Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Explorar el futuro para transformar la universidad : percepciones sobre la educación superior en la Universidad de Guanajuato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025) Rangel Romero, Valeria; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Gudiño Paredes, Sandra; Solís Filoteo, Diana Cecilia; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyLa presente investigación tuvo como propósito explorar las percepciones de los actores clave de una universidad en México, para hacer frente a distintos escenarios de futuros y sus propuestas anticipatorias. Este proyecto se sustenta en la necesidad de promover cambios sustanciales en educación superior debido a condiciones como: el cambio acelerado (Makoe, 2022), impulso a política de innovación pedagógica o curricular (Didriksson et al., 2021), avance de enseñanza remota (Cadena y Ramos, 2023), competencias para realizar anticipaciones (Miller, 2018), transformación con una mentalidad puesta en el futuro (Menéndez et al., 2022), entre otras. Se realizó bajo una metodología cualitativa con enfoque en estudio de caso, sustentado en la perspectiva teórico-conceptual de la alfabetización de futuros y los estudios prospectivos. La población participante se integró por estudiantes, docentes y administrativos. Los hallazgos evidenciaron la necesidad de realizar acciones anticipatorias que permitan fortalecer la flexibilidad curricular, la labor docente, la vinculación con el entorno y la innovación pedagógica. Sus contribuciones generales fueron: una metodología de exploración de futuros para conocer percepciones; una aportación práctica a la gestión por parte de actores universitarios; una contribución al campo de estudio de futuros (Miller, 2018) dentro del contexto de una universidad pública estatal mexicana; y el uso de la competencia de futuro. Se concluye que la exploración de distintos futuros representa una herramienta estratégica para orientar y fortalecer los procesos de planeación y gestión universitarias.
- Prospectiva de la evaluación educativa con el uso de la tecnología en educación básica en México: nivel secundaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-09-11) López Castro, Evelyn Elizabeth; GIL RENDON, MARIA EUGENIA; 394454; Gil Rendón, María Eugenia; emipsanchez; De la Fuente, Juana María; Heredia, Yolanda; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad TecVirtual; Heredia, YolandaEl presente trabajo expone el proceso de diseño, aplicación y evaluación de un proyecto de intervención virtual realizado con 11 docentes (1 hombre y 10 mujeres todos de entre 22 y 58 años) del sector privado pertenecientes al nivel de secundaria del Instituto Montessori Anáhuac mediante el cual se realizó un diagnóstico de evaluación y prospectiva educativa, el diseño y aplicación de un curso-taller con el objetivo de reflexionar sobre la importancia de la evaluación educativa, su prospectiva y la incorporación de la tecnología en la misma, y el análisis de resultados obtenidos mediante la evaluación de la intervención. Se demuestra y fundamenta su éxito y viabilidad de réplica en futuras ocasiones al obtener como resultados una mejora significativa en el conocimiento teórico de la evaluación y el desarrollo de habilidades tecnológicas para evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la adquisición y práctica de la prospectiva de la evaluación educativa en los docentes participantes; la cual es indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje ya que, sin ella, no tendríamos forma de saber si la misma es favorable para la sociedad. En un mundo cambiante y un escenario actual donde la tecnología se ve inmersa en todos los ámbitos, es esencial tener prospectiva para identificar las necesidades futuras y asegurar que la educación y la evaluación educativa respondan y correspondan a las tendencias mundiales y los estilos innovadores de vida que los alumnos están adquiriendo.