Ciencias Sociales

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Percepción de un aprendizaje significativo, por parte de los educandos, en una institución superior de Colombia, ante la implementación de estrategias didácticas abordadas por docentes en el área artística, matemáticas y tecnología
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-02-06) Betancur Arango, Bibiana María; Dra. Danitza Elfi Montalvo Apolín; Dr. Raúl Solórzano Aguilar
El propósito del siguiente trabajo es evidenciar un proceso de investigación enfocado en el método de investigación cualitativa con una metodología evaluativa, dirigido a docentes y dicentes de secundaria en tres áreas de formación, en la búsqueda por identificar procesos de aprendizaje significativos, desde la percepción del educando, con la implementación de diversos métodos y estrategias de enseñanza por parte del educador. Dicha investigación se enfocó en la pregunta problematizadora ¿Cómo es la percepción de los alumnos frente a la generación de aprendizajes significativos mediante las estrategias y métodos utilizados por el docente en el área de artística, matemáticas y tecnología?, la cual permitió analizar el sentir de los dicentes en el aula de clase; evidenciar diversos métodos y estrategias de enseñanza implementados por los docentes; identificar si se dan procesos de aprendizaje significativos desde la percepción del educando y reconocer el valor que le dan los dicentes a dichos procesos. De igual forma se identifica el rol del docente, su capacidad creadora, la innovación y la implementación de diversos ambientes de aprendizaje, permitiendo analizar la influencia que genera en el dicente el desempeño del educador. En cuanto a los resultados encontrados se relacionan tres a continuación: Los métodos y estrategias de enseñanza utilizados por los docentes son muy variados y son adaptados a las necesidades propias de cada área; se perciben buenos ambientes de enseñanza que generan adecuados procesos de aprendizaje; y los aprendizajes, desde la percepción de los alumnos, son significativos.
Las condiciones de la práctica docente: un requisito para la calidad de la educación
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2015-01-01) Armenta Fraire, Cristina Alicia; Flores Fahara, Manuel; González Trujillo, Celia
El objetivo que se planteó al iniciar la presente investigación, fue identificar las condiciones en las que se desarrolla la práctica docente, tanto las propias de la práctica docente, como las circunstancias sociales y familiares que afectan a los estudiantes y las condiciones personales y laborales de los docentes, que impactan la labor de los profesores y repercuten en los resultados de los alumnos. Esta investigación parte de la tendencia actual que equipara los desempeños obtenidos por los estudiantes en los instrumentos estandarizados de evaluación, con la calidad de la educación, al asociarlos con la productividad y la competencia. Motivada por la pregunta principal: ¿De qué manera repercuten las condiciones de la práctica docente de los profesores en los resultados que obtienen los estudiantes?, esta interrogante exigió la revisión de las aportaciones de investigadores como Ezpeleta (1992), Hargraves (2012) Schmelkes (1996), Cornejo (2009), Garbanzo (2011), entre otros, quienes confirman la importancia de identificar las condiciones que afectan el trabajo docente. Este marco teórico dio sustento a la investigación, que estuvo orientada por una metodología con enfoque cualitativo que permite tener una mirada profunda de un fenómeno, a través de la exploración de las experiencias de quienes se encuentran inmersos es él, el estudio presentado de tipo etnográfico permite introducirse en el escenario de un grupo para capturar los datos en forma de pensamientos, intuiciones o sentimientos, por lo que se utilizaron la entrevista y la observación participante, como instrumentos de recolección de datos, se implementaron en una escuela privada de nivel preparatoria en la Ciudad de México, durante los meses de febrero a junio del presente año. La muestra estuvo integrada por cuatro docentes quienes aportaron datos de los factores que inciden y afectan los resultados de aprendizaje de los alumnos. Al finalizar el trabajo presentado, se pone de manifiesto, la necesidad de modificar las condiciones de los docentes, para mejorar los resultados de los alumnos y avanzar hacia la calidad educativa, ya que la actividad pedagógica es un fenómeno social, no puede ser sustraída del contexto y de las condiciones en las que se desenvuelve.

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