Ciencias Sociales

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Estrategias de enseñanza que utilizan los docentes que imparten inglés como segundo idioma a adultos inmigrantes en los condados de Dekalb, Jackson y Marshall en Alabama, Estados Unidos
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-10) de la Rosa Hatem, Gabriela; Villarreal Montemayor, Silvia Patricia; del Ángel Castillo, Martha Catalina
Este estudio cualitativo tiene como principal objetivo identificar las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes que imparten inglés como segundo idioma a adultos inmigrantes en Estados Unidos, para lograrlo se entrevistaron a 7 maestros que imparten las clases de inglés a adultos inmigrantes por medio de la Universidad de Rainsvile en el estado de Alabama. Además se aplicó un cuestionario auto-administrado a 82 alumnos que asisten a estas clases, distribuidos en 17 grupos de 7 pequeñas ciudades cercanas a la universidad, también se escogieron al azar 7 grupos para realizar observaciones y determinar cómo se llevan a cabo las clases e identificar las diferentes estrategias de enseñanza. Para alcanzar el objetivo planteado se buscó identificar las actividades preferidads por los estudiantes además de las que de acuerdo la experiencia del maestro fortalecen el aprendizaje de inglés como segundo idioma del alumno de edad adulta así como temas que lo impulsan. Se puede reconocer que las preferencias de los alumnos son los temas culturales, costumbres, vida cotidiana y trabajo mientras que las actividades son principalmente las de lectura. Por el contrario los maestros afirman que de acuerdo a su experiencia trabajar la habilidad del habla es lo que fortalece el aprendizaje del alumno y se especificaron las actividades que aplican así como otras que fomentan el desarrollo de varias habilidades lingüísticas a la vez. La relevancia de este estudio para la educación, radica en el beneficio que otorga conocer las estrategias de enseñanza empleadas por los maestros estudiados, las cuales enriquecen las practicas de aquellos profesores que trabajan con alumnos de características similares y cuya aplicación contrubuye en la realización de clases de calidad que se ajuste a las necesidades de los alumnos. Permite además a los maestros estar preparados con ideas y asi tener un banco de actividades más amplio y variado que sirva de soporte para sus clases o como pauta para generar estrategias que desarrollen la enseñanza así como el aprendizaje del idioma.
La retroalimentación en las actividades semanales como un proceso de evaluación formativa: uso de modelo contemporáneo para retroalimentar.
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2016-09) Franco Franco, María Fabiola; Gallardo Córdova, Katherina Edith; González Ávila, Georgina
La presente investigación nace de la idea de una retroalimentación adecuada para el tipo de centro de idiomas, siendo interesante y retador el que sean alumnos extranjeros con diversidad en nacionalidades, que tienen el deseo o necesidad de aprender el idioma de español. Rompiendo barreras en cuanto a la diferencia de culturas, idioma, costumbres etc. Esta retroalimentación propicia en el alumno el desarrollo de todas sus capacidades. El objetivo del estudio es la aplicación de un modelo contemporáneo de retroalimentación por parte de docentes en el Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras. Se realizó una revisión de la literatura de los modelos de retroalimentación para iniciar con este estudio, se utiliza un método mixto, las técnicas de recolección son la observación, la encuesta, la entrevista y el formato para la aplicación del modelo. Los instrumentos fueron aplicados a 2 maestras que imparten el curso de español para extranjeros y a 40 alumnos. El objetivo del estudio se logra responder aplicando el modelo de retroalimentación. En las conclusiones se refleja que el modelo es adecuando para el centro y que es amigable para los docentes y alumnos.

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