Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Herramientas de innovación educativa para la capacitación lúdica de instructores de entrenamiento(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-28) Hernández Valdés, Claudia; Portuguez Castro, May Iliana; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Estado de México; González Peña, CarolinaEste documento presenta el proyecto de intervención llevado a cabo en una empresa de logística en México en donde se orientó principalmente a la capacitación de instructores de entrenamiento. Luego de realizar un diagnóstico y detectar falta de conocimiento y como parte del proceso de la inducción, se decidió proporcionar formación en herramientas digitales esenciales como Teams, Outlook, SharePoint y PowerPoint. Estas herramientas son consideradas fundamentales para el desempeño de las funciones y han sido clave en la digitalización de los procesos dentro de la organización. El taller de herramientas digitales básicas para la gestión efectiva estuvo compuesto por cinco módulos teórico-prácticos, diseñados para involucrar al grupo de instructores participantes elegidos en el conocimiento y uso de estas herramientas tecnológicas. A través del uso de herramientas de innovación educativa que buscaban propiciar un proceso de capacitación más lúdico para el aprendizaje significativo, se logró mantener una participación activa y fue razón de motivación entre los asistentes. Para evaluar el progreso y el desempeño de los colaboradores, se utilizaron tareas específicas y rúbricas de evaluación. La intervención resultó ser valiosa para los participantes, especialmente para el área de capacitación, que tiene la intención de replicar este proyecto con futuros instructores que se integren a la plantilla. Esta experiencia no solo fortaleció las competencias digitales de los instructores, sino que también sentó las bases para una cultura de aprendizaje continuo en la empresa.
- Innovaciones en la práctica docente mediante la creación y utilización de recursos educativos(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-04-11) Gómez Leguizamón, Fredy David; García Vázquez, Nancy Janett; emipsanchez; Villarreal Rodriguez, Noemi; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; González Padrón, José GuadalupeLos recursos educativos digitales son innovadores para el desarrollo de las prácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje, pero para ello los docentes deben estar capacitados para su uso. En este sentido, se realizó el presente proyecto de intervención en el colegio nacional de enseñanza media diversificada Mcal. Francisco Solano López de la ciudad de Caaguazú, Paraguay, siendo el objetivo, crear y utilizar recursos educativos para implementar como innovación en la práctica docente mediante la exploración de herramientas digitales y desarrollo de recursos. Fueron treinta participantes, docentes de la institución, en los talleres programados y diseñados en el presente proyecto para la utilización de pizarras digitales, creación de infografías, rúbricas y cuestionarios. En las seis sesiones trazadas, cada una de ellas con temas específicos, la participación fue del 100%, la realización del trabajo asignado, es decir, la creación y utilización de los recursos educativos en cada taller también resultó del 100%. Se concluye que el objetivo ha sido logrado satisfactoriamente teniendo en cuenta los porcentajes de participación y los porcentajes de realización y utilización de los recursos educativos digitales.
- El uso de TIC y la falta de herramientas socioemocionales en los docentes durante la pandemia(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-04-25) López Elías, María José; GALLARDO CORDOVA, KATHERINA EDITH; 264954; Gil Redón, María Eugenia; emiggomez; Gallardo Córdova, Katherina Edith; Gil Rendón, María Eugenia; Contreras Martínez, Belem; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Contreras Martínez, Belem FranciscaEl coronavirus SARS COV-2 y su propagación llevó a los gobiernos a tomar las medidas necesarias como la suspensión de actividades escolares presenciales. En México, las estadísticas durante el ciclo escolar 2017-2018, se encontraban de la siguiente manera: 30.7 millones de alumnos matriculados en 244,000 escuelas, atendidas por 1.5 millones de docentes que enfrentaban esta situación. En este contexto, el presente proyecto de intervención, tiene por objetivo describir el uso de TIC y la falta de herramientas socioemocionales en los docentes durante la situación de confinamiento por COVID-19. Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo y cualitativo a docentes de educación superior, donde la muestra fue no probabilística con 6 profesores con edad promedio de 49 años, 100% mujeres. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas semiestructuradas, la estructura del perfil de competencias emocionales y su relación con el bienestar, la salud y el estrés laboral (PEC) y el cuestionario de competencias digitales docentes. Los hallazgos apuntan a la necesidad de incluir en el acervo educativo del docente el desarrollo de las habilidades emocionales ante la situación que vivieron, pero sobre todo, acerca de la capacitación y el acompañamiento que les gustaría recibir para afrontar futuras adversidades. Por otro lado, la integración y gestión de herramientas digitales de manera que faciliten los procesos educativos.
