Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Preservación y acceso digital del patrimonio filosófico mexicano: fondos documentales de la Biblioteca Eduardo García Máynez del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-21) Valdés Villaseñor, Edwin; Tisselli Vélez, Eugenio; mtyahinojosa, emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEl vasto y valioso patrimonio filosófico mexicano, custodiado en los Fondos Documentales de la Biblioteca Eduardo García Máynez (BEGM) de la UNAM, se encuentra en una situación crítica de acceso limitado y búsqueda restringida. Diez archivos de destacados filósofos permanecen en su mayoría en formato físico, lo que obstaculiza su exploración, difusión y la generación de nuevas líneas de investigación. Este proyecto de Humanidades Digitales aborda esta problemática mediante la creación de un Repositorio Digital basado en Omeka. La solución va más allá de la simple digitalización: propone un portal estructurado para la preservación a largo plazo y el acceso avanzado. El repositorio albergará imágenes de alta resolución, metadatos descriptivos basados en Dublin Core, y textos codificados con la Text Encoding Initiative (TEI), lo que permite la búsqueda semántica y el análisis textual profundo. El prototipo inicial se centra en la digitalización y el marcado TEI del Fondo Documental Samuel Ramos. La metodología Design Thinking ha guiado el desarrollo, asegurando que el diseño sea intuitivo y centrado en las necesidades de los usuarios. La retroalimentación de la comunidad universitaria ha validado la claridad de los metadatos y la pertinencia de la iniciativa para la preservación y el acceso al patrimonio intelectual. El futuro del proyecto contempla la integración de asistentes de Inteligencia Artificial (IA) para la clasificación y la búsqueda por lenguaje natural, sentando las bases para una herramienta de investigación accesible y tecnológicamente avanzada.
- Desarrollar estrategias para el crecimiento de una academia de enseñanza-aprendizaje en el idioma inglés, en la modalidad en línea, en el centro de México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-11-17) Miranda Vergara, Jesús Antonio; Tamez Vargas, Laura Adriana; emimmayorquin, emipsanchez; Escuela de Negocios; Campus TolucaEl proyecto integrador empresarial centraliza la investigación en un plantel de enseñanza-aprendizaje en el idioma inglés empleando la modalidad en línea para desarrollar estrategias comerciales que propicien su crecimiento en el giro educativo. El trabajo de investigación conjuntó temas y subtemas de enorme trascendencia, los cuales constituyen en su aplicación las bases sólidas en los modelos de negocio exitosos avalados por la esfera empresarial; por lo tanto, el marco teórico se integró con la Planeación Estratégica, Principios de la Mercadotecnia, Diseño y Creación de Valor en los Productos y Servicios, así como la Innovación de los Servicios. El objetivo del proyecto consistió en desarrollar estrategias para impulsar el crecimiento de la academia empleando la modalidad en línea, para incrementar la plantilla de alumnos que desean comprender y hablar el idioma inglés. La hipótesis se basó en desarrollar estrategias de mercadotecnia, creando valor para los clientes e innovando en el servicio educativo para aumentar el número de alumnos interesados en el aprendizaje del idioma inglés, además de lograr mayores oportunidades académicas, laborales y profesionales elevando su nivel económico-social y por ende su calidad de vida. Con la aplicación de técnicas y herramientas para la obtención de datos, a través de cuestionarios, entrevistas y observación se efectuaron diversos análisis desde el enfoque cualitativo, lográndose la comprobación de la hipótesis señalada, al dar respuesta a las preguntas que integraron la predicción tentativa, evidenciándose que los aspectos de mejora se deben enfilar en los rubros administrativos, tecnológicos y de difusión de imagen. Todos los resultados se exponen en gráficas atractivas de fácil comprensión para el lector, resúmenes de entrevistas efectuadas a profesores y alumnos, análisis con apoyo de matrices VICA (una en el cuerpo del documento y otra adicional en los anexos). Se estructuraron las estrategias a desarrollar, asimismo se describen los impactos que se vislumbran en corto y largo plazo, finalmente se indican los beneficios a los que pueden acceder las partes interesadas. Entre los hallazgos relevantes que se señalan en las conclusiones se detalla la demanda que tienen los servicios privados educativos al ofrecer oportunidades de progreso y crecimiento al alcanzar los fines previstos; se destaca que el sector educativo es un giro de alta demanda en el cual se puede emprender para obtener beneficios de variada índole.
