Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Desarrollar estrategias para el crecimiento de una academia de enseñanza-aprendizaje en el idioma inglés, en la modalidad en línea, en el centro de México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-17) Miranda Vergara, Jesús Antonio; Tamez Vargas, Laura Adriana; emimmayorquin, emipsanchez; Escuela de Negocios; Campus TolucaEl proyecto integrador empresarial centraliza la investigación en un plantel de enseñanza-aprendizaje en el idioma inglés empleando la modalidad en línea para desarrollar estrategias comerciales que propicien su crecimiento en el giro educativo. El trabajo de investigación conjuntó temas y subtemas de enorme trascendencia, los cuales constituyen en su aplicación las bases sólidas en los modelos de negocio exitosos avalados por la esfera empresarial; por lo tanto, el marco teórico se integró con la Planeación Estratégica, Principios de la Mercadotecnia, Diseño y Creación de Valor en los Productos y Servicios, así como la Innovación de los Servicios. El objetivo del proyecto consistió en desarrollar estrategias para impulsar el crecimiento de la academia empleando la modalidad en línea, para incrementar la plantilla de alumnos que desean comprender y hablar el idioma inglés. La hipótesis se basó en desarrollar estrategias de mercadotecnia, creando valor para los clientes e innovando en el servicio educativo para aumentar el número de alumnos interesados en el aprendizaje del idioma inglés, además de lograr mayores oportunidades académicas, laborales y profesionales elevando su nivel económico-social y por ende su calidad de vida. Con la aplicación de técnicas y herramientas para la obtención de datos, a través de cuestionarios, entrevistas y observación se efectuaron diversos análisis desde el enfoque cualitativo, lográndose la comprobación de la hipótesis señalada, al dar respuesta a las preguntas que integraron la predicción tentativa, evidenciándose que los aspectos de mejora se deben enfilar en los rubros administrativos, tecnológicos y de difusión de imagen. Todos los resultados se exponen en gráficas atractivas de fácil comprensión para el lector, resúmenes de entrevistas efectuadas a profesores y alumnos, análisis con apoyo de matrices VICA (una en el cuerpo del documento y otra adicional en los anexos). Se estructuraron las estrategias a desarrollar, asimismo se describen los impactos que se vislumbran en corto y largo plazo, finalmente se indican los beneficios a los que pueden acceder las partes interesadas. Entre los hallazgos relevantes que se señalan en las conclusiones se detalla la demanda que tienen los servicios privados educativos al ofrecer oportunidades de progreso y crecimiento al alcanzar los fines previstos; se destaca que el sector educativo es un giro de alta demanda en el cual se puede emprender para obtener beneficios de variada índole.
- Impacto de las pantallas en el desarrollo integral de infantes de cuatro y seis años(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-13) Delgado Roybal, Paulette; Rincón Flores, Elvira Guadalupe; emimmayorquin, emipsanchez; Barniol Durán, Pablo Jesús; Martínez, Kathy Georgina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEl uso generalizado de dispositivos digitales en la infancia temprana ha despertado preocupaciones sobre sus posibles efectos en el desarrollo integral de los niños y niñas. El objetivo de este estudio fue analizar el impacto del tiempo frente a pantallas en infantes de entre cuatro y seis años, considerando dimensiones cognitivas, socioemocionales, físicas y lingüísticas. Se empleó un diseño de investigación mixto. Los datos cuantitativos se obtuvieron mediante encuestas aplicadas a 33 padres de familia, en las que se exploraron hábitos, tiempos de exposición, tipo de dispositivos y contenido consumido. Los datos cualitativos se recabaron a través de cinco entrevistas en profundidad con docentes de preescolar y primer grado de primaria, con el propósito de contrastar percepciones sobre los efectos de las pantallas en el aprendizaje, la socialización y la regulación emocional. Los hallazgos sugieren que, más allá de la cantidad de tiempo frente a pantallas, el tipo de contenido y el contexto de uso ejercen la mayor influencia en el desarrollo infantil. Se identificaron correlaciones significativas entre la sobreestimulación y las dificultades en la regulación emocional, así como entre la exposición a contenidos inapropiados y la pérdida del lenguaje coloquial. Además, los padres reportaron efectos negativos en la imaginación y en la calidad del sueño de sus hijos. Los docentes, por su parte, señalaron retos adicionales en el aula, como dificultades de atención, menor socialización y cambios en la convivencia escolar. En conclusión, el estudio indica que el impacto del uso de pantallas en la infancia depende en gran medida del acompañamiento adulto y de la calidad del contenido. Estos hallazgos aportan evidencia valiosa para orientar a padres, madres y educadores en la construcción de prácticas más saludables y conscientes en el uso de tecnologías digitales en la primera infancia.
