Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Capacitación a docentes sobre estrategias de evaluación del aprendizaje.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-04) Bermúdez Blanco, Miguel Andrés; Gil Rendón, María Eugenia; mtycarevalo; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Contreras Martínez, Francisca BelemEvaluar el aprendizaje de los estudiantes es indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje, este momento pedagógico brinda información que permite la toma decisiones, en busca de acciones de mejora en el actuar de los diferentes actores que intervienen en el proceso. Por tanto, su planeación, diseño, ejecución y lectura de resultados involucra una serie de elementos a considerar dentro de la labor docente y la construcción de políticas evaluativas institucionales orientadas siempre a la mejora continua. El proyecto de intervención educativa, se planteó como objetivo realizar una capacitación donde se brindaron estrategias de evaluación del aprendizaje en el aula de clase a docentes, los cuales impartían su cátedra académica en diferentes niveles académicos e instituciones educativas. Para la intervención se realizaron seis sesiones, donde los participantes tuvieron la posibilidad de aprender sobre el concepto de evaluación, sus tipos, las taxonomías de aprendizaje y las estrategias de retroalimentación. Las anteriores temáticas se establecieron a partir de un ejercicio diagnóstico, el cual incluyó encuestas y entrevistas a profesores y directivos docentes. La puesta en práctica del proyecto de intervención permitió evidenciar un avance significativo en el aprendizaje y la mejora del ejercicio de la evaluación en el contexto educativo de cada docente, así mismo, brindó recomendaciones a tener en cuenta para lograr con éxito la práctica evaluativa en el aula.
- Taller de Experiencias Virtuales Interactivas para docentes de Educación Continua bajo el concepto de aprendizaje bajo demanda(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-09-29) González Reyes, María de Lourdes; Salinas Olivo, Perla Adriana; mtycarevalo; Salinas Urbina, Verónica; González Padrón, José Guadalupe; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad TecVirtual; Villarreal Rodríguez, MyriamEl objetivo de esta intervención, es de manera principal, el poner a disposición de los profesores de Educación Continua del Tecnológico de Monterrey, una nueva modalidad de capacitación que les permita enriquecer sus competencias digitales para mejorar sus evaluaciones en la impartición de cursos virtuales, los cuales aumentaron con la llegada del COVID-19. Esta nueva modalidad tiene la intención de llegar a un mayor número de profesores que por cuestiones de agenda no pueden concluir su capacitación de manera presencial o virtual, en horarios y fechas predeterminadas. Se crearon, diseñaron y desarrollaron los contenidos de dos cursos para un formato totalmente digital, los cuales están disponibles en plataforma las 24 horas del día, durante el periodo de tiempo designado para cubrir con las actividades establecidas, así los profesores pueden acceder a los materiales y aprender a su propio ritmo. Como parte del modelo de aprendizaje, se implementó una serie de actividades de aprendizaje activo, así como un entregable que muestre el dominio de lo aprendido en su entorno laboral, el cual es revisado y retroalimentado por un experto en el tema cursado. Al final de la implementación se tuvieron muy buenos resultados sobre los objetivos planteados, así como también aprendizajes que detonaron un plan de mejora para enriquecer la experiencia de los profesores en esta nueva modalidad digital bajo demanda.
- Desarrollo de pensamiento crítico en docentes de primaria mediante la metodología de aprendizaje basado en problemas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) González Carreón, Rosa María; Gil Rendón, María Eugenia; puelquio; Bailey Moreno, Josefina; Escuela de Humanidades y EducaciónEl objetivo del presente proyecto de intervención educativa fue desarrollar la competencia de pensamiento crítico en los docentes titulares y docentes extracurriculares de la escuela primaria Instituto Enrique Mazón López (México) mediante un taller de formación profesional bajo la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para mejorar la estructura de sus planeaciones didácticas. Los resultados se obtuvieron mediante un enfoque mixto, a través de dos cuestionarios y una entrevista semiestructurada de creación de la autora, así como por medio de la revisión de planeaciones didácticas entregadas previo a la investigación, el reporte de resultados del ABP de cada equipo y la realización de un grupo de enfoque durante la última sesión del taller. De acuerdo con ellos, se concluye que los participantes crearon espacios de discusión para desarrollar su capacidad de análisis, definieron la competencia del pensamiento crítico y la utilizaron para el diseño de planeaciones didácticas, lo que permite comprobar que la metodología del ABP puede lograr que se aprendan y apliquen los contenidos disciplinares que se estipulen, siendo en este caso el tema de pensamiento crítico, a la par que se desarrollan las habilidades de resolución de problemas y toma de decisiones. Junto con lo anterior, otro hallazgo identificado durante esta intervención, fue la capacidad de los participantes de identificar el impacto del uso del pensamiento crítico tanto en la vida personal como profesional de una persona.