- Diseño e implementación de un curso MOOC con gamificación para mejorar la comprensión lectora en adolescentes de educación media superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-10-26) Licona Ordaz, Claret; Barniol Durán, Pablo Jesús; Contreras Martínez, Belem; emimmayorquin; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Campus HidalgoEl proyecto de intervención educativa se realizó en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de servicios No. 5 “Vicente Ordoñez Rangel”, ubicado en Zacualtipán de Ángeles Hgo. Al realizar el diagnóstico de la intervención, se observó que la comprensión lectora es un área de oportunidad de los estudiantes de primero a segundo semestre del CBTIS No.5, esta área de oportunidad también afecta su desempeño académico, así lo refiere control escolar y docentes de esta institución. Debido a esta área de oportunidad, se propuso un proyecto de intervención cuyo objetivo es mejorar la habilidad de la comprensión lectora en los estudiantes de segundo semestre de bachillerato tecnológico, a través, de la implementación de un curso MOOC con uso de gamificación, en la disciplina de Lengua y comunicación II, para mejorar el desempeño académico de esta disciplina. El curso MOOC se implementó durante cuatro semanas en un grupo de treintaicinco alumnos de esta institución. Para evaluar las variables se utilizaron instrumentos de medición como un Pre Test y un Post Test para valorar el curso, así como cuestionarios y listas de cotejo para evaluar las actividades dentro del curso. Los hallazgos principales de la intervención se ven reflejados en los resultados del Post Test donde se evidencia un avance en la comprensión lectora de los textos y un avance en el desempeño académico del grupo experimental en comparación del grupo control.
- El impacto de las actividades orales para la enseñanza del idioma inglés a nivel preparatoria en una escuela de Lerma, Estado de México(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-10-23) Gutiérrez Osorio, Gerardo; Jasso Peña, Felipe de Jesús; Ramírez Álvarez, Marcela Guadalupe; emimmayorquin; Fuente Alcázar, Juana María de la; Escuela de Humanidades y Educación; Campus TolucaEste proyecto de intervención analiza el impacto de las actividades orales en la enseñanza del idioma inglés en alumnos de nivel preparatoria en una escuela de Lerma, Estado de México. El objetivo es promover el conocimiento y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje del inglés, para lograrlo se diseñaron actividades con enfoque en metodologías lúdicas como TPR y enseñanza comunicativa, adaptándose a requerimientos escolares como el enfoque en ecología. Entre los aspectos positivos del proyecto, cabe destacar el cumplimiento de objetivos, la mejora en actitudes prosociales y la apertura al aprendizaje del inglés. Como área de oportunidad se identifican los cambios de último momento en la planeación por parte de autoridades, lo que puede afectar el bienestar docente y la calidad de la enseñanza. El proyecto logró analizar y demostrar que las actividades orales tienen un impacto positivo en el aprendizaje del inglés en alumnos de preparatoria, promoviendo su conocimiento y confianza. Se confirmó la necesidad de adaptar las actividades al contexto real. La planeación y ejecución de ocho sesiones con metodologías innovadoras resultaron en mejoras significativas en habilidades orales y actitudes hacia el idioma. Se resalta la importancia de la colaboración docente, el compromiso estudiantil y la apertura de autoridades para replicar y sostener este tipo de proyectos. También se sugiere que intervenciones de mayor duración y con enfoques variados podrían potenciar aún más los resultados.
- Actividades lúdicas para la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de educación primaria(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-11) Ortiz Patiño, Ileana; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Martínez Helguera, Kathy Georgina; Campus Monterrey; Abundiz Martínez, María IsabelEl proyecto de intervención "Actividades Lúdicas para la comprensión lectora en alumnos de segundo grado de educación primaria" se utiliza con fines educativos para fortalecer las habilidades lectoras a través del juego, la creatividad y la participación activa del alumno. Su uso promueve un aprendizaje significativo, ya que integra dinámicas lúdicas que estimulan la atención, la memoria y la comprensión de textos. Además, favorece la motivación y el gusto por la lectura permitiendo que los niños construyan su conocimiento mediante experiencias prácticas y cooperativas.