- Deportodos : un espacio para promover el deporte amateur fronterizo(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-09) Montenegro Martínez, Alonso; Tisselli Vélez, Eugenio; Hinojosa Arango, Daniela; emimmayorquin; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaDeporTODOS es un proyecto de Humanidades Digitales que analiza las representaciones mediáticas del deporte en la frontera México–Estados Unidos, especialmente entre Piedras Negras y Eagle Pass. A través de una plataforma digital interactiva, promueve la alfabetización mediática crítica y la visibilidad de narrativas marginadas, como las de mujeres y jóvenes deportistas. Basado en métodos digitales y diseño centrado en el usuario, el proyecto combina investigación, visualización de datos y participación comunitaria para fomentar una comprensión más equitativa y reflexiva del discurso deportivo. El estudio demuestra que las herramientas digitales pueden democratizar el conocimiento y transformar las prácticas comunicativas en contextos fronterizos. DeporTODOS se proyecta como un espacio sostenible de educación y colaboración transfronteriza, donde el deporte se entiende como lenguaje cultural y medio de inclusión social.
- Hábitos de consumo y apropiación de personas de la generación Z que habitan en Nuevo León de películas de la época de oro del cine mexicano en medios digitales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-06) Mercader Hernández, Ricardo Sebastián; Miranda Villanueva, Oscar Mario; mtyahinojos, emipsanchez; Maza Pérez, Maximiliano; Hinojosa Córdova, Lucila; Frías Gámez, Luis Gerardo; Huidobro Salazár, María Gabriela; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEl cine mexicano se encuentra en uno de sus mejores momentos históricos en términos de cantidad de producción de contenidos y la recepción de estos, logrando atraer todo tipo de público. Sin embargo, en los últimos años ha existido un cambio en la manera en la que se pueden visionar estas películas, haciéndose más accesible con la proliferación de plataformas digitales y servicios de videos bajo demanda. Esto a primera vista puede parecer beneficioso, no obstante, estas plataformas no cuentan con todas las cintas que se han producido y se presenta una preferencia de distribución a películas contemporáneas. No se conoce los efectos que puede tener esta accesibilidad en términos de reconocimiento histórico y preservación de películas que no sean actuales y no se puedan ver con esta facilidad. Es por eso por lo que este trabajo, al ser realizado en Nuevo León y como parte de una tesis de maestría, buscó explorar los hábitos de consumo de los jóvenes pertenecientes a la generación Z que habitan en Nuevo León respecto a las películas de la Época de Oro del cine mexicano. Los resultados no fueron favorables, al mostrar que los jóvenes de esta generación cuentan con un conocimiento casi nulo de este tipo de cine, además de no mostrar un interés por consumir o conocer este tipo de películas más allá de recomendaciones personales hechas por familiares directos, ya que se tiene la percepción de que este tipo de cine es anticuado técnicamente y no se alinea con los valores de esta generación. En el capítulo 1 se hace una contextualización y un análisis del estado del cine en México desde su inicio hasta la actualidad. El capítulo 2 habla sobre los conceptos necesarios para poder comprender las dimensiones del estudio. El capítulo 3 muestra todos los datos y metodología relacionados con el estudio. En el capítulo 4 se observan los resultados por categoría del instrumento de recolección. Por último, el capítulo 5 muestra la interpretación de estos resultados.
- Propuesta metodológica para el diseño de experiencias de aprendizaje inmersivas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-02) Ortegon Moreno, Jhonny Alexander; Estrada Villalba, Éder; George Reyes, Carlos Enrique; emimmayorquin, emipsanchez; Velásquez Durán, Anabel; González Nieto, Noé Abraham; Educación y humanidades; Campus MonterreyLa presente investigación tuvo como propósito desarrollar una guía metodológica para el diseño de experiencias de aprendizaje inmersivas en el marco de la Educación 4.0. Se empleó un diseño de investigación cualitativo descriptivo, orientado a comprender cómo se vive y construye el aprendizaje inmersivo en distintos contextos; participaron tres fuentes de información: la revisión de literatura académica, la documentación proveniente de empresas del sector EdTech y la consulta a expertos en pedagogía y tecnologías emergentes. Para la recolección de datos se utilizaron una guía de análisis documental, una ficha de análisis de contenido y un cuestionario semiestructurado con preguntas abiertas aplicado a los expertos, lo que permitió integrar perspectivas teóricas, prácticas y experienciales mediante triangulación de fuentes. El análisis de los datos se realizó mediante codificación abierta, axial y selectiva con apoyo del software Atlas.ti®, lo que posibilitó la construcción de tres categorías centrales: pedagógica, técnica y experiencial. Los resultados evidencian que las tecnologías inmersivas, combinadas con pedagogías activas centradas en el estudiante, ofrecen un potencial significativo para fomentar aprendizajes profundos y contextualizados, y la necesidad de trascender los enfoques tradicionales hacia modelos que desarrollen competencias de orden superior. La guía metodológica propuesta se estructura en cinco fases: diagnóstico, diseño conceptual, desarrollo, implementación y evaluación; y se convierte en una ruta de acción para docentes e instituciones interesadas en integrar innovaciones tecnológicas en sus prácticas formativas, sin perder de vista el contexto social y educativo de la región. De este modo, se plantea la relevancia de continuar investigando y evaluando esta propuesta en un campo en constante evolución, impulsado por iniciativas tecnológicas globales y la necesidad de preparar a los estudiantes para los retos del futuro.
