Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
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- Debates en torno a los derechos de autor y la inteligencia artificial(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-02) Mojica Hernández, Mireya; López Noriega, Saúl; mtyahinojosa, emipsanchez; Villalobos Nolasco, Elena; Tsuru, Kiyoshi; Escuela de Gobierno y Transformación Pública; Universidad Virtual en LíneaEl desarrollo acelerado de la inteligencia artificial (IA), en particular de la IA generativa, ha transformado la creación de contenidos y plantea desafíos inéditos para los sistemas de propiedad intelectual. La capacidad de estas tecnologías para producir obras —como textos, imágenes y música— con mínima intervención humana ha generado interrogantes jurídicas sobre la autoría, la titularidad y la posibilidad misma de protección mediante derechos de autor. Asimismo, surgen dudas respecto del cumplimiento del criterio de originalidad y de las eventuales infracciones derivadas del uso de obras preexistentes durante el entrenamiento de modelos de IA. Dado que la evolución tecnológica supera la adaptación normativa, se intensifican los debates sobre cómo regular adecuadamente estas nuevas formas de creación. En este sentido, el presente trabajo analiza los conceptos fundamentales de derechos de autor, así como ciertos debates y posturas que han surgido en cuanto a los derechos de autor en relación con las obras generadas por IA. De igual manera, se analizan ciertas regulaciones y disposiciones jurídicas de distintos países y algunas resoluciones que se identificaron en las que los tribunales emitieron pronunciamientos relacionados con la protección de los derechos de autor en obras generadas con modelos de IA, así como el panorama internacional en este ámbito.
- Integración de ChatGpt en experiencias de aprendizaje de docentes de educación superior(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-10-05) Collazos Campo, César Augusto; Portuguez Castro, May; emipsanchez; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; González Peña, CarolinaEste proyecto de intervención en la Pontificia Universidad Javeriana Cali abordó la integración de tecnologías emergentes, como la inteligencia artificial generativa de texto ChatGPT, en los procesos de enseñanza aprendizaje. A través de entrevistas a profesores, se identificó que el problema de integración de tecnologías estaba relacionado a falta de tiempo para formarse, un acompañamiento cercano y resistencia al cambio. A través de bases teóricas sobre el rol del profesor en la integración de tecnología, el modelo TAM (Techonology Acceptance Model) y la exploración de usos pedagógicos de ChatGPT, se diseñó un proyecto de intervención para promover la integración de ChatGpt en actividades de aprendizaje a través de metodologías activas. Participaron 12 profesores durante cuatro semanas, con una metodología mixta, donde se enviaron cápsulas de aprendizaje y se realizaron encuentros personalizados para el diseño de una actividad que integrara ChatGPT. Los resultados indicaron un incremento en la sensibilización y capacidad de los docentes para integrar tecnologías como ChatGPT en clase, aunque se destacó la necesidad de mejorar el acompañamiento institucional y las estrategias de capacitación. En conclusión, la intervención demostró que con apoyo adecuado y una clara intención pedagógica, la integración de Chatgpt puede enriquecer significativamente el aprendizaje. También se reconoció la importancia de abordar las barreras pedagógicas y tecnológicas de manera continua para asegurar la adopción sostenible de estas tecnologías. Se sugiere que futuras intervenciones sean capaces de proporcionar formación más práctica, con acompañamiento personalizado y flexible, adaptado a las necesidades específicas de los docentes y las disciplinas académicas.