- El inglés como segunda lengua para una escuela primaria multigrado(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2023-10-03) Lozano Sánchez, Fernando; SOLIS FILOTEO, DIANA CECILIA; 843246; Solís Filoteo, Diana Cecilia; emipsanchez; González Peña, Carolina; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEl objetivo de este proyecto de intervención es derribar las limitaciones financieras y geográficas que obstaculizan el aprendizaje de ingestácomo segunda lengua en la escuela primaria rural multigrado Gregorio Torres Quintero, considerando el desarrollo de habilidades socioemocionales y competencias autodidactas cómo base para la creación de conocimiento significativo y sostenible. La necesidad identificada fue que los estudiantes de quinto y sexto gestá de esta escuela primaria candidatos a graduarse no contaban con los conocimientos previos necesarios para seguir el ritmo de la clase de inglés en la educación secundaria. El proyecto de intervención fue realizado con una muestra de 20 estudiantes y con el apoyo de 3 docentes de la institucióestáimaria. Como estrategias iniciales se utilizaron metodologías de aprendizaje basadas en las teorías de adquisición de segunda lengua de Chomsky y Piaget, entre otros. Para medir el grado de impacto antes y después de la intervención se realizó una evaluación diagnóstica previa a la intervención y se comparó con los resultados obtenidos en la evaluación final realizada después de la intervención. Se utilizarestánstrumentos como: cuestionarios semanales sobre estado emocional, encuestas de satisfacción, y sesiones de repaso. Al finalizar la intervención, se observaron mejoras en el tema de los números, los colores, las partes del cuerpo, el vocabulario variado, el vocabulario de los animales, y la comprensión lectora.
- Retroalimentación efectiva como estrategia de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022-04-03) García Esparza, Estefanía del Rosario; HEREDIA ESCORZA, YOLANDA; 88553; Heredia Escorza, Yolanda; emipsanchez; Tamez Almaguer, Rosina; Escuela de Humanidades y Educación; Campus Monterrey; Dominguez Medina, YolandaEl proyecto de intervención tiene como objetivo otorgar una retroalimentación efectiva como estrategia de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés para el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes a nivel primaria, con base en el modelo de estrategias de retroalimentación propuestas por Lyster y Ranta. La intervención se llevó a cabo con estudiantes de segundo y tercer grado de primaria. Para el diagnóstico inicial se trabajó con 4 grupos de observación en los cuales se aplicó un registro de observación y el diario de campo para conocer las estrategias de retroalimentación que implementaban los docentes de la institución educativa, obteniendo como resultado escasez y desconocimiento en estrategias. Se creó e implementó un manual de estrategias de retroalimentación de Lyster y Ranta. Durante el desarrollo de la intervención, se llevó un registro personalizado de retroalimentación de las tareas de 10 estudiantes de ambos grados, así como registros de observación de las sesiones en las que la docente puso en práctica el contenido del manual de estrategias de retroalimentación. Como resultado, se obtuvo un incremento en el repertorio de estrategias del docente con una efectividad de cada estrategia de retroalimentación por arriba de un 80%. Se pudo demostrar el impacto positivo que genera el uso de estrategias de retroalimentación.
- Implementación de herramientas tecnológicas para aprendizajes significativos de la lengua guaraní(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2022) Olmedo Rios, Sandra Felicta; OLAIS GOVEA JOSE MANUEL; 921820; Olais Govea, José Manuel; emipsanchez; Lara Uribe, Norma Angélica; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; Pedroza Perez, Blanca ElenaEl objetivo principal de este proyecto fue capacitar inicialmente a los docentes de la Escuela Básica N.º 7293 Maestros Rurales de la ciudad de San Juan Bautista, Misiones, para generar aprendizajes significativos de la lengua guaraní utilizando herramientas tecnológicas. Para evaluar el impacto del proyecto, se realizó un pre y post test al director y a los docentes de la institución con el fin de comparar sus conocimientos previos y los nuevos conocimientos adquiridos después de la capacitación. Los resultados mostraron que, tras la capacitación, los docentes aumentaron significativamente sus conocimientos sobre el uso de herramientas tecnológicas para el aprendizaje del guaraní, además, mejoraron su capacidad para adaptar estas herramientas a la realidad de la institución y al entorno del aula. Sin embargo, los resultados también mostraron que existen obstáculos que impiden la incorporación efectiva de las herramientas tecnológicas en los procesos educativos relacionados con el aprendizaje del guaraní. Estos obstáculos incluyen la falta de recursos tecnológicos adecuados, la falta de materiales educativos digitales pertinentes y la falta de tiempo para la implementación de estas herramientas en el aula. Los resultados del proyecto muestran que fortalecer las capacidades de los docentes en el uso de herramientas tecnológicas es un componente fundamental para la implementación exitosa de proyectos de intervención que buscan mejorar el aprendizaje del guaraní, pero también es necesario abordar los obstáculos mencionados para garantizar que estas herramientas puedan ser utilizadas de manera efectiva en el aula.
