellos para su beneficio. Existe una barrera de parte de la Dirección General de Educación Normal y Actualización del Magisterio (DGENAM) en el sentido de que impide llevar a cabo clases en línea, como inicio para v lograr cambios en la clase-aula. Otra barrera es que, contando con pizarrones inteligentes, éstos no se utilizan como tal, sino como proyectores. Algunos profesores manejan foros de manera individual, no de manera sistemática por no contar con una plataforma bien estructurada para realizarlos. Es importante en este momento, tras darse cuenta de las deficiencias, promover el cambio para participar en redes y foros en dónde se pueda intercambiar información con otros grupos estudiantiles a nivel normal, con la misma temática, enriqueciéndose y construyendo redes más amplias de comunicación.
- Análisis del desarrollo del estudiante (A. Chickering) en la Universidad Autónoma de Centro América (UACA) – Costa Rica(2013-11) Chaves Guerrero, Cynthia A.; Gamboa Ruiz. Eric José; Ramos Reséndiz, Jesús EnriqueEl objetivo general de la investigación fue analizar los patrones de comportamiento que caracterizan a los estudiantes de las carreras de Administración de Negocios y de Derecho de la UACA, ante las diferentes situaciones que experimentan durante su vida universitaria, con base en los 7 vectores establecidos por la Teoría de Desarrollo del Estudiante, de Arthur W. Chickering. Para realizar dicha investigación se realizó un estudio con método mixto, mayormente cualitativo y en la aplicación de los instrumentos de medición en la población objeto de estudio, lo conformaron un total de 10 estudiantes, cinco de la carrera de Administración de Negocios (AN) y cinco de la carrera de Derecho (DE) de la Universidad Autónoma de Centro América. Los hallazgos más relevantes permitieron observar que la estructuración de los cursos definida en las carreras de AN y DE, y la personalidad desarrollada por los estudiantes investigados, les ha permitido a los alumnos aumentar la capacidad de comprensión, análisis, síntesis e interpretación de resultados, junto con el desarrollo de destrezas comunicativas (verbales y escritas), fomentar el liderazgo, mantener una buena relación con su familia de origen y se determinó que los estudiantes investigados no cuentan con independencia emocional. Este estudio servirá para replicarlo en otras Sedes de la UACA y la posibilidad de abarcar otras carreras de la Universidad, junto con la oportunidad de establecer un Área de Asuntos Estudiantiles, además de buscar alternativas de intercambio cultural y académico a nivel local e internacional con otras Universidades, que permitan el enriquecimiento profesional, artístico y personal de los alumnos.