Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Taller de formación en inteligencia artificial para docentes de primaria en el colegio Liceo Boston(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-05-10) Serrato Vargas, Milton Fabián; Cid de León, David Santamaría; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Abundiz Martínez, María IsabelEste proyecto de intervención propone un taller de formación docente para fortalecer las competencias en el uso de inteligencia artificial (IA) en educación, dirigido a los docentes del Liceo Boston, institución de educación básica y media en Bogotá, Colombia. La iniciativa busca responder a las demandas educativas actuales promoviendo la integración de tecnologías emergentes optimizando las labores académicas y administrativas, brindando mayor flexibilidad en la práctica pedagógica. La investigación se enfoca en las acciones que puede tomar el colegio para alinearse con las directrices nacionales sobre la incorporación de IA en educación. Además, se articula con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la UNESCO, con el fin de fomentar el uso efectivo de la IA como herramienta pedagógica. El proyecto inicia con un diagnóstico mediante entrevistas y encuestas a la Alta Dirección, líderes curriculares y docentes de primaria (Lower), evidenciando alto interés en la formación sobre IA. Se define como objetivo fortalecer las competencias docentes en tecnologías emergentes, particularmente en IA, proporcionando estrategias para su aplicación en el aula. La metodología contempla metas e indicadores para evaluar el impacto, incluye un plan de actividades (selección de herramientas, sesiones de formación y evaluación del aprendizaje), y detalla los recursos, sostenibilidad y estrategia de socialización de resultados para asegurar continuidad al proyecto. El análisis final, basado en el "Cuestionario para el Estudio de la Competencia Digitaldel Alumnado de Educación Superior (CDAES)" adaptado a competencias docentes en IA, demuestra el cumplimiento de los objetivos y ofrece recomendaciones para replicar la experiencia en otras áreas educativas.
- Jóvenes conectados: pasar de las TIC a las TAC(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-11-25) Bahena Cantú, Marcos; Chapa Chapa, Mireya; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoEl objetivo general de este proyecto de investigación aplicada es utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el salón de clases para favorecer la concentración, la retención, la atención y la habilidad de seguir instrucciones de los estudiantes. Esta propuesta surge a partir de la problemática presentada en el grupo de 2o A del turno vespertino (V-6), en relación con las habilidades del pensamiento de los alumnos y de la poca utilización que se hace de la tecnología en el salón de clase. El grupo de trabajo está conformado por treinta y seis estudiantes que provienen de diferentes alcaldías de la Ciudad de México, así como de diversos municipios del Estado de México. El proyecto se realizó en la Escuela Secundaria Anexa a la Normal Superior de México (ESANS), ubicada en la alcaldía Cuauhtémoc. Este plantel tiene alta demanda por los resultados académicos que ha obtenido a lo largo de su historia a nivel local y nacional. Las principales actividades que se realizaron con el grupo V-6 fueron: · Elaboración de recursos educativos digitales (RED) · Utilización de herramientas digitales (aplicaciones de la red) · Elaboración de un repositorio digital Los alumnos del grupo V-6 demostraron un avance después de llevar a cabo el proyecto de investigación aplicada, pues conocieron y trabajaron, incluso propusieron, herramientas digitales o aplicaciones de la red para elaborar recursos educativos digitales como infografías, organizadores gráficos o textos de su propia autoría, que les ayudaron en la mejora de sus calificaciones y aprendizajes. Dichos trabajos forman parte del repositorio digital abierto para consulta de los estudiantes cuando lo necesiten.
- Alfabetización digital para docentes de educación básica y media(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-05) Estrada Montes, Carlos Enrique; HERNANDEZ RAYGOZA, JAVIER; 592282; Hernández Raygoza, Javier; emipsanchez; Lara, Norma Angélica; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Herrera Bernal, José AlbertoEste proyecto tuvo como objetivo evaluar el impacto de un taller de alfabetización digital en las competencias digitales de docentes de educación básica y media en la Institución Educativa ASIA Ignaciana en Medellín, Colombia. El taller constó de cuatro módulos que abordaron temas de comunicación y colaboración, creación de contenidos, seguridad digital y resolución de problemas. Participaron 20 docentes y el taller fue implementado en su totalidad. Los docentes valoraron positivamente las temáticas y herramientas seleccionadas y el 93% de los participantes consideraron que el taller les permitió mejorar su nivel de competencia digital. Los resultados sugieren que la implementación de talleres de alfabetización digital puede ser una estrategia efectiva para mejorar las competencias digitales de los docentes, lo que puede tener un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Estos hallazgos resaltan la importancia de continuar desarrollando y evaluando programas de formación docente en el área digital, con el fin de mejorar la calidad educativa en el contexto actual.