- El impacto de las actividades orales para la enseñanza del idioma inglés a nivel preparatoria en una escuela de Lerma, Estado de México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-10-23) Gutiérrez Osorio, Gerardo; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Ramírez Álvarez, Marcela Guadalupe; emimmayorquin; Fuente Alcázar, Juana María de la; Escuela de Humanidades y Educación; Campus TolucaEste proyecto de intervención analiza el impacto de las actividades orales en la enseñanza del idioma inglés en alumnos de nivel preparatoria en una escuela de Lerma, Estado de México. El objetivo es promover el conocimiento y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, para lograrlo se diseñaron actividades con enfoque en metodologías lúdicas como TPR y enseñanza comunicativa, adaptándose a requerimientos escolares como el enfoque en ecología. Entre los aspectos positivos del proyecto, cabe destacar el cumplimiento de objetivos, la mejora en actitudes prosociales y la apertura al aprendizaje del inglés. Como área de oportunidad se identifican los cambios de último momento en la planeación por parte de autoridades, lo que puede afectar el bienestar docente y la calidad de la enseñanza. El proyecto logró analizar y demostrar que las actividades orales tienen un impacto positivo en el aprendizaje del inglés en alumnos de preparatoria, promoviendo su conocimiento y confianza. Se confirmó la necesidad de adaptar las actividades al contexto real. La planeación y ejecución de ocho sesiones con metodologías innovadoras resultaron en mejoras significativas en habilidades orales y actitudes hacia el idioma. Se resalta la importancia de la colaboración docente, el compromiso estudiantil y la apertura de autoridades para replicar y sostener este tipo de proyectos. También se sugiere que intervenciones de mayor duración y con enfoques variados podrían potenciar aún más los resultados.
- La mesa de la escucha: una experiencia digital para leer en compañía los testimonios de la comisión de la verdad (Colombia)(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-06-28) Cura Álvarez, Valentina; Martín del Campo, Martín Alejandro; emimmayorquin; Hinojosa, DanielaLa mesa de la escucha es una experiencia digital que busca acompañar la lectura de los testimonios incluidos en el volumen "Cuando los pájaros no cantaban" del Informe Final de la Comisión de la Verdad en Colombia. El proyecto nace del deseo de crear un entorno cuidado y hospitalario para acercarse a las voces de quienes sufrieron graves afectaciones durante el conflicto armado. A través de una propuesta transmedia, que integra scrollytelling, visualidades interactivas y metáforas como el kintsugi y los platos rotos, se invita a leer como un acto de escucha ética y acompañada. Este trabajo articula fundamentos teóricos de las humanidades digitales, la pedagogía de la memoria y la ética del cuidado, con una metodología de diseño centrada en la experiencia sensible. Más que un producto terminado, La mesa de la escucha es una invitación a resistir la indiferencia, a sostener en comunidad lo que se ha roto y a imaginar formas de narrar, leer y reparar desde el afecto y la colectividad.
