Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Diseño y aplicación de un curso para el desarrollo de competencias docentes con un enfoque en educación 4.0(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-05-29) Paez Nieto, Cesar David; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Villarreal Rodríguez, Myriam; Salinas Urbina, VerónicaLa cuarta revolución industrial ha redefinido los procesos industriales a partir de la integración de nuevas tecnologías, Esto ha generado una demanda en la fuerza laboral de habilidades no solo digitales, sino tecnológicas y transversales. En respuesta a esto, la educación se ha venido transformando, adaptando tecnologías emergentes y metodologías de aprendizaje en pro de preparar a los estudiantes a una sociedad tecnología y un mundo laboral en constante evolución. Por consiguiente, este proyecto de investigación tiene como objetivo promover la adquisición de competencias para la práctica pedagógica a través de un enfoque de educación 4.0 y STEM, mediante el desarrollo de un curso de formación. La muestra estuvo compuesta por 25 docentes de diversos perfiles (preescolar, primaria y secundaria) de colegios del sector público de la ciudad de San Andrés de Tumaco, Colombia. El curso se realizó en un modelo presencial, desde una perspectiva de metodología basada por proyectos y design thinking. Se realizó un análisis cualitativo temático de Braun y Clarke a partir de las dimensiones de pedagógicas, humanísticas, tecnológicas y disciplinares, de las docentes desarrolladas en el curso. Este proyecto contribuye al avance de la práctica pedagógica en la era de la educación 4.0 y STEM+, proporcionando un marco de referencia y recursos prácticos para la promoción de competencias docentes relevantes en el siglo XXI.
- La formación continua en el desarrollo profesional de equipos directivos escolares. Uruguay 2019-2021(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-06) Cuadrado Losada, Cinthia Karina; Jasso Peña, Felipe de Jesús; dnbsrp; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaLa formación continua busca la profesionalización de los equipos docentes-directivos para el ejercicio de las funciones y como tal, se desarrolla durante todo el ejercicio profesional, como un eslabón del desarrollo profesional. Esta investigación tuvo como objetivo ¿Qué alcance tendrá la situación política-educativa actual de Uruguay sobre la formación continua y el desarrollo profesional de equipos directivos en las instituciones educativas de educación primaria? Para lograrlo, se utilizó un método cualitativo interpretativo y se tomaron 4 escuelas del departamento de Tacuarembó, 5 escuelas de Montevideo, 8 escuelas de Colonia, y la voz de una informante calificada. También, se consideraron fuentes como periódicos, donde se expresaron directivos, diseñadores de la política educativa sobre la situación política educativa que atravesaba el país. Lo anterior, consolidó una muestra total no probabilística intencional integrada por 25 participantes y que conformó de la siguiente manera: 4 directivos fueron del departamento de Tacuarembó, 5 del departamento de Montevideo y 8 del departamento de Colonia. A esto se le sumó la voz de una informante calificada y 7 voces de fuentes secundarias. Sobre el instrumento, se optó por dos cuestionarios autoadministrados por Google forms, el primero, para los equipos directivos, compuesto por 18 preguntas, que fue respondido por equipos directivos de 9 escuelas, este mismo cuestionario se aplicó en entrevistas personales a directivos de 8 escuelas de Colonia, a lo que se sumó un cuestionario de 16 preguntas a una informante calificada. Se concluyó que las funciones directivas eran transversales a las cuatro dimensiones de la gestión directiva. Para fortalecer las competencias en la práctica de sus funciones, era necesaria mejorar la propuesta de formación continua desde el ámbito público, que contemplara las necesidades formativas de los docentes y los motivara a formarse, para que esto, no recayera sólo en el ámbito de lo privado y propiciara oportunidades de desarrollo profesional docente-directiva.