Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Integración de ChatGpt en experiencias de aprendizaje de docentes de educación superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-05) Collazos Campo, César Augusto; Portuguez Castro, May; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; González Peña, CarolinaEste proyecto de intervención en la Pontificia Universidad Javeriana Cali abordó la integración de tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial generativa de texto ChatGPT, en los procesos de enseñanza aprendizaje. A través de entrevistas a profesores, se identificó que el problema de integración de tecnologías estaba relacionado a falta de tiempo para formarse, un acompañamiento cercano y resistencia al cambio. A través de bases teóricas sobre el rol del profesor en la integración de tecnología, el modelo TAM (Techonology Acceptance Model) y la exploración de usos pedagógicos de ChatGPT, se diseñó un proyecto de intervención para promover la integración de ChatGpt en actividades de aprendizaje a través de metodologías activas. Participaron 12 profesores durante cuatro semanas, con una metodología mixta, donde se enviaron cápsulas de aprendizaje y se realizaron encuentros personalizados para el diseño de una actividad que integrara ChatGPT. Los resultados indicaron un incremento en la sensibilización y capacidad de los docentes para integrar tecnologías como ChatGPT en clase, aunque se destacó la necesidad de mejorar el acompañamiento institucional y las estrategias de capacitación. En conclusión, la intervención demostró que con apoyo adecuado y una clara intención pedagógica, la integración de Chatgpt puede enriquecer significativamente el aprendizaje. También se reconoció la importancia de abordar las barreras pedagógicas y tecnológicas de manera continua para asegurar la adopción sostenible de estas tecnologías. Se sugiere que futuras intervenciones sean capaces de proporcionar formación más práctica, con acompañamiento personalizado y flexible, adaptado a las necesidades específicas de los docentes y las disciplinas académicas.
- Implementación de estrategias didácticas basadas en la Inteligencia artificial para promover el pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-03-31) García Mejía, Julio César; González Nieto, Noé Abraham; emimmayorquin; Pedroza Perez, Blanca Elena; Salinas Urbina, VerónicaEn los años posteriores a la pandemia COVID-19, la Preparatoria Alfa Fundación presentó un reto relacionado con el uso de Inteligencia Artificial (I.A.) no controlada por parte de los estudiantes, lo que trae consigo un peligro para su formación educativa. Por tal razón se implementó este proyecto de intervención como auxiliar en la resolución de esta problemática teniendo como objetivo promover la capacidad de pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato mediante ejercicios pedagógicos que involucren el uso de la inteligencia artificial Chat GPT. Como instrumentos de diagnóstico y evaluación se utilizaron actividades pedagógicas con el uso de Chat GPT en donde el estudiante puso a prueba sus conocimientos previos y lo que aprendió durante la intervención educativa realizada en este proyecto. El método fue la introducción de actividades didácticas con el uso de Chat GPT incluidas en secuencias didácticas durante 8 sesiones. Los resultados fueron positivos, pues elementos como análisis crítico de fuentes, la investigación documental y las calificaciones de los estudiantes mejoraron significativamente a lo largo de las 8 semanas. Por último, se concluyó que el diseño de actividades didácticas con el uso de Chat GPT ayudó a mejorar la participación y la seguridad de los estudiantes, además de desarrollar sus habilidades en la redacción adecuada de prompts para el aprovechamiento apropiado de la Inteligencia Artificial.