- Gamificación y humanidades digitales en la enseñanza del arte: estrategias interactivas(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-06-23) Serrano Díaz, Vanesa Guadalupe; Hinojosa Huerta, Daniela; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus MonterreyEste paper presenta los resultados de Eduarte, un proyecto de intervención educativa centrado en la integración de las humanidades digitales y la gamificación como estrategias para fortalecer la enseñanza del arte en contextos escolares marginados. El estudio se llevó a cabo en una comunidad rural del estado de Aguascalientes, México, con estudiantes de quinto grado de primaria y docentes de la localidad. El objetivo fue diseñar, implementar y evaluar una plataforma digital interactiva que facilitara el acceso a contenidos artísticos, promoviera el desarrollo creativo y emocional del alumnado, y respondiera a las limitaciones tecnológicas del entorno. Se empleó una metodología mixta que combinó entrevistas, encuestas y observación directa en distintas fases del proyecto, permitiendo un análisis integral del impacto pedagógico y social de la intervención. Los resultados evidencian un incremento significativo en la motivación, participación activa y expresión emocional de los estudiantes, así como un mayor involucramiento de los docentes en el uso de tecnologías educativas. A pesar de los retos asociados a la conectividad y la formación docente, los hallazgos sugieren que Eduarte constituye un modelo viable, replicable y sostenible para integrar arte y tecnología en comunidades vulnerables, contribuyendo a la equidad educativa y al fortalecimiento del tejido escolar desde una perspectiva inclusiva
- Las comunidades de práctica como estrategia de formación docente apoyada con tecnología digital e inteligencia artificial(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-06-02) Jaime Gómez, Andrés Alejandro; Angona León, Sergio Reyes; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LeónLa presente investigación explora el potencial de las Comunidades de Práctica (CdP) como estrategia de formación docente apoyada con tecnologías digitales y herramientas de inteligencia artificial. Este estudio se enfoca en tres dimensiones clave: la colaboración entre docentes en formación, la sostenibilidad de esa colaboración más allá del espacio formativo y la transferencia de aprendizajes a contextos educativos reales. El proyecto fue llevado a cabo en la Escuela Normal Oficial de León (México), con la participación de 120 estudiantes de último año de las licenciaturas en Educación Primaria, Preescolar e Inclusión Educativa. A través del taller ComunitarIA, dividido en dos sesiones, donde los participantes trabajaron en actividades colaborativas presenciales y virtuales, utilizando herramientas digitales y artificiales como WhatsApp, ChatGPT, TikTok y Facebook para desarrollar contenidos educativos y resolver problemas pedagógicos. El enfoque metodológico fue cualitativo-etnográfico, con elementos de investigación-acción. Se aplicaron foros, entrevistas grupales, cuestionarios, observaciones y análisis de productos digitales para estudiar las experiencias vividas por los participantes. El análisis de los datos, guiado por principios de la teoría fundamentada, permitió identificar patrones en la construcción de la colaboración, la continuidad de las interacciones y la apropiación pedagógica de las herramientas tecnológicas. El enfoque etnográfico de este documento describe al investigador como una figura global del programa, como coordinador con una inmersión significativa dentro de las dinámicas y procesos que ocurrieron en estas comunidades, como diseñador, aplicador, evaluador y encargado de la logística, favoreciendo un nivel de comprensión más detallado, abarcador, integral e intersubjetivo. Entre los hallazgos más relevantes se destaca que la tecnología digital, cuando se integra de forma intencionada, puede fortalecer la colaboración entre docentes y facilitar la creación de conocimiento compartido. No obstante, también se identificaron desafíos estructurales, como la limitada continuidad institucional y la falta de cultura colaborativa en algunos entornos escolares. La afinidad grupal, el liderazgo compartido y la reflexividad docente emergen como factores clave para la sostenibilidad de las CdP.
- Estrategias para la construcción de comunidades de aprendizaje profesional docente: análisis cualitativo de un colaboratorio virtual(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-05-30) Velázquez Nath, Cruz Antonio; Reyes Angona, Sergio; emipsanchez; Fernández Cárdenas, Juan Manuel; González Nieto, Noé Abraham; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Ciudad de MéxicoEsta investigación analiza los factores que favorecen u obstaculizan la colaboración docente en entornos virtuales, tomando como caso un colaboratorio implementado en el Programa de Fortalecimiento de los Servicios de Educación Especial (PFSEE) en México. A diferencia de estudios previos sobre comunidades de práctica tradicionales, este trabajo se centra en cómo las diferencias individuales (experiencia profesional, competencias digitales y posicionamiento discursivo) configuran dinámicas de participación en espacios digitales mediados tecnológicamente. Mediante un enfoque etnográfico virtual que combinó observación participante y teoría fundamentada constructivista, se identificaron tres procesos clave: (1) la construcción de confianza progresiva mediante estrategias pedagógicas intencionales (validación emocional, humor), que desafía la noción de horizontalidad espontánea en comunidades de práctica; (2) la mediación tecnológica como filtro de participación, donde las brechas digitales generaron asimetrías en roles (líderes técnicos vs. participantes periféricos); y (3) el conflicto como oportunidad formativa solo cuando se acompaña de protocolos explícitos de gestión, evidenciado en el análisis comparativo de equipos que superaron tensiones versus aquellos que se fragmentaron. Los hallazgos demuestran que los colaboratorios requieren diseños pedagógicos que: (a) nivelen competencias digitales previas, (b) formalicen estrategias de facilitación afectiva, y (c) integren el conflicto como parte del aprendizaje colectivo. Esto aporta un marco innovador para la formación docente en entornos digitales, superando limitaciones de modelos tradicionales basados en comunidades de práctica presenciales.