- La narrativa contrapolicial en el invencible verano de Liliana de Cristina Rivera Garza(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2021-08-16) Orta Curti, Caleb Alberto; DOMINGUEZ CACERES, ROBERTO; 121993; Domínguez Cáceres, Roberto; emipsanchez; Ruiz Espinosa, Susana Patricia; Hernández Delval, Ricardo; Bañuelos Carrillo, Luis Fernando; Estudios Humanísticos; Campus MonterreyInvestigación sobre la representación literaria de la violencia en el México contemporáneo. La tesis consta de tres partes: Primero se analiza como el fenómeno del incremento de la violencia en el país, a pesar de sus diversos precedentes, se exponencia en 2007; donde se concluye que el feminicidio es la violencia más apremiante al comenzar la investigación y que las representaciones de literarias han establecido un horizonte de expectativas donde la violencia se lee de forma voyerística. La segunda parte comprende un análisis narratológico de la El invencible verano de Liliana de Cristina Rivera Garza, donde se propone una estructura intrapolifónica de la voz narrativa protagonista, la cual se divide en tres enfoques: narrativo, histórico y teórico; sistema estructurado para atravesar el trauma cultural del feminicidio, por lo que se interpreta al libro-objeto como un lugar de memoria. Por último, se propone la categoría literaria de la narrativa contrapolicial, la cual refiere a aquellos relatos que son el testimonio verídico de un crimen que, por razones políticas, queda desatendido a nivel institucional y donde la policía o detective funge más como victimario, que como restaurador del orden y la justicia, por lo que un civil se ve obligado a cumplir con la agencia de investigar y dar cuenta del suceso.
- M-learning y su impacto en la competencia lingüística, aspecto de las competencias comunicativas de la lengua: caso del idioma inglés en estudiantes de educación superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey) Peláez Sánchez, Iris Cristina; Velásquez Dúran, Anabel; hermlugo; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en LíneaEl objetivo de este trabajo fue evaluar el efecto del uso de m-learning en estudiantes de educación superior sobre el desarrollo de su competencia lingüística en el idioma inglés, a través de la aplicación Duolingo como apoyo a la enseñanza-aprendizaje del idioma en cursos virtuales, para establecer estrategias de implementación de dicha aplicación en ambientes de educación formal. Esta investigación tuvo un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental, donde se analizaron los resultados de la preprueba y posprueba de dos grupos con relación a su competencia lingüística: uno de control y otro experimental de 20 participantes cada uno, ubicados en el nivel básico dentro del Centro de Idiomas de la institución educativa, y en el nivel A2 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER); además de la implementación de la plataforma Duolingo para un grupo experimental durante un curso virtual del idioma. Los instrumentos diseñados y aplicados fueron A2prem-learning y A2postm-learning, mismos que fueron piloteados y validados, obteniéndose un índice de confiabilidad de 0.81 y 0.89 respectivamente (Alpha de Cronbach). Entre los hallazgos del estudio, se reconoció que hubo una mejoría significativa en el grupo experimental respecto a su competencia lingüística, principalmente en el componente del control fonológico de acuerdo con el MCER. Asimismo, el promedio de sus resultados en la posprueba fue mejor que el grupo de control. Así, se establecieron estrategias de implementación de dicha aplicación en ambientes de educación formal, como apoyo de cursos virtuales para la adquisición del idioma inglés en estudiantes de nivel superior. Finalmente, se observó que la implementación de Duolingo como apoyo a las clases virtuales desarrolla su competencia lingüística de acuerdo con su nivel.
