Ciencias Sociales

Now showing 1 - 2 of 2

Implementación de un club extracurricular para reducir el estrés en estudiantes de nivel superior
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-30) Oleas Arosemena, Maria Fernanda; Gil Rendón, María Eugenia; González Peña, Carolina; Universidad San Francisco de Quito
El siguiente texto plantea resolver el nivel de estrés académico que viven los estudiantes de tercer nivel en la Universidad San Francisco de Quito a través de actividades extracurriculares coordinadas entre pares (de alumnos para alumnos). El proyecto planteo disminuir el estrés de dieciséis participantes en un club extracurricular deportivo. El club, al ser voluntario, genera un espacio de fraternidad, juego y aprendizaje físico y mental. Se combino las actividades del club con talleres de habilidades blandas para los participantes como apoyo en su vida universitaria y personal. Se plantea cubrir tres de las cinco necesidades básicas acorde a Maslow; factor social, mental, y físico. El proyecto duro cuatro semanas donde los alumnos, en total, tuvieron doce horas de entrenamiento y dos horas de talleres de habilidades blandas. Al igual, mantuvieron dos reuniones de seguimiento con la investigadora principal. Para el diagnóstico inicial y los resultados se utilizó el Cuestionario de Estrés Académico de los autores García-Ros, R. & Pérez-González, F. (2012). El CEAU fue contestado por los dieciséis estudiantes días antes de iniciar su participación en el club y al finalizar las cuatro semanas del proyecto. El resultado cuantitativo final refleja una disminución general en los veintiún reactivos de estrés académico, CEAU, en los dieciséis participantes. Los resultados cualitativos reflejan que su percepción de bienestar general es mayor y, por ende, su estrés es menor. El estrés se puede nivelar a niveles adecuados al tener espacios extracurriculares que de manera orgánica generen bienestar y satisfacción en los alumnos.
Impacto de la metodología Design Thinking en el desempeño, motivación y percepción de estudiantes de computación a nivel preparatoria
(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-10-30) Gómez Morales, Rodrigo; JASSO PEÑA, FELIPE DE JESUS; 394882; Barniol Durán, Pablo Jesús; emiggomez; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Santa Fe; Tejeda Torres, Santa Esmeralda
El presente proyecto de intervención está enfocado en mejorar el desempeño, la motivación y la percepción de los alumnos de segundo grado de preparatoria hacia la materia de Computación V en la Escuela Moderna Americana, ubicada al sur de la Ciudad de México. Se basó en la teoría del aprendizaje constructivista para diseñar una estrategia incluyente basada en colaboración y construcción con Design Thinking. El proceso de la intervención se dividió en 4 etapas: la generación de ideas basadas en empatía, la acotación de las ideas a través de una matriz creativa y la agrupación por afinidad, la priorización de iniciativas a través de una matriz de importancia contra dificultad, y el prototipado no funcional de las iniciativas más importantes a través del póster conceptual y el storyboarding. En cuanto a la motivación, se observó un incremento de hasta el 11.49% orientada a los objetivos de desempeño de los alumnos, mientras que en el desempeño se observó un incremento de hasta el 22% en el tema de Machine Learning, también con un decremento en el tiempo de respuesta de los reactivos de hasta el 26%. En general, la percepción de los alumnos ante la estrategia de Design Thinking fue positiva. Se obtuvo un promedio de 4.263 en las preguntas de tipo Likert donde 1 es el valor mínimo y 5 es el valor máximo, mostrando así interés en la metodología frente a la enseñanza tradicional, percibiendo mayor utilidad de la materia después de haber participado en las actividades propuestas.

Ciencias Sociales

Browse

Filters

Settings

Sort By

Results per page

Search Results