- Empleo de herramientas digitales y recursos educativos abiertos para la mejora del aprendizaje, a partir del diseño e implementación de secuencias didácticas.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-03) Contreras Berecochea, Claudia Iveth; Portuguez Castro, May; emiggomez; González Peña, Carolina; Escuelas de Humanidades y Educación; Campus Guadalajara; Lara Uribe, Norma AngélicaEl proyecto de intervención está motivado por el interés de acercar las TIC a los adolescentes de nivel medio básico. Esto a partir del rezago en el desarrollo de habilidades digitales detectado en los alumnos de la escuela secundaria técnica #68, ubicada en Bahía de Banderas del estado de Nayarit. Rezago agravado por la pandemia por COVID-19, que puso en evidencia la brecha digital de muchas instituciones educativas. Para contribuir a su disminución, el proyecto tiene como propósito el diseño e implementación de secuencias didácticas que integren herramientas digitales y recursos educativos abiertos REA, mediante la estrategia pedagógica m-learning, para la mejora del aprendizaje en la asignatura de Tecnología. Siendo los principales beneficiarios los alumnos de tercer grado, que forman parte de la generación de los Nativos Digitales, permitiendo que entiendan el verdadero valor del uso de la tecnología y el manejo de información en la era digital. A través, de la revisión bibliográfica, se fundamenta la propuesta de intervención, constatando que es viable para el ámbito educativo. Los resultados de la implementación fueron favorables y notables. Midiendo a partir del pre y post test los aprendizajes alcanzados y a través del instrumento DIAPASON la calidad de los recursos utilizados. Se superaron las expectativas de la interventora, ya que el alcance del proyecto era a nivel aula, pero estableció un referente para la enseñanza-aprendizaje con tecnologías emergentes a nivel institucional. Pero, principalmente se ha favorecido la alfabetización digital, como competencia para la vida, abriendo horizontes a nuevas opciones de aprendizaje.
- Herramientas digitales para el desarrollo de la competencia oral en el idioma inglés en docentes en formación(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-09) Flora Rodriguez, Fabiola; Farías Martínez, Gabriela María; emipsanchez; González Nieto, Noé Abraham; Martínez Helguera, Kathy Georgina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoLa presente investigación tuvo como objetivo conocer la relación existente entre las herramientas digitales: English Speaking Practice y ELSA Speak en el desarrollo de la competencia oral en docentes en formación de sexto semestre de la Licenciatura de Educación Primaria de una escuela normal al norte de Veracruz mediante una investigación cualitativa con el método estudio de caso cuyos resultados proyectaron que las herramientas digitales sí promueven un desarrollo en los cuatro criterios evaluados (fluidez, contenido y vocabulario, pronunciación y habilidades de comunicación) especialmente en el criterio de pronunciación. En la enseñanza del inglés, la competencia oral es de las habilidades más difíciles de desarrollar. Para esto, las herramientas digitales juegan un papel importante para la instrucción directa fuera de clase mediante actividades de práctica realizadas el tiempo y espacio que mejor se disponga y la optimización de horas clase en actividades significativas que permitan la interacción y la comunicación oral.
- Curso para docentes del área de postgrado en competencias del uso técnico-pedagógico de herramientas digitales para la enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021) Romero, Gustavo Fernando; de la Fuente, Juana María; dnbsrp; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAMEl presente proyecto de intervención educativa tuvo como finalidad capacitar a los docentes de postgrado de la Universidad Centroamericana de El Salvador en el uso de herramientas tecnológicas de libre acceso que les permitan organizar actividades de aprendizaje interactivas, con el fin de incentivar los procesos autónomos y colaborativos en los estudiantes, ello, con el cuidado de no centrarse en el uso técnico de las herramientas, sino haciendo un uso pedagógico de estas. Para ello, se diseño un curso autogestionado en la plataforma institucional universitaria, para brindar a los docentes participantes un espacio de autonomía y libertad horaria para la realización de su proceso formativo. El curso se desarrollo en 4 semanas, en las cuales se presentaron de forma organizada diversas herramientas junto a una reflexión pedagógica y tutoriales sobre su uso, abarcando de esta manera las dimensiones pedagógica y técnica, de igual forma, los participantes desarrollaron actividades de aprendizaje que les permitieron hacer uso de las herramientas presentadas con sus grupos de estudiantes. Los resultados obtenidos fueron de provecho para la comunidad educativa participantes, entre los cuales se destaca la reflexión sobre el uso de los recursos tecnológicos que como docentes tenemos a nuestro alcance.
