Ciencias Sociales
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11285/582985
Pertenecen a esta colección Tesis y Trabajos de grado de las Maestrías correspondientes a las Escuelas de Gobierno y Transformación Pública, Humanidades y Educación, Arquitectura y Diseño, Negocios y EGADE Business School.
Browse
Search Results
- Diseño de un modelo de consultoría offshore mediante la utilización de inteligencia artificial agentiva con el fin de optimizar procesos y aumentar ventas en empresas pequeñas y medianas.(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-06-21) Espejel Fonseca, Daniel; Araiza Gaytan, Luis Antonio; emimmayorquin; Campus Santa FeEsta tesis de maestría tiene como objetivo desarrollar un modelo de negocio viable, financieramente sostenible y competitivo para una firma de consultoría especializada en inteligencia artificial (IA) y transformación digital para pequeñas y medianas empresas (PyMEs) en Texas. LeanSynapse Consulting, una empresa con una capacidad operativa flexible y un fuerte enfoque en tecnologías emergentes, tiene como objetivo satisfacer la creciente demanda de soluciones innovadoras para empresas que enfrentan limitaciones presupuestarias, operativas y de talento. El estudio incorpora estrategia empresarial, modelos de negocio ágiles, talento offshore y productización de servicios, así como fundamentos técnicos de IA. Se espera que el modelo logre el equilibrio operativo dentro del cuarto mes, con un retorno de inversión proyectado del 14.33% y un valor presente neto (VPN) positivo. El estudio también sugiere mejoras en las estructuras de desarrollo de talento, fuentes de financiamiento alternativas y futuras investigaciones.
- Debates en torno a los derechos de autor y la inteligencia artificial(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2025-02) Mojica Hernández, Mireya; López Noriega, Saúl; mtyahinojosa, emipsanchez; Villalobos Nolasco, Elena; Tsuru, Kiyoshi; Escuela de Gobierno y Transformación Pública; Universidad Virtual en LíneaEl desarrollo acelerado de la inteligencia artificial (IA), en particular de la IA generativa, ha transformado la creación de contenidos y plantea desafíos inéditos para los sistemas de propiedad intelectual. La capacidad de estas tecnologías para producir obras —como textos, imágenes y música— con mínima intervención humana ha generado interrogantes jurídicas sobre la autoría, la titularidad y la posibilidad misma de protección mediante derechos de autor. Asimismo, surgen dudas respecto del cumplimiento del criterio de originalidad y de las eventuales infracciones derivadas del uso de obras preexistentes durante el entrenamiento de modelos de IA. Dado que la evolución tecnológica supera la adaptación normativa, se intensifican los debates sobre cómo regular adecuadamente estas nuevas formas de creación. En este sentido, el presente trabajo analiza los conceptos fundamentales de derechos de autor, así como ciertos debates y posturas que han surgido en cuanto a los derechos de autor en relación con las obras generadas por IA. De igual manera, se analizan ciertas regulaciones y disposiciones jurídicas de distintos países y algunas resoluciones que se identificaron en las que los tribunales emitieron pronunciamientos relacionados con la protección de los derechos de autor en obras generadas con modelos de IA, así como el panorama internacional en este ámbito.
- Inteligencia artificial ChatPDF: herramienta para la planificación micro curricular de ciencias naturales(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-23) Valero Rodríguez, Joseph Michael; Hernández Raygoza, Javier; mtykrodríguez; Acebo Gutiérrez, Jaqueline; Escuela de Humanidades y Educación; Campus LATAM; González Peña, CarolinaEl propósito de este proyecto fue evidenciar si la implementación de la inteligencia artificial ChatPDF influye en la calidad de la planeación micro curricular del área de ciencias naturales, mediante su aplicación por los docentes de la Unidad Educativa Península de Santa Elena, en La Libertad, Ecuador. El taller se desarrolló durante cuatro semanas, combinando sesiones presenciales con tareas independientes en Google Classroom. Se realizaron cuatro sesiones en tiempo real de dos horas cada una y se asignaron cinco tareas independientes, también de dos horas cada una, sumando un total de dieciocho horas de formación, implementadas en su totalidad. Los resultados indican que la implementación de talleres sobre la aplicación de IA en el ámbito educativo puede ser una estrategia eficaz para mejorar las competencias docentes en la planificación micro curricular, lo que, a su vez, augura un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes. Estos hallazgos subrayan la imperante necesidad de seguir desarrollando programas de formación docente en el área digital, con el objetivo de mejorar la calidad en todas las fases del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- La IA como tutor inteligente para mejorar habilidades de comunicación escrita en estudiantes de bachillerato(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-09-22) Saucedo Rivalcoba, Graciela; Villalba Estrada, Eder; emimmayorquin, emipsanchez; Muchembled, Fany; Escuela de Humanidades y Educación; Universidad Virtual en Línea; González Peña, CarolinaEl proyecto de intervención tuvo como objetivo mejorar las habilidades de comunicación escrita de los estudiantes de bachillerato, específicamente en ortografía, cohesión y coherencia, mediante el uso de la inteligencia artificial como tutor inteligente. Se llevó a cabo en el Conalep 252 “Ricardo Flores Magón”, ubicado en Orizaba, Veracruz, con la participación de 100 estudiantes del ciclo escolar 2024-2025, divididos en un grupo experimental y un grupo de control. El grupo experimental utilizó la plataforma ChatGPT como apoyo para revisar y mejorar sus textos durante la segunda fase del proyecto, mientras que el grupo de control desarrolló las mismas actividades de redacción y revisión de manera tradicional, sin apoyo de herramientas de IA, siguiendo únicamente las orientaciones del docente. La estrategia incluyó la selección de la plataforma, el diseño de un programa de tutoría y la implementación de un taller de escritura basado en el tema del ensayo, siguiendo la metodología ADDIE. Entre las principales actividades se realizaron ejercicios de redacción sin IA, capacitación para el uso de la herramienta, redacción con apoyo de la plataforma y sesiones de retroalimentación. Los resultados cuantitativos mostraron que el 93% de los estudiantes completó la actividad, y el grupo experimental evidenció mejoras más significativas en todos los criterios de la rúbrica aplicada (estructura, tesis, argumentación, cohesión y ortografía), destacando un incremento del 31% al 72% en niveles “bueno” o “excelente” en cohesión y ortografía, mientras que el grupo control pasó del 29% al 44%. Cualitativamente, los estudiantes reportaron mayor motivación, confianza y autonomía al escribir, aunque también se identificaron retos como limitaciones tecnológicas y dificultades para formular prompts. En conclusión, la intervención cumplió con el objetivo planteado, confirmando que la IA puede ser una herramienta complementaria efectiva para fortalecer el proceso de escritura en estudiantes de nivel medio superior.
- Mejora en la detección de fraudes en transacciones electrónicas con inteligencia artificial(Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, 2024-03-31) Vargas Salcedo, Irving Gerardo; Méndez Cumpeán, Emma del Rocío; emimmayorquin; Escuela de negocios; Universidad Virtual en LíneaEn la presente investigación se profundizará sobre el tema de la detección de fraude en transacciones electrónicas con el uso de Inteligencia artificial, la investigación se realizará sobre la industria mexicana, sin embargo, es importante considerar que se presentara información de estudios de comercios a nivel global para poder comparar las herramientas, tipos de ataques, uso de medios de pago entre las distintas regiones del mundo, así como las acciones que los comercios hacen para hacer frente a este tipo de amenazas.